淺談中職班主任如何有效管理班級

顏暉

【摘? ? 要】中等職業學校的班級管理需要豐富的經驗和方法，成為一名合格的班主任的秘訣就是要盡心盡責。中職班主任要對學生充滿愛心和耐心，對工作有熱心和信心，對班級管理工作有高度的責任心。班主任只有用心去探索、去學習、去實踐如何管理好班級，做一個德才兼備的班主任，才能真正將班級管理好。

【關鍵詞】中職班主任? 班級管理? 策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.01.073

中職班主任的工作勞累又繁雜，同時對學生來說又起到非常重要的作用。班主任的工作是引導學生朝著積極向上的方向發展，讓學生成為一個有理想、有道德、有文化、有紀律的優秀青年。教師的責任是傳授知識，將學生培養成有知識的人;班主任的責任是培養道德，將學生培養成未來能為社會產生貢獻的人。所以，中職班主任要想在學生的紀律性普遍較差的情況下有效管理班級，除了要有一定的管理經驗外，還需要了解學生的基本情況，采取針對性策略制定管理方案。同時要了解學生的心理狀態，學生在叛逆心極強的年齡段應采用順導的教育策略，不應讓學生覺得班主任對他有針對性，放著全班學生不管，只管他一個人，這種心態極其容易讓學生產生叛逆心，越來越不服管。因此，中職班主任在管理方法上要注意集體性和公正性，不可采取“殺一儆百”的方法。中職學校的學生存在諸多問題，如不愛學習、喜歡打架斗毆、有抽煙喝酒的不良嗜好、早戀、自卑孤僻等。班主任應適當疏導學生的心理問題，對青春期的學生普遍存在的問題進行引導，如早戀，班主任應該給學生樹立正確的戀愛觀，而不是將早戀的學生全部指責一遍。

十年樹木，百年樹人。班主任肩上的責任很重，一個好的班主任能改變一個學生的一生。中職學生的復雜性需要智慧型班主任來管理。想要成為一名優秀的中職班主任，首要核心就是具備高度的責任心和不斷學習探索的精神，通過制定合理的管理策略，讓學生全面發展;通過一定的技巧解決問題，讓學生健康發展。

一、制定合理的班級管理策略和方法，讓學生成為班級的主人

班級管理策略需要根據班級學生的情況來制定，班主任如果是第一次接觸學生，需要在與學生的磨合期間迅速了解每個學生的家庭狀況、性格偏好，掌握學生的優點和缺點，對班級整體進行定位分析，制定適合學生的管理策略。如班級中有的學生存在比較孤僻、上課不積極的問題，任憑教師如何調動課堂氣氛也不與教師互動，甚至出現孤立上課回答問題的同學。這樣的情況與班級風氣有關，班級中形成了消極的學習風氣。由于部分學生學習成績不好，學習也不積極，所以對認真學習的學生產生嫉妒心理。班主任要改變這種學習風氣，對學習不積極的學生多一些關注，課堂上可以特意抽不愛回答問題的學生來回答，當他們回答對了要及時給予表揚，鼓勵他們多表達自己的想法;當他們回答錯了不能打擊自信心，要從側面引導。因為學生不回答問題或者回答錯了，不代表學生沒有認真聽課、沒有思考，他們需要教師的鼓勵和引導，適當的夸獎能夠增強他們的自信心，形成正確的學習風氣。對于被孤立的學生，班主任要及時發現，并引導學生學會泰然處之。學生將精力放在學習上，本來就是一件非常正確的選擇，他們用自己的正能量和認真的學習精神帶動班級的學習風氣，班主任要保護這種學習風氣，并在學生中發揚光大。

對于不服管教的中職學生，班主任選擇優秀的班干部能起到事半功倍的效果。學生處于叛逆的心理狀態時尤其對班主任的話感到厭惡，但是對于同齡人的勸導卻能夠接受。班主任在選擇班干部的時候要根據學生的特點進行選擇，盡量讓每個學生都發揮最大作用。比如班級中有比較要強的學生，班主任可以給他安排較為重要的角色，如班長、學習委員、紀律委員等。有特長的學生根據他的特長來選擇，班主任還需要關注一些比較自卑孤僻的學生，在競選班干部之前可以做一場心理疏導的班會，或者課下單獨與學生交流，告訴那些內心有想法但是不敢說出來的學生，說：“老師很希望這個職位由你來擔任，因為你有很多優秀的品質。”班主任在選擇班干部時要傳達給學生的意圖是讓學生做班級的主人，自己管理自己。

二、利用班會進行班級團結及凝聚力的建設

班主任應注重班級的團結建設，一個有凝聚力的班級能帶動學生積極正向地發展。班主任應精心策劃每一次班會，與學生進行深入交流，了解學生面臨的問題和現狀，與學生共同面對、解決。班會是班主任與學生溝通的良好契機，班主任不應將班會變成一場個人演講會或教訓學生的地方，而是應該由班主任引導發言，學生自由交流討論。如一場主題為“自我評價”的班會，目的是讓學生能正確認識自我，認識到自己的不足和閃光點。在倡導這次班會活動時，為了讓學生更好地參與進來，班主任可以先做自我評價，將自己的缺點暴露無遺，將自己沒有做好的事情一一交代，同時承認自己的優點。此外，班主任可以通過游戲的形式與學生進行良好互動，認識到學生眼中的自己。班主任舉例自己認為自身的一個優缺點，讓學生肯定時說“嗯”，否定時說“咦”。這種幽默帶點自嘲的方式能讓學生很快放松心情，融入到班會活動中。

三、做智慧型班主任，有技巧地解決學生問題

學生普遍存在難以調節的矛盾和問題，有的是同學之間產生的誤會，有的是心理問題，這就需要班主任明察秋毫，多關注學生的日常行為，及時發現問題的癥結所在。如班里兩個男生打架，原因是一個男生在沒有得到許可的時候用了另一個男生的鋼筆，用鋼筆的男生被打了一巴掌，隨即兩人扭打起來。這種情況看似是沒得到許可的男生的錯，但實際上兩人都有錯，班主任需要扮演一個法官的角色，公平公正地對待兩個學生。首先，未經他人許可擅用他人的物品是一個不好的行為，如果換位思考，那個男生在別人動了自己東西后也會不開心;其次，就是動手打人的男生犯了錯，別人用了自己的鋼筆就打人的行為是不對的。班主任要有技巧地解決學生問題。班主任在班級的角色除了公正的法官，還要做好學生的表率、朋友、慈母嚴父的角色。

四、結束語

總而言之，班主任要有效管理班級就需要做到盡心盡責，用耐心和愛心對待學生，用責任心為學生指明道路、規范行為，用熱心呵護學生成長，同時正確地解決學生存在的問題，讓學生全面發展。