如何在初中音樂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

李根福

摘要：伴隨著素質(zhì)教育的全面普及和其要求的不斷提升，社會各界越來越重視對學生進行藝術鑒賞能力的培養(yǎng)。音樂，作為一種獨特的藝術表現(xiàn)方式，，能陶冶人們的情操，對學生進行音樂的教學，也能大大地緩解學生在學習過程中產(chǎn)生的壓力和焦慮。但是，為了符合新課標的要求，使學生能夠在多方面進行提升，初中音樂教師在對學生進行音樂課程的教學過程中，要思考如何將創(chuàng)新能力的培養(yǎng)融入到音樂的教學過程當中，讓學生提升音樂鑒賞能力的同時，提升創(chuàng)新能力。

關鍵詞：初中音樂;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)

前言：

初中學生，正處于身體和心理趨于成熟的重要階段，在這個階段，對學生進行音樂教學，幫助學生能夠培養(yǎng)一定的藝術品鑒能力極為重要。而在新課標的要求下，對學生進行藝術鑒賞能力提升的同時，也要注意對學生創(chuàng)新能力的提升。而初中學生在面對以往傳統(tǒng)的藝術教育時，由于教師不能把握學生活潑好動的特征，音樂課程比較枯燥，因此部分初中學生將音樂課的課堂時間，轉(zhuǎn)化為寫其他科目課后作業(yè)的自習時間，這樣的課堂環(huán)境顯然不能滿足音樂在初中課程體系中的教學任務和教學目標，更談不上對初中學生進行創(chuàng)新能力的提升。下面，筆者就將從實際的教學實踐出發(fā)，通過在初中音樂課堂上的大膽嘗試，探討如何將創(chuàng)新能力的培養(yǎng)融入到音樂課堂的教學中。

一、活躍學習氛圍，鼓勵學生提出想法

隨著新課標課程改革的不斷深入和教學評一體化教學方式的提出，教師不能與學生分離，教師必須與學生聯(lián)合，以學生作為主體，因此，這就需要改變以往傳統(tǒng)的教師一個人講授、不顧學生的接受情況的教學模式，讓學生充分發(fā)揮其作為初中學生的活躍的特征，讓課堂氣氛由一潭死水轉(zhuǎn)變?yōu)楸剂鞯南印；钴S的課堂氛圍能使學生對教師提出的問題和教師講授的內(nèi)容進行積極主動的思考，從而更加理解課堂里教師講授的內(nèi)容，并且在學生們積極地回答教師提出的問題的過程中，學生們也能加強對課程內(nèi)容和知識點的掌握。活躍的課堂氣氛不僅提升了學生的學習效率，也大大地提升了教師的教學熱情。這樣的教學，才能讓學生的思維被充分地釋放出來，才能為學生創(chuàng)新能力的提升提供前提。

例如，在人教版初中八年級音樂的“青春舞曲”這一節(jié)的教學實踐過程中，教師不能像傳統(tǒng)教學模式那樣，對這首歌進行見簡單枯燥的教學，這樣的教學模式下，學生僅僅只能做到學會這首歌，但是在學生的其他方面毫無裨益。因此，教師在進行這一節(jié)的教學時，可以合理的將歌曲進行修改，將歌曲的歌唱形式由單聲部轉(zhuǎn)變?yōu)槎暡炕蚨嗦暡浚竺恳粋€小組的學生對不同的聲部進行演唱。除此之外，教師還可以邀請一下課堂表現(xiàn)活躍的同學進行領唱。通過這樣的教學環(huán)節(jié)，課堂的氣氛變得十分地活躍，在這樣的氣氛之下，在引導學生對剛剛教師的操作進行學習，讓學生能夠?qū)σ魳返脑賱?chuàng)作有一定的認識和理解，通過這樣的教學模式，學生充分地投入到音樂的課堂當中，充分的培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。

