歷史故事在初中歷史教學中的運用分析

胡翠楠

摘要：改革開放以來，隨著我國不斷發展，我們越來越意識到教育的核心內容應當注重培養學生的綜合素養，保證學生可以獲得全面發展。歷史作為初中一門重要學科，其學習目的除了要讓學生充分了解歷史真相意外，還應當起到培養學生愛國主義情懷，提高學生歷史素養的作用。隨著教育核心的不斷轉變，我們的教學理念以及教學方式也要隨之做出改變，只有這樣才能保證我國教育可以不斷發展適應社會需求。本文針對如何在初中歷史教學中，利用歷史故事的教學方式展開教學進行分析研究，以期為我國教育事業做出積極貢獻。

關鍵詞：歷史故事;初中歷史;教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-26-160

初中階段的歷史學習對于一般的學生來說，是對歷史的一種系統化的認識學習過程，在此之前大多數學生并沒有較好的歷史基礎，也不具備歷史素養，因此在初中階段展開歷史教學一直面臨著教學困難的問題。近年來隨著我們對于這門學科的不斷分析研究，我們發現了在初中歷史教學過程中，利用歷史故事進行教學是一種較好的教學方式，這種教學方式可以幫助老師很好的構建歷史課堂氛圍，由于故事的趣味性，也能較好的挖掘學生對于歷史的興趣，調動學生學習的積極性，從而降低教學難度，提高教學質量。

一、現階段初中歷史教學中存在的問題

我國教育發展至今雖說經過多次變革已經逐漸趨于成熟，但是隨著社會的不斷發展，一些教學方式已經逐漸落伍。現階段在初中歷史課堂中就存在著很多問題，這些問題都嚴重阻礙了歷史教學質量的提升，學生也難以在這種教學環境下，取得對于歷史學生的突破性進展。

1.教學方式過于傳統

對于我國初中歷史課堂來說，正面臨著教學方式過于傳統這一問題，傳統的教學方式一般是老師作為課堂的主導，帶領學生進行歷史知識的學習，這種教學方式雖然能夠實現老師與學生之間的知識傳輸，但是由于學生在課堂的參與度較低，只是單純的被動接受知識，所以導致學生學習積極性不高，難以真正的融入課堂當中。

2.對于歷史學習的不重視

初中階段的學生大多數都面臨著嚴峻的升學問題，相較于語文數學英語這種主課來說，歷史課程在中招考試中占比較少，甚至有些地區到現在都沒有把歷史課程納入到初中生必修課程中，它一直是以“副課”的形式存在學生初中學習階段當中，所以沒有受到老師及學生們的高度關注，由于學習態度的不認真，所以導致了這門課堂難于取得理想的成績。

二、歷史故事在初中歷史教學中的應用原則

1.確保歷史故事的真實性

雖然說我們要盡可能的在歷史課堂上為學生提供相關的歷史知識，但是應當確保這些歷史故事的嚴謹性和真實性，作為教師來說，應當在課堂開始之前，就進行課堂構建，緊扣教材為學生搜集課外歷史知識，而且應當充分調查這些歷史知識的真實性，只有這樣，才能確保學生在學習過程中不會因為一些虛假的歷史故事導致思維出現偏差，也只有歷史故事具備了真實性，才能為學生提供更好的歷史知識引導，讓學生通過歷史知識來了解歷史真相，實現提高教學質量和學生學習效率的教學目標。

2.確保歷史故事具有趣味性

我們在初中階段的歷史學習中，帶入歷史故事的主要目的就是增強學生對于歷史這門課程的興趣，把一些枯燥無味的歷史知識轉變為故事的形式開展教學，讓課堂變得更加有歷史氛圍。所以說在選擇歷史故事時，應當確保歷史故事具有較高的趣味性，能夠很好的吸引學生，讓學生在可以切身感受到歷史學習的魅力。

三、歷史故事在初中歷史課堂中的應用

1.利用歷史故事解決歷史學習中的難點

在初中的歷史學習過程中，學生經常會遇到一些難以理解的歷史知識，這個時候就可以利用歷史故事生動直觀的優勢，用歷史故事來降低這些知識的難度，為學生提供更有效的學習方式。舉個例子來說，在初中我們學習我國古代歷史時，會接觸到殖民地與封建社會的關系以及歷史發展進程，對于學生來說，由于涵蓋的知識太廣，且但從字面上理解過于抽象，這個時候老師就可以為學生講述有關這種歷史的故事，讓學生通過與現實生活的直接對比，了解我國的古代制度。經過我們長期嘗試和調查，我們發現用歷史故事的教學方式幫助學生解決歷史知識難題，不僅可以提高學生的學習效率，而且學生通過這種方式解決的問題，通常都記的十分牢靠，具有較強的實踐教學意義。

2.把歷史故事與課堂緊密相連

要想充分發揮歷史故事教學方式的優勢，就應當讓其與我們的初中歷史課堂進行緊密相連。通過講述歷史故事的方式，提高學生的課堂參與度，一改傳統的教學方式，讓學生可以真正的做到課堂的主體，不僅調動了學生的學習積極性，且很好的培養了學生的歷史文化素養。這就要求老師應當在課堂開始之前，深度挖掘本課中所講的歷史知識，并根據這些歷史知識搜集相關的歷史故事，以此確保課堂與歷史故事的高效結合。

結語

通過上文的分析，我們已經清楚的了解到在初中歷史課堂中引用歷史故事這種教學方式的優勢。隨著我們社會的不斷發展，我們的教學方式也要隨之不斷變革，歷史這么課程作為了解中外歷史，培養學生綜合素養的一門課程，應當受到我們的高度重視。歷史故事這種教學方式的誕生，很好的解決了傳統歷史課堂枯燥無味，抽象難理解等問題，我們應當充分利用這種優勢，提高初中歷史教學質量，為學生的綜合發展提供保障。

參考文獻

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