科技教育在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透研究

高繼敏

摘要：進(jìn)入21世紀(jì)以來，隨著科學(xué)技術(shù)和信息產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，社會(huì)的各個(gè)方面都迎來了嶄新的發(fā)展局面。與此同時(shí)，在教教育教學(xué)開展領(lǐng)域之中，新的教學(xué)觀念和多種教學(xué)手段也得以產(chǎn)生并應(yīng)用于其中，使得教育領(lǐng)域更加的具有生機(jī)與活力。在這樣的教學(xué)開展背景之下，為了給初中階段的學(xué)生帶來更加豐富和完善的數(shù)學(xué)課程，科技教育作為新的元素逐漸穿插其中，給學(xué)生帶來了更加新鮮的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。為此，本文將以初中階段數(shù)學(xué)課程的開展為切入點(diǎn)，分析和探討科技教育融入其中的重要性，從而為相關(guān)的教育工作者提供一些可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)他們更好地補(bǔ)充課程計(jì)劃和完善課程內(nèi)容，為學(xué)生帶來更加優(yōu)質(zhì)的課程服務(wù)和指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞： 科技教育;初中數(shù)學(xué);滲透研究

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-26-016

對(duì)于初中階段的學(xué)生來說，數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)存在著一定的難度和考驗(yàn)。這是因?yàn)椋m然學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)積累了一定的理論知識(shí)和答題技巧，但數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度也在不斷地升級(jí)，學(xué)習(xí)所展開的框架也在不斷變大和深入，這就需要學(xué)生具備更加完善的邏輯思維能力和辨識(shí)能力。在這樣的情況之下，科技教育的內(nèi)容滲透其中，在一定程度上可以幫助學(xué)生更好地培養(yǎng)邏輯思維能力，從而推動(dòng)他們可以更加輕松地投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)之中，取得更好的學(xué)習(xí)成績(jī)和成果。

一、科技教育在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

（一）加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

對(duì)于初中階段的學(xué)生來說，將科技教育融入到數(shù)學(xué)課程之中，可以更好地加強(qiáng)和提升學(xué)生的動(dòng)力。這是因?yàn)椋萍冀逃募尤耄环矫妫梢允沟谜n程內(nèi)容更加豐富立體，加強(qiáng)學(xué)生的多種學(xué)習(xí)體驗(yàn)，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的疲勞感和厭倦感，集中學(xué)習(xí)的注意和精力;另一方面，學(xué)生對(duì)關(guān)于科學(xué)技術(shù)方面的知識(shí)和報(bào)道本身就存在著很強(qiáng)的好奇心和求知欲，因此，將科技教育適時(shí)融入其中，可以更好地吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意，提升他們的專注度和學(xué)習(xí)效率。

（二）提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)

將科技教育融入到數(shù)學(xué)教學(xué)之中，可以幫助學(xué)生更好地提升他們的學(xué)科素養(yǎng)。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生具備一定的邏輯思維能力，而科技教育的融入，就可以引導(dǎo)學(xué)生在科學(xué)的世界里自由地進(jìn)行思考，逐漸地培養(yǎng)他們的思考深度和邏輯強(qiáng)度，從而推動(dòng)他們更好地投入到數(shù)學(xué)世界之中。除此之外，科技教學(xué)的開展，還需要學(xué)生對(duì)信息知識(shí)和多維認(rèn)識(shí)有一定的掌握，而此方面能力的提升也能夠更好地推動(dòng)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)世界，進(jìn)而提升和強(qiáng)化他們的學(xué)科素養(yǎng)。

二、科技教育在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透策略

（一）立足教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式

為了將科技教育融入到數(shù)學(xué)課程之中，教師一定要以教學(xué)內(nèi)容為主，不斷地借助科學(xué)技術(shù)豐富教學(xué)開展的形式。教材，既是教師設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃、安排教學(xué)進(jìn)度的主要依據(jù)，也是學(xué)生投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)自主提升的主要參考，為此，教師在開展教學(xué)任務(wù)時(shí)，一定要立足于課本內(nèi)容，以此為主，結(jié)合學(xué)生情況，選擇合適的教學(xué)方式。

比如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)函數(shù)方程時(shí)，就可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際接受情況，選擇相關(guān)的函數(shù)繪制軟件，借助多媒體屏幕為學(xué)生展示函數(shù)圖像的繪制及其基本情況，從圖入手，幫助學(xué)生更好地了解和感受函數(shù)。

（二）借助科學(xué)技術(shù)，突出教學(xué)重點(diǎn)

突出數(shù)學(xué)課程的重點(diǎn)，既可以幫助教師更好地組織和設(shè)計(jì)課程環(huán)節(jié)，提高教學(xué)開展的質(zhì)量，還能夠幫助學(xué)生更好地明確學(xué)習(xí)任務(wù)，更有針對(duì)性地開展學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。為此，教師在將科技教育融入數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生以及課時(shí)安排的實(shí)際情況，借助相關(guān)的科技手段，突出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的重點(diǎn)內(nèi)容。

比如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)立體幾何時(shí)，就可以借助微課這一新型的教學(xué)開展形式，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，提前就立體幾何章節(jié)中的重點(diǎn)知識(shí)開展錄制，不斷地細(xì)化知識(shí)內(nèi)容，詳細(xì)展示知識(shí)點(diǎn)，提升學(xué)生的消化能力。

（三）歸類二者共性，提升學(xué)生認(rèn)知

從本質(zhì)上來講，科技教育與數(shù)學(xué)教學(xué)有著相同的特性，就是需要學(xué)生具備一定的邏輯能力、自我思考能力和質(zhì)疑能力。因此，為了更好地將科技教育滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)之中，教師可以從思維意識(shí)的培養(yǎng)入手，引導(dǎo)學(xué)生樹立一定的思考意識(shí)和質(zhì)疑意識(shí)，將兩種知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行類比學(xué)習(xí)，從而深化他們的學(xué)習(xí)認(rèn)知，提升他們的學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)束語

在初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)開展過程中，教師適時(shí)且適當(dāng)?shù)貙⒖萍冀逃谌肫渲校环矫妫梢詭椭鷮W(xué)生更好地培養(yǎng)和形成一定的邏輯思維能力，推動(dòng)學(xué)生更好地深入問題之中找出解決方法和策略;另一方面，還能夠幫助學(xué)生更好地在科技知識(shí)的幫助之下，明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣。為此，相關(guān)的教學(xué)工作者一定要認(rèn)識(shí)到科技教育在數(shù)學(xué)教學(xué)開展過程中的重要性，從實(shí)際的教學(xué)情況出發(fā)，了解和把握學(xué)生的狀態(tài)和學(xué)習(xí)需要，適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合科技知識(shí)內(nèi)容補(bǔ)充課堂教學(xué)，從而為學(xué)生帶來更加豐富且充實(shí)的課堂體驗(yàn)，推動(dòng)他們更好地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)全過程，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)的大踏步提升。

參考文獻(xiàn)

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（2021年度廊坊市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題重點(diǎn)課題（2021108）《教育信息化2.0下初中數(shù)學(xué)個(gè)性化練習(xí)的實(shí)施策略研究》課題成果）