基于課堂觀察的合作學習在教學中的應用研究

周紅麗

摘要：我國中職院校在教育過程中，專業課的教學已經逐漸呈現出較為重要的地位，尤其在電子電工專業的教學中，課堂觀察的合作學習能讓學生形成良好的合作意識。為此，本文主要對課堂觀察的合作學習在電子電工技術教學中的實際應用進行研究，以便于讓學生可以學習到更多有關電子電工技術的知識，從而推動自身的全面發展。

關鍵詞：課堂觀察;合作學習;電子電工技術;具體應用

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-26-039

引言

電工電子技術課程的學習難度系數相對較大，若采用傳統的教學模式，無法將理論知識與實踐活動相結合，在一定程度上會使學生學習難度有所提升。若想提高電工電子技術課程教學水平，教師就需要尋找新的教學方法。為此，中職院校教師應該在教學的過程中需要抓好教學的全過程，只有這樣，才能有效提升電子電工專業課堂的教學效率。不僅如此，通過課堂觀察的合作學習模式，能夠充分彰顯現代中職學生的主體性，同時合作學習的教學方法可以有效填補傳統教學模式的空白，讓學生將理論與實踐相結合，滿足人才培養要求，進而推動學生的全面發展。

一、確定課堂觀察內容，培養合作意識

教材是學習電子電工專業的基礎，中職教師在教學之前要將課本中的內容理解透徹，豐富教學內容，使課堂教學充滿生機與活力，這樣才能帶領學生學習電子電工的相關知識，從而讓學生主動參與到課堂觀察的過程中。教師作為教學的主導者，就需要精心設計課堂的主題、問題的設置、解決的辦法以及練習的步驟等等，同時教師要引導學生意識到合作學習的重要性，激發學生想要合作的欲望。在課堂觀察的合作學習之前，教師首先要營造一個合作的場景，讓學生在場景內得以獨立的思考，因為只有當學生無法自主的解決問題時，才會產生合作學習的欲望。不僅如此，教師應該將課堂教學的內容與實際情況相結合，以便于學生能夠對問題有更深層次的認知，進而可以正確的分析和解決問題。在學生合作學習的過程中，教師要調動學生學習的熱情，鼓勵學生積極的參與到合作學習中，當學生遇到難題時，要及時予以鼓勵和幫助，讓學生感受到合作學習的樂趣。

二、明確課堂觀察維度，組建學習團隊

課堂觀察的方式是多元化的，在具體的教學過程當中教師必須要基于教材的內容引入研討活動，實現師生共同交流，促進課堂觀察維度拓展化。現階段，我國中職院校中大部分教師認為讓學生以小組的形式完成學習任務就是所謂的合作學習，但實際上小組僅僅是一個形式，而組成的學習小組是否具有科學性，才是影響合作學習有效性的重要原因。中職教師要在教學過程當中隨著探討深度的增加，也要對電子電工專業的教材進行更為深層次的觀察，如此才能夠真正激發觀察的作用，提高課堂觀察的質量，讓學生在觀察過程當中獲得全面發展。除此之外，教師在組建學習團隊時，應該秉承優勢互補的原則，根據學生的學習成績、個性、學習習慣、合作意識等方面，優化組合不同層次的學生，讓學生之間可以相互促進。教師可以依照電子電工技術專業課程的特點，組建不同的學習團隊，如：正式合作學習團隊與非正式合作學習團隊。所謂的非正式學習團隊就是在正式合作學習團隊的基礎上所構建的，也就是指在遇到問題時因臨時交流而合作的兩組為非正式合作學習團隊。

三、實現課堂觀察創新，進行學習評價

電子電工技術的教材中除了一些引領學生進行實際觀察的元素，還留有一些空白，這些空白就能夠為觀察的創新提供依托。基于此，中職教師應該在教學過程中將教學內容與實際生活聯系到一起，讓學生的合作學習由課堂觀察一直延伸到課后思考，進而推動學生在觀察過程當中找到很多問題的答案，以此推動學生學習過程走向新穎化。不僅如此，教師可以根據教材中空白的部分引導學生提出創新的觀察點，讓學生在自主意識迸發的前提下產生觀察的欲望，以便于學生能夠在創新觀察的過程中進行另外的實踐，從而促進中職學生的全面發展。電子電工技術專業的課堂教學比較偏向于學生的實際操作和動手水平，就比如說學習相關電路元件的焊接時，首先要讓學生理解該項目的內容，之后讓學生清楚學習的任務，進而完成實踐訓練。另外，在對學生合作學習的評價中，教師不僅要關心學生的學習成果，還要重視學生的學習過程，將指導與評價聯系起來，對于不同水平的學生制定不同的學習要求，以便于全體學生都能在合作學習的過程中得到進步。

結束語

總而言之，在電子電工技術的實際教學中，教師應該重點關注課堂教學，落實課堂觀察，讓學生帶著思考進行觀察，從細節入手，與學生一起挖掘有價值的現象，而合作學習的模式充分的彌補了傳統教學模式中的不足之處，最大限度的發揮了學生對學習的主動性。為此，只有教師進行科學的指導，合理的組建學習團隊，才能真正的達到優化課堂教學的效果，從而提高電子電工技術而課堂教學的質量。

參考文獻

[1]李榮仁.合作學習在中職教學中的應用研究[J].成才之路，2021（18）：62-63.

[2]李軍.課堂觀察在課堂教學中的應用[J].小學生（中旬刊），2020（11）：14+86.