小學數學在信息技術下的教學創新研究

周爭見

摘要：創新小學數學教學方式，激發小學生的數學邏輯性思維，重點開發學生全腦能力，鍛煉學生的實踐操作能力，開闊學生的視野，離不開學生解決問題能力的提高。基于此，以下對小學數學在信息技術下的教學創新進行了探討，以供參考。

關鍵詞：小學數學;信息技術;教學創新研究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-27-057

引言

當前隨著社會時代的不斷發展，信息技術手段也得到了快速的發展，在教育教學中和各個學科之間進行融合，信息技術手段在學校中的應用越來越廣泛。此外，在教育教學中通過信息技術手段可以將抽象的知識內容以形象方式進行展示，引導學生更加積極主動的理解，對教學資源進行整合，拓展學生自身價值和目標。為此，在小學數學教學中教師要認識到信息技術學科所具有的作用和價值。

一、創新課堂教學途徑

小學數學創新教學手段，著手點在于創新課堂的教學途徑，老師講解教材理論知識的過程中，需著重強化學生對教材實踐操作內容能力的理論與運用。當然，課堂教學可將案例式教學作為突破口，讓學生投入實實在在的精力全面分析和思考案例，有針對性地解答案例教學中的各種問題，鍛煉學生的實際操作能力，在此基礎上，選擇案例就顯得尤為重要，需要按照教學的嚴格要求，對老師進行系統化的學習能力訓練以及課前教學的精心備課，確保案例的精確性、典型性以及影響力，使學生真正回歸到從生活中來到生活中去，確保實踐教學取得實效。除此之外，新課程改革下的新式教學理念要將課堂歸還給學生，給予學生充分的自由辯論談論的時間和空間，倡導交互式學習、討論式學習、探究性學習、合作式學習，深化課本知識的理解，激發課堂氣氛，老師端正“學生為本、教師為輔”的教學理念。

二、基于分層進行習題練習，強化教學效率

小學數學教學中對于信息技術手段的應用要能基于學生自身的差異，開展相應的教育教學，根據不同的類型層次來設定練習題，以此更好地對知識進行鞏固，也能夠對知識進行靈活的應用。而在傳統的課堂練習當中，教師往往僅僅是利用課后作業批改的方式，來對學生知識掌握情況進行了解。運用信息技術手段的方式，可以讓教師能夠在線了解學生的學習情況，從而更好地引導學生進行下一步的學習。利用信息技術手段方式可以利用網絡的方式為學生搜尋不同的練習題，給予學生根據不同的層次來布置相應的練習題目，使得每個學生的能力都能夠在原有的基礎上有所提升，而學生也可以根據自身的能力水平選擇相應的習題，通過這種分層方式，使得每個層次的學生都能夠在原有的基礎上有所提升，從而最大化提升教育教學效率，也為學生的后續學習奠定扎實的基礎。

三、切實提高小學生在數學課堂中的參與度

信息技術與小學數學教學進行融合的一個非常顯著的特征便是多媒體的應用。傳統的小學數學教學課堂略顯枯燥，加之數學的抽象性較強，以往的數學教師很難通過語言來引導學生進行數學的想象，進而就會導致小學生很難在課堂上一直保持自己的注意力始終集中。但是現在隨著多媒體技術的發展，傳統的單一且枯燥的小學數學教學方式得到了很大程度的改善，小學數學的教學課堂變得十分豐富且具有較大的趣味性。不論是與數學教學有關的圖片、視頻，抑或是一段音頻，都使小學生從傳統、枯燥的數學學習中解脫出來，平時用來娛樂、放松的事物都在數學的課堂教學當中出現了，這在很大程度上激發出小學生對于數學學習的極大興趣。比如，小學教師在進行《基本運算法則》這一章節的教學時，就可以利用多媒體來擺脫以往較為呆板的數字運算的教學，通過多媒體進行數字的動畫展示，引導小學生學習數學的基本運算。小學生在觀看動畫的過程中可以積極地思考，主動地提出自己對于運算的疑問，在這樣的教學模式下，小學生就會對數學的學習產生較大的興趣。這種利用多媒體教學的模式將小學生對于數學的枯燥、乏味轉換成對數學的渴望，進而激發了小學生主動學習數學的興趣，大大地提高了小學生的數學學習效率。小學數學教師要想將數學教學變得具體、更加生動，就需要根據教材的具體教學內容不斷地創設情境教學的環境。情境教學不僅能夠使小學生在學習數學的過程中更加集中自身的注意力，還能夠幫助小學生更容易地掌握教材中的數學知識。

四、提高教師的信息化水平

教師是決定一切教學活動的重要因素，信息技術下的小學數學教育，為了提高整體的數學教學水平，可從教師的信息化技能著手，不斷提升數學教師的信息化水平，使其熟練地運用信息技術，提高小學數學的綜合信息化水平。小學教師應針對數學課件的制作目標，加強自身信息能力的訓練，通過制作教學課件等，強化最終的課堂教學效果。例如，在課件制作中展示動畫、設置超級鏈接，提高教學課件的精美度。積極參與到現代化教學手段的學習和探究中來，例如微課視頻制作、幾何畫板運用等，加大對現代化教學手段的有效運用和研究，推動小學數學教學課堂的信息化建設與發展。

結束語

學校要注重學生理論知識和實踐能力的雙重教育，轉變教學方式和教學理念，真正做好教師應盡的職責，為國家的繁榮發展創建強大的人才基地。由此，學校要有選擇地、有針對性地改革教學內容，抓好信息技術支持下數學智慧教學，提高創新操作能力的認識度，實現綜合型人才培養的最終目的。

參考文獻

[1]王玉梅.信息技術下小學數學教學創新研究[J].讀寫算，2021，{4}（01）：133-134.

[2]施濱濱.科學利用信息技術，創新小學數學教學[J].中小學電教（教學），2020，{4}（11）：69-70.

[3]董海虹.以信息技術支持的小學數學教學創新路徑初探[A].教育部基礎教育課程改革研究中心.2020年“互聯網環境下的基礎教育改革與創新”研討會論文集[C].教育部基礎教育課程改革研究中心：教育部基礎教育課程改革研究中心，2020：2.