高中《音樂與戲劇》模塊有效教學(xué)策略研究

陳曼

摘要：高中音樂課程作為學(xué)生的審美能力培養(yǎng)的重要途徑，在教學(xué)過程中應(yīng)該呈現(xiàn)出與其他學(xué)科不同的教學(xué)形式，在開展教學(xué)的過程中重點培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，讓學(xué)生能夠在音樂課堂中拓展藝術(shù)視野，熱愛音樂藝術(shù)，提高學(xué)生的審美能力，使得學(xué)生的核心素養(yǎng)得到提升。2017新課標(biāo)中，音樂選擇性必修性模塊包括合唱、合奏、舞蹈表演、喜劇表演、音樂基礎(chǔ)理論以及視唱練耳。其中，戲劇的實踐性較強(qiáng)，高中生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)比較重，教師如何在有限的時間內(nèi)，有效開展該門學(xué)科的教學(xué)呢？那么筆者將根據(jù)相關(guān)的教學(xué)要求，進(jìn)行相關(guān)探討。

關(guān)鍵詞：高中音樂與戲劇表演;新型師生關(guān)系;開放教學(xué)環(huán)境;戲劇教育

音樂課程并不是高考科目，因此在教學(xué)重視程度上可能會有所忽視，而且在實際的教學(xué)當(dāng)中，很多學(xué)生由于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)比較重，因此在這門學(xué)科課堂中投入程度不是特別好。《音樂與喜劇》這門課程主要為了提高學(xué)生的審美能力，拓展藝術(shù)視野，培養(yǎng)學(xué)生的模仿意識。而音樂能夠?qū)騽≈黝}的烘托起到升華作用，能夠有效營造舞臺氛圍，并且對于特定場景舞臺具有加強(qiáng)效果的作用。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)戲劇時可以提高實踐能力，以及能夠通過音樂來提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，從而在成長過程中能夠?qū)τ趯W(xué)生的人格健全起到一定的促進(jìn)作用。

一、構(gòu)建新型師生關(guān)系

課堂教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該呈現(xiàn)出更多的靈活性，能夠帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與樂趣，同時在開展課堂的過程中，由于教學(xué)課堂本身也就是師生共同完成的過程。那么在實際的開展過程中，教師可以在課堂中與學(xué)生進(jìn)行更多的音樂交流，充分帶動課堂教學(xué)氛圍的提升。同時師生之間交流的環(huán)節(jié)增多，那么學(xué)生對于教師也就會更加了解，相應(yīng)的對于該門學(xué)科的學(xué)習(xí)動力也就會得到提升。在課堂戲劇情景中，學(xué)生是課堂主體，而教師是引導(dǎo)者，共同配合完成學(xué)習(xí)。

例如，在進(jìn)行《貓》這一音樂劇講解時，那么對于學(xué)生來說，首先在學(xué)習(xí)之前需要讓學(xué)生了解到音樂劇是由什么演變而成的，那么教師可以先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回答，音樂劇是由什么組成的？可能大多數(shù)的學(xué)生都不是特別了解，這時教師可以告訴學(xué)生，音樂劇是由喜歌劇與輕歌劇演變而成的。讓學(xué)生在充分學(xué)習(xí)和了解之后，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)貓的習(xí)性，通過學(xué)生回答為主，教師補(bǔ)充為輔，讓學(xué)生充分了解貓的習(xí)性。課堂中，教師給學(xué)生播放《回憶》音頻，由學(xué)生進(jìn)行模仿，并且在課堂中進(jìn)行表演。課后時，讓學(xué)生仔細(xì)觀察貓的動作神態(tài)，在課堂中由小組表演，檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并且由小組中的小組長講解音樂劇，有效鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。

