做智慧型的班主任

廖碧群

摘要：班級是學校最基本的組成單位，一個班級的好壞，直接影響著學校的教學秩序和教學成績的優劣，作為班級的組織者和領導者——班主任就顯得特別重要。在新課改的要求下，提升班主任的管理能力，做一名智慧型的班主任已經刻不容緩。那如何才能成為一名智慧型班主任？在班級管理中充分運用發揮“智慧”呢？做一名智慧班主任，需要我們在班級管理中不斷總結經驗，掌握班級管理的各種“慧”，才能提升自身管理的能力，減輕班級管理的壓力，從而更好的教育學生，促進學生身心健康發展。

關鍵詞：管理能力;智慧;活動育人;家校溝通;終身學習;班主任

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-27-280

1論班主任工作中運用智慧的意義和重要性

我們都知道班主任工作是非常瑣碎而繁雜的，這是由我們的工作對象的特殊性決定的。我們的工作對象是一群孩子，他們天真無邪中透著點搗蛋的惡，他們聰明伶俐中又透著點“孺子不可教也”的笨。他們時而乖巧懂事，勇敢善良，讓你欣慰感動;他們時而又不著調不靠譜，讓你生氣抓狂。要是班里有那么幾個熊孩子、混世魔王的話，那你的工作可能真的會一地雞毛。

因此，本論文的研究目的是探討如何提升班主任的管理能力，讓其學會在班級管理中運用各種“智慧”，從一名“菜鳥”班主任成長為智慧型的班主任，將班主任從繁重的管理工作中解放出來，減輕班主任管理班級的壓力，從而更好的教育學生，促進學生身心健康發展。

2 班主任工作要掌握的五個“智慧”

2.1 班主任要“慧”說謊

記得校本培訓時張燕老師用風趣幽默的語言，與我們分享了一些她的班主任工作策略 ，讓我有點茅塞頓開的感覺。其實班主任真的是需要學習孫子兵法的，她的“一看二慢三通過”，“欲擒故縱，圍魏救趙”，“敲山震虎，暗渡陳倉”，“釜底抽薪，順手牽羊”，“善于‘籠絡’后進生”等策略，不就是活脫脫的“兵不厭詐”嘛。“慧說謊”的班主任，往往就是個有智慧的人。回想自己二十年來得“官史”，出力不討好的事沒少干，就是源于自己缺乏智慧，不善于“說謊”，兵法研讀得不夠透，用得不夠活啊！

班主任工作不僅僅是管理人的工作，更是育人的過程。而“教育的本質就是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”所以，作為班主任與學生，我們不是對立的，不是誰要把誰壓倒，誰要控制誰，而是彼此影響，互相促進的平等關系。我們就是要通過自己的努力，去搖動那些樹，推動那些云，喚醒那些靈魂。

2.2 班主任要“慧”開展活動

在平時的教育教學活動中，班主任要善于開展班級活動，在活動中達到育人的目的。每當發現班級出現了一些問題，就要會抓住契機，設計班會活動，以有效地解決問題。比如上學期六年級中段考試以后，由于天氣炎熱以及中段前學習過于緊張的原因，學生出現了懈怠，完全沒有了學習狀態。為了喚醒“昏昏欲睡”的學生，激起他們的斗志，抓緊時間備戰期末考試，我召開了《神奇的一分鐘》主題班會，班會上，觀看視頻《中國一分鐘》讓學生們受到震撼，原來一分鐘雖然很短暫，但是只要利用好，就可以創造出巨大的財富。然后通過《猜猜一分鐘》的游戲體驗，讓學生感受時間觀念，《一分鐘夾豆》第一次，感受到時間的短暫易逝，《一分鐘夾豆》第二次，感受到有方法、有經驗、有計劃的行動，效果會更好。最后布置課后作業《一分鐘打卡》，讓學生抓住每一個零散的一分鐘，做更多有意義的事情。結合單元作文《介紹一種風味食品》，開展了“美食分享會”，恰逢家長會，我在家長會上增加的一個環節，給家長“布置”了一項任務——協助孩子準備好“美食分享會”要分享的美食，要求必須讓孩子全程參與美食的備料、烹飪（制作），不可以由家長代勞。真正培養了學生的動手能力，也使他們對這道美食有了更深層的了解，寫起作文來也更加有話可說。