二、問題激發(fā)，引導學生大膽想象

對于正處于初中階段的學生而言，他們具有豐富的想象力，能夠在學習的過程中產(chǎn)生數(shù)之不盡的問題，這些問題在大人眼里看來可能是十分幼稚甚至離奇的。作為初中音樂教師，要充分的把握學生的這一特點，如果教師能夠?qū)⑦@些問題進行引導，將能大大的提升學生的學習成果，而如果不加重視，學生的學習興趣和學習熱情將會大打折扣。而在傳統(tǒng)的教學時，課堂往往都是教師的一言堂，學生的這一天性被大大的遏制，學生的問題得不到解決，學生的想象力得不到激發(fā)，長此以往，學生會對學習產(chǎn)生厭煩，甚至會導致學生喪失創(chuàng)新能力。因此，在對初中學生進行音樂教學時，教師要對學生的問題不斷激發(fā)，讓學生能夠大膽的進行想象。

例如在人教版初中八年級音樂的“十面埋伏”這一節(jié)的教學實踐過程中，教師在教學開始前，可以為學生介紹，這個曲子是以楚漢相爭為題材進行創(chuàng)作的，在曲子中，主要講的就是劉邦和項羽進行排兵布陣，再進行交鋒，項羽烏江自刎，最后劉邦軍隊勝利回營的過程。如果一開始就為學生播放曲子，學生肯定會一頭霧水，不理解曲子的涵義。因此在介紹完背景之后，教師可以向?qū)W生提問“怎么用音樂來表現(xiàn)戰(zhàn)爭的激烈呢？”，“在勝利之后，樂曲的節(jié)奏會是怎么樣的呢？”，“在你心情愉悅的時候，喜歡聽什么樣的曲子呢？”。在提問之后，教師可以讓學生們回答這些問題。學生回答說，用急促的拍子可以表現(xiàn)出激烈的對戰(zhàn)，用歡快的拍子可以表現(xiàn)出勝利的喜悅。這時候，在讓學生聽這首曲子，學生就能聽懂曲子的每一部分體現(xiàn)的涵義。通過這樣的模式，提高了學生鑒賞能力的同時，大大激發(fā)了學生的想象力，為學生能夠進行創(chuàng)新做好基礎。

三、情境化教學，激勵學生創(chuàng)新

在新課程理念的要求下，初中音樂教師需要合理定位自身在教學環(huán)節(jié)中起到的作用，將教學的主體由教師轉(zhuǎn)變到學生，不能只對學生進行單方面的講述，還要引導性學生能夠融入到實踐性教學實踐當中。想要提升學生的創(chuàng)新能力，必須讓能夠進行實踐。在初中音樂的教學環(huán)節(jié)中，教師要充分的將實踐性教學情景融入到教學環(huán)節(jié)當中，讓學生能夠在教學情景中，進行音樂創(chuàng)新實踐。

例如在人教版初中八年級音樂的“梁山伯與祝英臺”這一節(jié)的教學實踐過程中，教師可以在讓學生欣賞完這個曲劇之后，組織學生對這一劇本進行改變，將其改變成為舞臺劇，在讓學生按著自己改編的劇本表演，讓學生能夠有這么一個創(chuàng)新和實踐的機會，學生在這樣的實踐環(huán)節(jié)中，能夠大大的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，為了激勵學生進行創(chuàng)造，教師還可以對改編的優(yōu)秀的學生進行表揚和獎勵。在這樣的環(huán)境下，學生能夠不斷地進行創(chuàng)新并獲得創(chuàng)新激勵，這樣就將創(chuàng)新與音樂教學有機地進行融合。

總結(jié)：

總而言之，創(chuàng)新是當代學生的一項必備的優(yōu)秀品格，教師在進行教學時，也必須要注重對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而初中音樂，作為初中生素質(zhì)教育的重要課程項目，在對學生進行創(chuàng)新能力引導和培養(yǎng)方面起著舉足輕重的作用。而如何正確的對思維活躍，具有大膽想象力的初中學生在初中音樂的課堂上進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要我們廣大音樂教師的不斷探索。

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江西省宜春市萬載縣馬步初中 336100