新冠肺炎疫情下對初中體育教學的思考

俞燕君

面對新冠肺炎疫情，人們呆在家中足不出戶，但卻不能忽視身體正常的鍛煉，良好的身體機能少不了長期鍛煉，大量運動能提升人們的免疫系統，帶來健康的生活。此開展體育網絡教學有著極為重要的現實意義。一方面能夠豐富學生在疫情防控期間的生活，調節身體機能，增強免疫力;另一方面還能緩解學習壓力，調節情緒從而更好地投入到學習中去。但在新冠肺炎疫情下開展體育教學有很大的障礙，學生不能出門，沒有合適的活動場所，沒有可利用的體育器材，教師看不見，摸不著，對學生的動作無法實時指導，又如何避免學生在線上學習中出現摸魚的情況？如何真正發揮好網絡體育教學的優勢？寫都給體育教師帶來了極大的挑戰。基于此，筆者首先分析新冠肺炎疫情與初中體育，進而在此背景下從三個方面思考初中體育教學，以期增強線上體育教學的實效性和有效性，發揮體育對學生的塑造作用，實現學生更好的成長和發展，以供參考交流。

隨著社會經濟的不斷發展，我國國民素質也發生了巨大的改變，追求更加健康美好的生活。首先要清楚所有美好生活的向往都建立在強健的體魄上，因此體育教學備受重視。但突如其來的新冠肺炎疫情卻極大地沖擊了當前體育教學體系，教師在教學設計和備課中都難以做出適應的調整，因此很多體育線上教學收效不佳，主要表現在課堂枯燥乏味，缺少趣味性和實踐性。不僅如此，學生對體育教學的內核知識掌握不足，尚未搞清楚居家鍛煉的注意事項，以上種種問題都充分說明了線上體育教學的不足。在此基礎上，筆者在新冠肺炎疫情的背景下深刻思考如何提高初中體育教學的效率和質量，改變學生長期在家缺少運動的情況。

1 新冠肺炎疫情與初中體育

受新冠肺炎疫情的影響，初中體育教學采用了線上教學的方式，改變了傳統面授的形式，活動區域從操場變成了各自的家里，通過釘釘，騰訊課堂等軟件進行線上直播或錄播授課。這種線上體育教學與傳統課堂相比有著以下不同：首先來看優勢：在疫情防控期間，線上教學的方式能夠讓學生實現居家鍛煉和接受教師指導。并且線上網絡資源更加豐富，無論是體育視頻還是技巧的教學更加深刻，學生也能隨時隨地去瀏覽相關視頻和獲取知識。不僅如此，這種線上的體育課堂也能有效的調節學生疫情防控期間壓抑的情緒，愉悅身心，舒緩學習壓力。另一方面，當前體育教學內容主要包括廣播體操和太極拳，通過多媒體直播平臺進行教學還能讓學生反復地觀看，對于含糊不清的動作能夠選擇慢動作回放，更全面地掌握動作要領。

而線上體育教學的形式考驗學生的自控能力，教師只能通過軟件來了解學生，因此在成績或考評中做不到全面評價，對于學生在練習時的動作也不能一一糾正，只能通過課后觀看學生練習時拍的視頻進行評價，而此時學生已經練習完畢，因此建議的效果并不明顯。不僅如此，線上授課的方式拉遠了師生間的距離，受網絡或手機的影響，教師與學生之間的互動不足，有時連麥總是卡頓，直接影響課堂教學進程。同時對于部分學生而言網課只是自己打游戲，看小說的借口，對于線上體育教學更是嗤之以鼻。并且教師僅僅只能通過觀看時間和簽到來判斷學生是否認真上課，卻看不到屏幕后的學生在干著什么事情，客觀上給自控能力差的學生可乘之機，對這一部分學生的管控難度比較大。更有部分家長對體育課也不夠重視，認為只是浪費時間，直接讓學生去做其他事情。總之新冠肺炎疫情下的初中體育教學喜憂參半，需要教師不斷反思總結，才能找到更科學，更適合學生的道路。但受新冠肺炎疫情影響，線上體育授課的形式仍給傳統體育課堂帶來極大的借鑒意義。