2.3 班主任要“慧”溝通

市七小近幾年來非常注重家校合作，把家長請進校園，參與學校的日常管理工作，取得了非常不錯的效果。我也非常注重與家長的溝通與合作，充分利用班級微信群，向家長展示孩子們在學校學習與生活的各種瞬間，讓家長感受到學校教育活動的多姿多彩，也感受到老師對孩子的健康成長付出了真心與真誠，從而對學校工作更加認同，對班主任工作也更加支持與配合。但是，并不是所有的家長一開始就認同老師的工作的，開學初，就有幾個家長戴著有色眼鏡看待老師的工作，面對這樣的家長，我既不失耐心，又不卑不亢，擺明事實的同時，還注意溝通方法，讓家長心服口服，最后化偏見為信任。班級微信群既是傳播正能量的地方，也是可利用輿論的地方。我既注重在班級群傳播班級正能量，也善于利用班級輿論對一些極端的“負能反應”施加壓力。使這種以自我為中心的學生，和一味護短的家長沒了囂張的底氣，為正班風起到有效助攻的作用。

2.4 班主任要“慧”學習

學習是促進前行的力量！作為一個教育工作者，要養成終身學習的習慣。

無論是作為學科教師還是作為一個班主任，我們都必須不斷去學習，學習新的理念，學習他人之長，為我所用。從教二十幾載，我們的學生送走了一批又一批，我們也總在感概：現在的孩子不一樣了。是的，面對早就不一樣的孩子，我們還能固守在以往的經驗里嗎？如果教師不學習，怎么能給這些早就不一樣的孩子帶去有效的教育呢？作為一名班主任，如何才能管理好自己的班級？真正做得好的班主任其實是一個“懶人型”的班主任。著名哲學家羅素說“真正令人滿意的幸福，總是伴隨著充分發揮自身才能改變世界！”我們的幸福不僅是充分發揮我們自身的才能去改變學生的世界，更是幫助學生充分發揮自己的才能去改變他們的世界。所以，我們不能替學生去包辦班級事務，而應該培養學生積極參與班級事務和處理班級事務的能力。所以，要想成為一個成功的班主任，首先得有自己的班主任治班理念，圍繞著自己的理念，要有針對性地去進行有效的學習，從別人的經驗中，找到對自己有用的東西，加以提煉改進，轉化為自己的東西。這就是一個學習的過程。

2.5 班主任要“慧”生活

如果讓學生寫下一句贊美老師的古詩，很多學生便會寫下“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”是的，許多年來，人們都用這首古詩來贊揚老師的默默奉獻的精神，但是，這未免使老師的人生看起來有點悲觀色彩。其實，今天的我們不應該再做蠟燭，一來它的光太過微弱，二來它的生命過于短暫，再怎么無私奉獻，它所奉獻的能量都非常有限，所以，今天的我們要做LED燈，又亮又節能，只要有電源，便能持久地發光。而這電源，其實就是作為教師要不斷地學習，不停地充實自己，提升自己，只有這樣，才能給學生提供更多的光和熱。

做有心人才能發現世界的精彩，用心做事才能感受過程的精彩。班主任工作是一份需要智慧與愛的工作，只有掌握了必備的智慧，付出真心，才能有效提升班主任的班級管理能力，才能培養出同樣智慧有愛的接班人。

結束語

教育智慧的事業，管理智慧是班主任綜合素質的體現。從一名“菜鳥”班主任成長為“智慧型”班主任，是一項長期而艱巨的任務。我們需要不斷學習新的教育理論知識，掌握學生身心發展的規律，并在實踐中不斷積累、總結、反思、創新，才能提高自身的管理能力，成為一名“智慧型”班主任。

參考文獻

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