淺談初中體育教育中的創新教育

劉祥芬

1 目前初中體育教育中的弊病

1.1 教學方式死板固定

現在初中的體育教學方式都是十分固定的，如同囫圇吞棗一般，一味的灌輸知識不側重理解。老師一邊教，學生一邊跟著做。這樣的教育方式學生始終處于被動的地位，難以發揮出自身的優勢。這樣的教學方式非常的死板，使體育課變的枯燥無味，老師的教學也會變得困難起來。

1.2 師生關系分化嚴重

在傳統教學模式下，師生關系被人為分化，進而導致課堂氛圍死氣沉沉，學生被嚴重壓制，只能消極被動的學習。在老師們的感知中自己就是主導者，而學生是被主導者，只需要被動的接受知識就行。師生之間缺乏溝通，這樣就導致了師生關系變成了一種明顯的上下級關系，這樣的課堂是非常死板的。學生一味的只是接收知識，這樣的課堂教學效果是不會好的。

1.3 教學內容單一

現階段初中體育教學的內容是比較單一的。老師教什么學生就學習什么，無論學生是否喜歡，是否適合這項運動都必須要強制性的去學習。不同的學生適合的運動也是不同的，強制性的讓學生去學習這樣會使學生的積極性喪失，嚴重的甚至會對體育課產生厭惡感。這樣就違背了設立這門學科的初衷。

2 初中體育創新的對策

2.1 初中體育教師應不斷豐富和完善自己

只要我們體育教師積極轉變教育理念，我們學生才會形成創新意識，為此，我們體育教師需要積極變革傳統教學理念和教育模式，積極轉變自身角色和整體駕馭課堂能力，要培養學生創新，我們體育教師需要具備較強創新能力，只有我們體育教師具備較強創新能力才能培養出具有創新能力的學生。此外，我們體育教師應當具備先進教育理念，才能傳授更多適合社會發展和學生客觀實際，才能充分發揮自身聰明才智在眼下如火如荼教育改革中擁有一席之地，此外，我們體育教師還要幾倍專業知識技能和較強講課技巧，將那些理論轉化為實實在在的教學效果，進一步優化教學效果。

2.2 初中體育教師需要想方設法激發學生創新思維

初中體育教師需要積極構建一種民主和融洽師生關系，以便激發學生創新意識。在傳統教學模式下，師生關系被人為分化，進而導致課堂氛圍死氣沉沉，學生被嚴重壓制，只能消極被動的學習。而在新型教學模式下，我們教師積極構建的輕松和趣味的氛圍中，師生之間是一種平等和諧的關系，學生會對教師產生親切感，進而促使課堂更具有人文性，學生在濃濃愛意中感受教師大公無私的愛，進而有助于旺盛求知欲的激發，此外，我們體育教師飽含深情的講課，促使學生在教師和藹可親中受到激勵，促使學生意識到自身被教師所關注，我們體育教師應充分利用言談舉止來散發對學生關愛之情，在這種輕松和諧氛圍中學生獲得信任和尊重，從而更好的學習知識，打好基礎。

2.3 初中體育教師需要改變教學方式

常言道：提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。學生在進行體育訓練中往往會遇到這樣或者那樣的艱難險阻。比如：訓練方式、目標、場地器材等等。此時我們體育教師要促使學生細致觀察，推理和驗證來不斷研究和勇于實踐，進而形成良好學習習慣和形成創新能力。此外，在日常教學中，作者時常借助于網絡、圖畫、影視等等重現生活化場景便于學生深入理解體育，提高自身創新能力。此外，在日常教學中作者還有意識和有步驟的調動學生興趣針對不同結論進行集中討論，總結經驗教訓，在通過實踐提高體育水平，進而達到掌握動作要領和熟練應用的目的。

2.4 因材施教，培養學生體育特長

由于每個學生的學習能力、生理特點等不同。因此，基于這個現象，教師在開展實踐教學時，要抓住馬克思主義矛盾理論體系中的普遍性和特殊性。學會用兩點論和重點論去面對教學實踐中出現的問題，避免用一刀切的教學模式。在教學中應當根據學生身體素質和基礎的不同采用不同的方式去教學，使學生的積極性提高，讓學生提高對課堂的熱愛程度，調動出學生的積極性和創造性。

有些學生其實本身就具有一些體育的天賦，但是其自身可能并沒有意識到。其實，培特長對于學生的終身發展有著很大的幫助，教師應該將其重視起來，才能夠讓學生對自己有一個比較全面的認識。

現代教育教學研究表明：每個人都具有先天性創新潛能，這種潛能激發和每個人所出的環境息息相關，在一種適宜環境下，創造潛能會被轉化為一種現實創造能力，而作為初中體育教師在日常教學中不僅要關注學生創造思維而且更要增強他們創新意識和能力。總的來說，就是教師在現在新課改的大環境下進行初中體育創新教學理念時，要始終堅持以學生為中心的核心理念，從學生的角度出發，想學生之所想。教師在構建初中體育高效課堂的過程當中，可能會面臨著許多問題和挑戰，這些問題的發生阻礙了我們開展初中體育教學的進展。基于這個現象，教師在進行體育教學時，應當營造出有趣的課堂環境，充分激發學生的學習興趣，積極應用現代化信息技術進行教學。在新時代背景下的體育教學要求我們在注重學生人文關懷的同時，還要發掘學生的潛能，用正確的教學理念，積極向上的教學心態，正確的教學方法，提升學生的體育素質。

（作者單位：山東省五蓮縣許孟初級中學）