新課改下初中體育教學的核心素養培育

馬如富

1 初中體育課堂存在的主要問題

目前在初中體育課堂中，以下幾方面的問題還沒有得到有效解決，影響了教學有效性的提升。第一，對體育教學的重視度不夠高。這一點來自教師、學生、家長等很多方面，部分教師認為學習文化課知識才是最重要的，尤其隨著年級的不斷提升，初中生需要面臨中考這一人生第一個考驗，因此部分教師想的都是如何提升學生的分數，由此也就導致體育受到了一些忽視。部分家長也始終堅持這一傳統觀念，以至于學生對體育的認識也受到了一定影響，這些都導致體育課受到的重視程度不斷降低。第二，教學內容和形式枯燥單一。部分初中體育教師在開展教學活動過程中都會先帶領學生做一遍熱身運動，然后講解體育動作，接下來引導學生開展練習，在整個教學過程中學生都非常被動，大多只是在機械重復，主體性以及學生的個性沒有得到任何體現，這樣不僅嚴重影響了教學效果，而且還令學生逐漸降低了對體育的興趣，更不利于學生建立對體育的正確認知，以至于部分初中生都認為體育課的作用就是為了放松。

2 新課堂下初中體育教學的核心素養

2.1 引導終身意識

國家一直都在提倡終身學習的觀念，只有終身學習才能跟得上時代的發展，體育也一樣，身處高速發展的社會，我們首先要保證的就是我們做事的基本，也就是我們的身體健康，而身體健康離不開長期的鍛煉，所以我們要提倡終身體育鍛煉，身體健康比一切都重要，樹立正確的體育觀。就比如學校和老師可以經常地舉辦一些健康知識講座來引導學生理解體育鍛煉的好處，養成長期體育鍛煉的習慣。通過活動也能培養學生的體育課程的核心素養。

2.2 提高體育興趣

體育游戲可以在一定程度上引導初中生建立游戲規則意識，并讓初中生在體育游戲中提高體育技能。初中體育教師應該仔細觀察初中生在不同類型的體育游戲中的表現，進而發現并發展初中生的體育興趣，培養初中生的體育學習興趣。不同年齡段的初中生對體育游戲的認識不同，教師在開展體育游戲時，應該為初中生提供一個可以自由選擇的游戲環節，讓初中生在參與游戲的過程中發揮個人主觀能動性，提高初中生的反應能力和體育技能。

比如，教師可以學習如何運用游戲創作元素來設計抱球跑的體育游戲。教師可以先組織緝私行動，讓初中生在規定的場地、時間內，雙方隊員持球投向對方場地，并在教學過程中讓初中生思考滾球、拍球、傳球的意義。教師要明確體育游戲的目的，培養學生對球類運動的熟悉感，并讓學生學會判斷和堵截球，在相互合作與交往的過程中體驗身心愉悅的感覺，在奔跑中改善學生的靈敏性。教師讓初中生談談自己對球類運動的印象，并讓初中生觀看球類游戲的PPT課件，分析球類運動的特點以及球類運動的動作細節。初中生在觀看視頻的過程中會主動思考如何與同學進行球的傳送合作，并理解運動過程中換球的技巧和要點，為后期參與抱球的集體練習、分組練習提供比賽思路。學生在籃球游戲中，掌握了如何讓球跳起來，且理解了球是可以滾動的，并掌握了運球的基本規則。初中生在抱球跑的實踐階段，可以分享自己的認識，并激發自身對球的學習興趣，發展奔跑能力和協調性。教師在體育游戲設計過程中，也逐漸掌握提升教育效果的方法，進而提高自身的教學興趣。

2.3 培養訓練習慣

初中體育教師應該積極告別過去灌輸式的體育教學方式，引導學生結合生活中的體育訓練活動，來提高學生的身體素質，培養學生的訓練習慣，發展學生的體育學習興趣。部分初中體育教師為了讓學生獲得更高的中考成績，取消學生的體育課程，讓學生在體育課上學習其他學科知識。這在一定程度上就扼殺了學生的體育學習興趣發展，對學生的體育學習態度影響較大。教師應該積極尋求激發學生創新潛能的方法，引導學生建立對體育學習的激情。因此，教師可以結合學生的日常學習、生活、社會環境中的實際內容，來設計體育教學過程。教師可以與學生進行積極的溝通交流，了解學生對體育訓練的看法，并讓學生在貼近生活實際的體育訓練項目中獲得體育技巧的提升。教師可以詢問學生身邊的體育鍛煉方式，并讓學生積極參與到日常的晨練過程中去。

比如，教師可以開展主題性體育教育活動，讓學生了解如何利用身邊的體育訓練資源發展自身體育學習興趣，提高自身的體育技能。在具體教學過程中，教師可以引導學生思考父母平時的訓練方式，比如晨跑、夜走、健身房訓練、干農活等內容。教師還可以讓學生制訂假期體育訓練計劃，并陪伴父母進行晨跑、夜走等體育活動。學生在實際的體育訓練過程中不僅發展了自身的體育技能，還建立了與父母的親子關系。

3 結語

總體上來說，我們就是要在原來體育教學只注重技能訓練的基礎上加以改革創新，尋找新的教學方法，加強初中的品德教育和身體素質教育，讓學生的身體素質、心理素質等全面提高，將學生的身體素質鍛煉與核心素養的培養結合起來尋找一個新的平衡點，培養出更加符合社會要求，能夠在未來國家建設中出力的優秀人才。

（作者單位：云南省玉溪市易門縣綠汁中學）