信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用研究

張開竹

摘要：為了能夠讓學(xué)生獲得更符合時(shí)代發(fā)展的教育，所有教育工作者一直在不斷對(duì)教育方式進(jìn)行著創(chuàng)新，積極運(yùn)用各種創(chuàng)新教學(xué)手法，提高學(xué)生對(duì)于語文的學(xué)習(xí)興，為語文課堂注入新的活力。嘗試將信息技術(shù)與語文教學(xué)進(jìn)行融合，就是改變的重要舉措之一。在語文教學(xué)中引入信息技術(shù)，課堂的形式會(huì)一改以往枯燥乏味的窘境，變得更加的豐富多元，會(huì)讓學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)熱情逐漸上升，打破對(duì)語文這門學(xué)科的固有認(rèn)知，積極主動(dòng)的進(jìn)行投入學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)語文;應(yīng)用

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-26-001

引言

在素質(zhì)教育的背景下，語文教學(xué)已經(jīng)不能局限于片面的知識(shí)教學(xué)，而是要通過教學(xué)讓學(xué)生各方面的能力都獲得一定的提升，幫助學(xué)生打好成為復(fù)合型人才的基礎(chǔ)。在語文教學(xué)中引入信息技術(shù)會(huì)極大的豐富課堂開設(shè)的形式，會(huì)讓學(xué)生獲得更加全面的教育。

一、小學(xué)語文引入信息技術(shù)的意義

在小學(xué)語文教學(xué)中引入信息技術(shù)是時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，是為了能讓學(xué)生的發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)的重要措施。在素質(zhì)教育全面展開的今天，如果只一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)教學(xué)，那對(duì)學(xué)生的幫助將非常有限。引入信息技術(shù)，一方面會(huì)讓小學(xué)語文的課堂形式更加多元，讓課程的呈現(xiàn)現(xiàn)實(shí)更加豐富。另一方面，信息技術(shù)可以讓學(xué)生的視野變得更加寬闊，因?yàn)橥ㄟ^信息技術(shù)學(xué)生接受到的知識(shí)會(huì)更加的全面，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程會(huì)更加的立體，課本中蘊(yùn)含的知識(shí)會(huì)更加具象的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生獲得沉浸式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這樣的過程會(huì)讓學(xué)生不斷提高對(duì)于語文的興趣，會(huì)讓學(xué)生在收獲語文知識(shí)的同時(shí)，各方面的能力都得到一定的成長。由此可見，引入信息技術(shù)的小學(xué)語文教學(xué)更適合學(xué)生的教學(xué)方式，是可以讓學(xué)生獲得更好成長的教學(xué)形式，是讓教學(xué)質(zhì)量可以不斷提升的重要舉措。

二、小學(xué)語文應(yīng)用信息技術(shù)的策略

（一）積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，接受新時(shí)代產(chǎn)物

信息技術(shù)是能夠充分與語文教學(xué)進(jìn)行融合的，對(duì)語文教學(xué)的工作具有實(shí)質(zhì)性的幫助，可讓語文教學(xué)質(zhì)量得到不俗的提升。因此，在教學(xué)過程中，老師要正視信息技術(shù)，要積極的接收信息技術(shù)，要認(rèn)可信息技術(shù)對(duì)于語文教學(xué)的幫助，要明確合理的運(yùn)用信息技術(shù)，會(huì)讓學(xué)生獲得更好地教學(xué)體驗(yàn)，獲得更好地成長[1]。例如，在學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》這篇課文時(shí)，在傳統(tǒng)課堂中學(xué)生只能通過閱讀課文和老師的講述去感受，這樣的形式中，學(xué)生對(duì)于五壯士的英雄氣節(jié)其實(shí)并不會(huì)有一個(gè)明確的感受，只是知道他們是英雄，這樣的教學(xué)對(duì)學(xué)生的幫助無疑是很小的。而借助信息技術(shù)，老師可以為學(xué)生營造出身臨其境的氛圍，可以帶領(lǐng)學(xué)生“親身體驗(yàn)”五壯士當(dāng)時(shí)面對(duì)的情境，更好地理解五壯士的英雄氣概，產(chǎn)生現(xiàn)在的幸福生活是無數(shù)英雄先輩無懼生死、奮勇抗?fàn)帗Q來的，會(huì)讓學(xué)生在理解課文的同時(shí)，產(chǎn)生更多的思考，這樣的教學(xué)對(duì)學(xué)生的幫助無疑更大。

