如何打造有溫度的幼兒教育

方園

摘要：幼兒園其實是一個“小型社會”，其會給幼兒的思維習慣、做事方法、性格形成等帶來難以逆轉的影響。因此，教師處理幼兒的每件小事，對于幼兒來說都具有十分明顯的影響。教師必須考慮清楚如何處理與幼兒有關的細節，才能既讓幼兒知道如何做是對的，又不影響幼兒的身心健康發展。比如，在處理幼兒之間打鬧問題上，教師可以適當運用正面管教的方法，或者與家長溝通做好家園共育，使幼兒真正意識到自己的問題。基于此，本文章對如何打造有溫度的幼兒教育進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：幼兒;教育;有溫度

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-27-197

引言

幼兒教育是幼兒認知世界并掌握生活基本規則的引領和啟蒙，往往對幼兒習慣的養成與人格的形成具有關鍵性的引導和啟發作用。幼兒園雖承擔部分幼兒教育責任，但對幼兒成長影響最深的莫過于家庭環境，換言之，家長在幼兒教育中的參與可以令幼兒保持較好的知識接收狀態，從而更有利于其對幼兒教育的吸收與理解，使當前幼兒教育的一切目標的實現事半功倍。

一、利用游戲的趣味性培養幼兒的學習興趣

將游戲的趣味性和課堂教學相結合，能直接發揮游戲教學的特點以及優勢，讓幼兒在娛樂游戲的同時鍛煉身體、學到知識文化。對此，幼兒教育教師應從幼兒的實際學習情況入手，深入挖掘游戲的價值以及特點，將游戲和教學相結合，鼓勵幼兒在游戲中展示自己，開發幼兒的心智，讓幼兒在游戲中學習生活技能，讓教學更加有趣，進而促進幼兒身心健康發展。同時，教師可以在教學中轉變教學方式，在進行游戲時將幼兒分為各個小組，鼓勵幼兒在游戲中進行良性競爭，讓幼兒在游戲中積極思考，進而達到鍛煉幼兒、培養幼兒團隊合作能力的教學目的。

例如，設計“快樂動物園”活動。在游戲開始前，教師可以先利用多媒體設備向幼兒介紹一些較為常見的動物，科普動物的行為習慣和生活習慣。介紹環節結束后，教師將提前為幼兒準備好的相應的動物勛章或動物卡片作為獎勵，讓幼兒輪流模仿自己喜歡的動物，教師來猜是哪一種動物，只要教師猜對了，幼兒便可以獲得相應的動物勛章或動物卡片。幼兒只能用肢體語言來模仿，不能發出聲音。在游戲過程中，不僅能讓幼兒認識到更多的動物，還能提升幼兒的觀察能力和模仿能力，讓幼兒把教師當作朋友，真正融入教學互動中。

二、利用信息技術豐富幼兒感官體驗

從現今一個時期國內幼兒教育的實際情況來看，依然存在一小部分幼兒園管理者以及幼兒教師忽視信息技術重要性的現象存在。受這一理念的影響，這些幼兒園未能購置多媒體設備，即便購置了多媒體設備也是擺設和陳列。可以說，信息技術在學前教育領域得到廣泛應用是大勢所趨。因此，幼兒園管理者和廣大幼兒教師能積極提升自身的信息技術應用素養，并將此種技術應用到實際的幼兒園管理與教學活動當中來。通過在學前教育課堂當中應用信息技術手段進行教學，將大大提升教育活動的趣味性，強化幼兒在學習相關知識和技能過程中的感官體驗。考慮到這一點，幼兒教師應當立足于自身的學前教育經驗，結合學生的實際學情，積極將信息技術手段用于課堂教學當中。舉例而言，在美術課上，幼兒教師通常會為學生布置繪畫植物的任務，但是因為幼兒年齡較小，沒有接觸過太多的植物，因此便會感到下筆十分困難。在這種情況下，幼兒教師應當借助多媒體設備為幼兒展示多種多樣的植物圖片，以此豐富幼兒的感官體驗，從而使幼兒能夠繪制出精美的植物。

三、優化幼兒教育環境促進幼兒養成教育

環境是決定一個人身心健康發展的主要因素，也是非常重要的教學資源，作為幼兒教學工作人員，需要盡最大的可能，通過環境的創建以及應用，進一步推動幼兒的發展。蘇霍姆林斯基曾經說過：“用環境、用幼兒學生自身創建的周圍情境以及用豐厚集體生活的一切東西進行教育，這是教育領域當中最為微妙的領域之一。”因此，在實際開展幼兒教育活動的過程當中，班集體不僅僅是進行教育的對象，還是開展教育活動的力量以及路徑。事實證明，創建優異的班集體是幼兒養成教育的主要路徑。幼兒在班集體當中通過實踐、學習以及模仿，踐行某一些行為，摒棄某些行為，長此以往，將其轉化為自身的思想品德，展現在日常行為習慣當中。在一個優異的班集體當中，通常會形成一種積極向上的風氣，這種風氣對班集體當中每一名幼兒的行為以及心理都會形成非常重大的影響，使幼兒積極向上，做出有益的行為。

四、親子活動增強與幼兒情感溝通

家長會的溝通畢竟屬于側面了解，真正讓幼兒家長感受到孩子成長的是幼兒園的親子活動。因此，家長們應加強對親子活動的理解與重視，積極參加親子活動，在親子活動中做到不敷衍，全心全意陪伴幼兒，讓幼兒感受到親子互動的快樂，從而為其自信心以及克服一切困難的勇氣鑄就良好的基礎，以讓幼兒得到更加健康、全面的發展。需要注意的是，為讓幼兒形成面對輸贏的良好心態，家長既要認真和幼兒一同完成活動任務，也不能過于看重比賽輸贏，要在勝負觀上為幼兒做出良好的示范。

結束語

總之，新時期幼兒園學前教育關系著幼兒的心理健康、人格發展及性格形成。教師必須高度重視幼兒的身心發展，絕不能只把關注點放在幼兒的“技能”培訓和超前學習上，而是應抓住幼兒發展關鍵時期，讓教育變得更多元化、自然化，這才是最好的幼教方式。

參考文獻

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