小學數學欣賞課水平能力提升的研究

吳楠

摘要：近年來，隨著世界經濟的提升，社會對于人才的需求越來越大，在教育方面的關注度逐漸增加。小學是學生成長發育的重要階段，在小學數學教學過程中，教師引導同學們對數學展開欣賞，感受數學的深厚內涵，從而在學習過程中獲得愉悅。文章通過簡要分析小學數學欣賞課對學生學習的重要意義，進而探索提升欣賞了水平能力的策略。

關鍵詞：小學數學;欣賞課;意義;提升策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-27-076

目前，大多數小學數學教師在教學時將重點集中在知識點傳授方面，而忽視了學生對數學這一門學科欣賞能力的培養，使得同學們難以感受到數學的內涵。長此以往，數學的學習對于學生而言會變得枯燥無味，學習任務變成了負擔，同學們在課堂上長期保持緊張的大腦，這樣一來，他們無法被數學的魅力吸引，學習效果自然無法達到預期。因此，對于小學數學教師而言，應該充分發揮欣賞課的作用，讓同學們在學習過程中感受到數學的美，進而積極主動的學習數學知識，從中感悟數學學習的樂趣，最終提高教學質量。

1 小學數學欣賞課的意義

對數學教學進行分析可以了解到，許多教學問題的根源就在于教師不重視數學欣賞，將注意力集中在教授知識方面。在小學階段，數學這一門學科是非常重要的，如果在這個時候能夠讓學生對數學的學習產生濃厚的興趣，那么同學們就會愿意主動探索，充分發揮自主學習的作用，并且在實際學習過程中發展自己的思維能力。對于小學數學教師而言，注重學生的學習體驗，在平常教學過程中指導他們展開數學欣賞，讓同學們從中體會到數學的魅力，愛上數學學習。小學生還處于成長的初級階段，他們在學習的時候很大程度上受主觀意識的影響，如果喜歡數學就會積極投入到學習活動中，熱情地探索數學知識，逐漸形成良好的數學思維，從而提高數學成績[1]。因此，如果教師能夠帶領學生進行數學欣賞，讓同學們了解數學的意義所在，那么他們對數學學習的興趣會更加高漲且持久。

2 小學數學欣賞課水平能力提升的策略

2.1 準備好欣賞課設計

對于小學數學教師來說，如果想要提升學生的數學欣賞課水平，就應該首先對教學內容進行全面分析，找出其中值得欣賞的知識點，然后提前對欣賞課進行設計，這樣才能夠保證在課堂教學時能夠順利指導同學們開展數學欣賞，提高他們對數學學習的興趣。具體而言，小學數學欣賞課應該要提前進行設計，例如專門用一堂課的時間指導學生進行欣賞，或者是把數學欣賞和知識教學融合起來，讓欣賞變成教學的組成部分。數學經過多年的發展，其中發生過一系列有趣味性的事件，在不同的時間也研究出了不同的成果。教師在教學的時候帶領同學們了解每一個時期的數學魅力，讓他們知道數學的重要意義，只有充分學習數學的內涵，才能夠更好的提升學生對數學的興趣[2]。在設計欣賞課時，應該考慮多方面的要素，不僅要以教材內容為本，發掘教材知識中包含的欣賞價值，而且還要進行適當發散，給同學們講解一些課本中沒有的知識，通過這種方式一方面可以拓寬學生的數學視野，另一方面能夠幫助他們感悟數學的趣味性。

2.2 借助故事體現數學的樂趣

數學經歷了許多年的發展，在每一個發展的時間段都發生過許多有趣的故事，小學生對這些趣事非常感興趣，數學教師就應該利用這一點展開數學欣賞課教學，讓同學們在一個個豐富有趣的故事中體會到數學學習的樂趣。教師在講故事的時候，學生首先會覺得感興趣，將注意力集中到故事中，在聽故事的過程中不知不覺地感受到數學的魅力。這樣一來，學生會非常期待下一堂數學課的到來，并且愿意主動學習數學，在學習的過程中收獲快樂。學生學習興趣提高，那么教師的教學任務就更容易完成。例如，教師可以讓學生對樹葉進行欣賞，通過觀察樹葉知道黃金分割的含義，同時了解就是因為黃金分割樹葉才能夠順利地進行光合作用。再以我們每一個人為例，一個人如果有黃金比例，那么從外形整體上來看，他們的形體會比較完美，更加符合大眾審美。除此之外，我們身邊有許多建筑物的設計也追求黃金比例，比如金字塔等。教師可以通過多媒體讓同學們通過照片、視頻等更加直觀的進行欣賞，并且對黃金比例的好奇心更重，他們會想進一步弄清楚為什么要滿足黃金比例？黃金比例的優勢是什么？在解決這一系列疑問的過程中，他們不僅學到了知識，而且養成了自主學習能力[3]。

結束語

綜上所述，小學數學欣賞課水平能力的提升對于加強學生學習興趣有至關重要的意義。因此，對于小學數學教師而言，應該意識到欣賞課對于教學質量提升的關鍵作用，進而探索出科學有效的教學方法，讓學生在欣賞過程中感受到數學的魅力。

參考文獻

[1]鄭月芬. 基于提升核心素養水平的小學數學教學研究[J]. 學周刊A版， 2019， 000（029）：51.

[2]黃慧瓊. 農村小學數學教師教學能力提升實踐研究[J]. 信息周刊， 2019， 000（020）：1-1.

[3]葉其蓁. 如何提升小學低年段數學課堂管理水平分析研究[J]. 考試周刊， 2018， 000（034）：90.