淺析小學體育打造快樂高效課堂教學的實施策略

王闖

摘要：小學體育可以對學生的身體素質起到很好的鍛煉作用，能提升小學生的體能，對于小學生未來的學習與發展奠定良好的身體基礎。傳統的體育教學中，學生在教學活動中總是處于被動接受的狀態，學生對于體育學習的理解僅僅局限于跑步、跳遠和跳高等基礎的運動項目，對于體育學習難以產生良好的興趣，因此教師在教學的過程中應該進行教學觀念的更新，對于體育教學的體制進行改革，幫助學生能夠快樂、高效的掌握體育知識，形成終身體育的意識，從而推動體育教學的發展，本人通過打造高效快樂的小學，體育課堂進行分析具體如下。

關鍵詞：快樂高效課堂;小學體育;教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-27-274

隨著素質教育的不斷深入發展，體育教學的重要性也日益凸顯出來，在小學階段注重學生的身心發展，提升學生的體育技能，從而使高效快樂的體育課堂得以實現，教師在教學的過程中應該結合學生的興趣愛好來進行體育知識的講解，幫助學生能夠高效的理解與掌握教學的內容，體會到體育學習的樂趣并能積極主欲動的參與到課堂的活動中，促進學生健康快樂的發展。

一、打造高效快樂課堂的思路

在進行體育教學的過程中，教師應該積極的改變教學的理念，創新教學模式，使課堂教學的內容能夠激發學生學習的積極性。在傳統教學中，教師的教學內容較為枯燥單一，學生對于體育學習難以產生良好的興趣，導致了教學效果不理想，嚴重影響了教學質量的提升。因此教師在教學的過程中想要打造高效的課程，必須注重學生的興趣特點和心理需求來建設體育活動，教師與學生進行良好的互動，學生能夠感受到體育學習的樂趣，為今后的學習奠定堅實的基礎。在學校的大環境中，由于學生之間發展的情況存在著一定的差異，因此教師應該結合學生的身體素養以及接受能力，采用分層教學的模式，對學生采用差異性教學，并以此來收獲良好的教學效果。例如：教師在進行“少兒搏擊操”一課的教學時，由于班級中的男生對于體操類的活動沒有良好的學習興趣，因此教師在進行教學時，可以進行分層教學。教師可以讓班級中的學生先觀看“搏擊操”的動作要領，并讓學生進行動作的模仿。接著對于班級中的男生采用“打病毒”的游戲活動進行教學，讓班級中的男生通過游戲活動來掌握教學的內容，對于班級中的女生而言，可以為學生展示一些防身的動作，讓學生進行合作練習，讓一名學生扮演“壞人”對另外一名學生進行“襲擊”，并以此來讓學生快速的掌握動作的要領。教師在進行教學時根據學生的學習情況采用分層教學，促使學生在體育課堂中感受到了體育活動的趣味性，并以此收獲了理想的教學效果。

二、情景教學模式

小學生的運動學習內容主要是一些基本的運動動作，但由于這些動作相對枯燥單一，不能引起學生學習的興趣，還會導致小學生對于體育學習逐漸失去興趣并產生消極倦怠的心理，往往造成了教學效果不理想。因此教師在教學的過程中應該積極的為學生創設有效的情境，通過情境來感染學生，讓學生易于接受并積極主動地參與到課堂的活動中，學生能夠高效地掌握教學內容，從而實現教學效果的有效提升。例如：教師在進行“踢球比準”一課的教學時，教師可以為學生創設情景導入，激發情趣。為學生播放音樂進行語言導入，以足球明星的人物頭飾作誘，積極調動學生的興趣，同時引導學生以組為單位成立不同的足球部落，選取對著帶著明星頭飾。教師帶領學生進行熱身演練，并進行語言指示，z字型跑練習，引導學生聽方向口令跑練習。并同時創設了明星模仿秀，根據足球明星圖片的各種踢球的姿勢，引導學生們模仿練習，小組組長負責，組內交流，分析動作，合作練習，活動結束后在最后評選最佳動作明星。在活動結束后，教師引導學生隨音樂做放松操，學生談體會和收獲，教師根據學生的表現進行總結評價。教師借助有效的情景進行教學，學生的學習興趣被有效的調動，學生能高效的理解與掌握了教學的內容，學生的學習興趣被調動，并且收獲了良好的教學效果。

三、采用競賽法教學模式

在小學體育課堂教學的過程中，教師可以采用游戲的方式來進行教學，讓學生能夠在游戲中感受到體育學習的樂趣，同時創設競技游戲來激發學生學習的動力，并讓學生能夠在進行游戲的過程中形成合作的意識，并能與其他學生進行互動的過程中，高校的理解與掌握教學的內容，學生與之間進行競爭，并且能激發學生在課下主動練習的積極性，不僅提升了學生快速啟動和快速反應的能力，同時也幫助學生能夠掌握一個體育技巧，對于學生今后深入的學習奠定了良好的基礎。例如：教師在進行“急行跳遠”一課的教學時，教師可以為學生創設“喊數抱團”的游戲活動，教師對學生說出：當我喊到5就5個小朋友抱成一團，老師喊到3就3個小朋友就抱成一團，沒有找到朋友的就跟老師一起做5個下蹲起，聽明白了嗎？教師引導學生進行熱身后，并帶領學生進行新授課程的講解，教師對學生說出：我們玩一個立定跳遠的小游戲好不好，大家分成四組，每組人數相同，每組同學依次以立定跳遠的動作向沙坑里跳，最后每組累計距離遠的小組為勝利。師：準備開始，加油，第一小組注意不要踩線，第二小組在起跳時注意擺臂，停，游戲結束，第二組同學累計跳的最遠，第二組為勝利。教師借助游戲活動進行熱身，并帶領學生通過競賽游戲進行教學內容的講解與練習，學生的學習興趣得到了有效的提升，并且學生的能在活動中感受到了體育學習的樂趣，并積極投入到學習的狀態，收獲了良好的教學效果。

綜上所述，在進行小學體育教學的過程中，教師應該積極的打造高效快樂的課堂，來提升學生對于體育學習的興趣，幫助學生對于體育有深刻的理解，充分認識到體育對學生自身成長的重要性，同時教學的過程中，教師應該與學生進行良好的互動，有效的拉近了師生之間的情感交流，促使學生能夠積極的改正自身的不足不足，提升了體育教學的質量，學生形成了積極進行體育運動的良好習慣。

參考文獻

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