二、運(yùn)用戲劇藝術(shù)的綜合性達(dá)成課堂教學(xué)的有效性

如今的信息技術(shù)發(fā)展也比較迅速，在學(xué)科教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用現(xiàn)象也越來越廣泛，這也是由于信息技術(shù)的形式能夠充分的擺脫束縛，能夠?qū)⒏喔佑行У膬?nèi)容帶到課堂中，給學(xué)生拓展知識。同時也能夠讓學(xué)生處于相應(yīng)的教學(xué)氛圍當(dāng)中。并且在課堂中適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用一些課件，或者是相關(guān)的音樂視頻，音樂的形式，讓學(xué)生能夠在課堂中進(jìn)行欣賞，那么也可以借助于這樣的形式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。同時在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討的過程中，也提高了學(xué)生的思維能力，以及增加了對于音樂與戲劇的理解。

例如，在進(jìn)行無實物表演學(xué)習(xí)時，可以以春晚小品《吃雞》為例，那么教師在備課的環(huán)節(jié)當(dāng)中，就可以結(jié)合信息技術(shù)的形式對學(xué)生準(zhǔn)備視頻，便于讓學(xué)生在課堂中欣賞。在具體的教學(xué)當(dāng)中，一方面需要讓學(xué)生充分了解到無實物表演的特點，同時也需要讓學(xué)生通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，充分調(diào)配感官，分別從視覺，從聽覺去觀察，去聽，把握表演的精髓。不僅僅在于課堂中讓學(xué)生去欣賞，而且也可以利用該種形式真正感染學(xué)生，刺激學(xué)生的感官，對無實物表演的震撼，細(xì)細(xì)品味。那么信息技術(shù)的畫面感比較強(qiáng)，能夠方便學(xué)生模仿，進(jìn)一步提高學(xué)生的表演能力。

三、實踐、體驗、展示是戲劇課堂最有效的教學(xué)手段

戲劇的學(xué)習(xí)需要提高學(xué)生的實踐能力，在課堂授課環(huán)節(jié)中，教師不僅僅需要講解戲劇相關(guān)的知識，增加學(xué)生的知識儲備，而且也需要在課堂中著重練習(xí)。結(jié)合學(xué)生最感興趣的形式，比如課堂中的臺詞對話，歌唱戲劇，或者是角色扮演等形式，都可以有效帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以及充分參與其中。并且教師在引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)時，也需要結(jié)合戲劇的特點，有針對性讓學(xué)生展開練習(xí)，目的在于真正提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，提高實踐力。

例如，在進(jìn)行話劇《黑駿馬》表演時，教師需要先讓學(xué)生明確好人物性格特點，為了方便學(xué)生更快掌握，教師可以利用視頻形式，讓學(xué)生觀看原版話劇表演，對于其中的人物形象能夠做到印象深刻。之后就是讓學(xué)生分角色表演，可以留給學(xué)生充足時間，讓學(xué)生自由探討。特別是對于其中的人物形象，能夠掌握其特點，淋漓盡致呈現(xiàn)出來。教師在觀看學(xué)生表演時，也需要針對于學(xué)生表演過程中存在的問題，進(jìn)行重點分析和講解，致力于真正讓學(xué)生的實踐能力在這個過程中得到有效提升。戲劇的學(xué)習(xí)在于讓學(xué)生能夠從中體會其情感，把握其語言魅力。

總而言之，高中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，善于思考，有獨(dú)到的見解，因此音樂與戲劇表演教學(xué)過程中，教學(xué)形式就應(yīng)該呈現(xiàn)出靈活性、開放性、時代性，使得學(xué)生能夠在有限時間內(nèi)，更多了解戲劇藝術(shù)，接近戲劇藝術(shù)，掌握戲劇藝術(shù)的學(xué)習(xí)方式，使得學(xué)生的藝術(shù)核心素養(yǎng)不斷的提升。教師在這個教學(xué)的環(huán)節(jié)當(dāng)中，也需要不斷的結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，采取更加符合信息時代學(xué)生學(xué)習(xí)需求的教學(xué)策略，依據(jù)國家藝術(shù)學(xué)科制定測評標(biāo)準(zhǔn)，不斷探究、實踐，總結(jié)出更多的符合課標(biāo)要求的藝術(shù)課堂有效教學(xué)策略。

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