2 新冠肺炎疫情下對初中體育教學的思考

2.1 借助線上豐富理論知識，強化線下練習

線上授課的形式有助于教師借助線上豐富的理論知識，從而更有針對性的強化線下訓練。簡言之，在線上授課時要注重對學生理論知識的培養，從而線下練習中更有效。疫情防控期間各個學校都采取網課的形式展開教學，體育課雖然失去了活動場地和器材的輔助，但客觀上也給教師充足的理論指導的時間，改變以往體育課堂重實踐而輕理論的情況。但還要清楚理論知識在體育課堂中的重要意義，沒有全面的體育理論的指導，教師無法正常的開展備課和教學設計，更無法對學生展開指導。因此，教師應借助線上教學的形式，依托互聯網平臺豐富的理論知識展開教學，運用信息技術手段和多媒體課堂的方式來實現多元化的理論知識教學，或通過課件的形式進行理論指導。例如在體育運動中，如何有效地補充身體機能？人體所需的營養素主要有幾大成分？中學生長跑呼吸節奏如何把握？線下練習密度如何分配等等。這些理論對于體育運動的開展有著極為重要的幫助，學生有豐富的理論知識，在線下練習中也更有針對性，面對一些突發情況也能有效地規避和化解，從而更好，更持續地進行體育運動。

2.2 構建網絡學習空間，優化線下知識鞏固

構建網絡學習空間，簡言之是為了讓學生在家庭環境中有更好的體育活動環境。同時在此空間中學生每次活動或運動都要堅持打卡向教師報備，形成打卡的習慣也有助于教師對學生體育鍛煉的指引。進而學生在線下體育學習的過程中，不僅目標更加明確，理論更加充足，對于活動鍛煉也有更加嚴格的要求和管理，對于理論知識而言亦是如此。教師還可以借助網絡平臺豐富的教學資源搭建教學體系，開展多媒體課堂。例如可以開展微視頻教學，將名師名校的教師體育運動的相關視頻展示給學生，或將有關運動的奧運會的冠軍視頻提供給學生，讓學生通過觀看進行鑒賞和學習，進而在線下學習中就有更多的參考。通過學習空間的優化進而鞏固線下知識，通過這種方式能真正促進學生學習的發展，讓學生對于體育理論知識有更加深刻的認識。還能幫助學生建立起體育學科知識體系，指導學生進行體育鍛煉。

2.3 借助線上線下溝通，促進家校互動交流

體育線上教學還必須進行線下溝通，與家校互動交流的形式來促進和保障教學質量。教師可以通過網絡溝通或電話交流的形式，將學生體育學習情況告知家庭，并充分向家長說明情況。新冠肺炎疫情防控的大背景下，保障學生身體健康和素質發展是重中之重，是需要家校聯合并共同努力的，從而真正改變家庭重視學科學習，而忽視學生體育運動的觀念。在教學中教師不斷豐富學生體育知識和理論掌握，線上線下溝通保障學生身體素質健康。同時如果某位家長有時間，還能一同參與到體育課堂學習中。進而在家校互動中為家長提供合理的建議和學生體育鍛煉規劃。讓線上線下教學互動起來，實現疫情防控期間學生德智體美勞全面的發展，為學生更好的投入學習做好身體素質健康的保障，實現學生更好的發展。

綜上所述，新冠肺炎疫情下初中體育教學對于學生學習和身體的發展有著至關重要的意義。當前初中體育課堂教學主要是以線上線下相互結合的模式為主，利用網絡豐富的理論資源來幫助學生掌握更扎實的體育理論，聯合學生家庭共同打造良好的體育課堂學習空間。教師在線上教學中還要不斷反思和總結經驗，以綜合性和多樣性為教學原則。不斷尋找適合學生身體發展和學習的體驗性課堂。巧用多媒體資源進行教學，充分激發學生學習興趣，從學生興趣和認知出發，讓學生能切實感受到體育運動和理論的精彩。在以后的體育運動中，有豐富的理論支持，體育鍛煉也更加有效。有了較強的身體素質，學科學習也能大有進步。

（作者單位：浙江省杭州市蕭山區北干初級中學）