（二）提升語文老師信息技術(shù)水平

信息技術(shù)只有在具備一定的信息素養(yǎng)之后，才能完美的與語文教學(xué)進(jìn)行融合。因此語文老師需要在日常工作中，需要不斷提升自己的信息素養(yǎng)。具體可以從三個(gè)方面出發(fā)，其一，學(xué)校應(yīng)該對(duì)語文老師展開系統(tǒng)的信息技術(shù)培訓(xùn)，幫助老師熟練地運(yùn)用各種信息技術(shù)。其二，要鼓勵(lì)老師在教學(xué)過程中嘗試豐富教學(xué)融入信息技術(shù)的形式。其三，可以要鼓勵(lì)老師自主的對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行探索，不斷地加強(qiáng)自身建設(shè)，要積極的接納一切對(duì)于教學(xué)有幫助的信息技術(shù)，并熟練掌握將其與教學(xué)進(jìn)行融合。

（三）利用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)氛圍

良好的氛圍一方面是由老師和學(xué)生的和諧關(guān)系所影響的，在課堂中，老師和學(xué)生的關(guān)系應(yīng)該保持平等[2]。另一方面，則是借助信息技術(shù)為學(xué)生營造新穎的課堂，通過生動(dòng)而輕松的課堂，讓學(xué)生全神貫注的投入學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)《故宮博物院》時(shí)，通過信息技術(shù)，可以讓學(xué)生身臨其境的游歷故宮，老師可以將身份轉(zhuǎn)換為導(dǎo)游，通過不斷的變換PPT的方式讓學(xué)生細(xì)致的觀看故宮不同處的景色，讓學(xué)生獲得身歷其境的體驗(yàn)，在自身游歷故宮的過程中了解故宮的布局特點(diǎn)，在游歷完后還可以讓學(xué)生上臺(tái)利用信息技術(shù)繪制出自己的故宮游覽圖，通過這樣的方式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于故宮的認(rèn)知。這種輕松的學(xué)習(xí)氛圍會(huì)讓學(xué)生保持極高的專注度，這樣的氛圍既滿足了學(xué)生的好奇心，也在過程中收獲了知識(shí)。

（四）信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容合理結(jié)合

課堂形式如果長期以一種形式進(jìn)行，一定會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性逐漸降低。而引入信息技術(shù)就是為了解決這種窘境，讓課堂的形式可以更加生動(dòng)。在教學(xué)的過程中，老師要注意靈活的運(yùn)用信息技術(shù)與課文進(jìn)行結(jié)合，最簡單的方式就是將教學(xué)內(nèi)容制作成課件呈現(xiàn)給學(xué)生。多媒體是加強(qiáng)師生互動(dòng)最有效的方法之一，利用多媒體可以讓師生在教學(xué)過程中始終保持高效的互動(dòng)。從而讓學(xué)生擺脫語文教學(xué)枯燥的刻板印象，讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)語文。信息技術(shù)可以讓很多課程通過交互的形式進(jìn)行，大大提升了學(xué)生的參與度，讓學(xué)生可以主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如老師在制作《四季之美》的課件時(shí)，就可以針對(duì)其中的過度段設(shè)置與學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如在“看過了翩翩飛舞的螢火蟲，秋天的黃昏又是怎樣的迷人”時(shí)，可以以提問的形式與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，然后通過多媒體為學(xué)生展示具有明顯秋天之美的圖片，讓學(xué)生在欣賞時(shí)隨著老師了解作者眼中的秋天。這樣的形式無疑會(huì)讓學(xué)生在課堂中更加活躍，會(huì)更加主動(dòng)的參與教學(xué)。

三、結(jié)束語

將信息技術(shù)與語文教學(xué)進(jìn)行融合，不難看出是可以為學(xué)生帶去更好地教學(xué)體驗(yàn)的。因此與信息技術(shù)融合的教學(xué)方式是值得被廣泛推廣應(yīng)用的。只有積極的響應(yīng)新興的教育理念，運(yùn)用新興的技術(shù)，才能讓學(xué)生在教學(xué)的過程中，獲得能力的全方面提升。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳鶯慧. 信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀與優(yōu)化策略探究[J]. 考試周刊， 2019.

[2] 張玉燕， 王東娟. 信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀分析--基于2010-2019年CNKI期刊論文的文獻(xiàn)計(jì)量分析[J]. 現(xiàn)代鹽化工， 2020， 047（001）：P.76-77.