體驗式教學在初中化學教學中的應用

張曉波

【摘要】體驗式教學是指在教學過程中根據學生的認知特點和規律創造實際或者與實際相關的情境或機會，幫助學生在實際經歷過程中理解知識、還原教材內容，并建構豐富的知識體系，發展思考和學習能力，培養情感價值觀和態度觀的教學形式。體驗式教學具有親歷性、體驗性、個體差異性、情境性、互動性、趣味性和全程性。在初中化學教學中，通過引入體驗式教學方法，可以引導學生通過個人或小組學習實現成員之間的互動，獲取多方面的知識，有利于學生在可體驗的情境中感受較輕松愉快的學習氛圍，幫助消化知識，運用知識并培養應用知識的能力。

【關鍵詞】初中化學;體驗式教學;教學策略

一、引言

在傳統初中化學教學環境中教學以教師單純講授專業知識為模式，學生是知識的被動接受者，師生之間只能實現單向的溝通，學習環境也較為局限和公式化，教師對學生的評價基本局限于學生已有的學習經驗和應試成績，忽略了對于學生學習態度、情感體驗、知識技能方面的評價，影響學生學習較生澀的初中化學知識的效率，所以教師在教學環節過程中，可以嘗試引用體驗式教學法，為學生打造與實際生活相距更為緊密的情境，在體驗中優化知識、內化能力，并實踐知識的應用和學習方法的遷移，培養學生良好的知識技能和情感體驗能力，提升學生的整體素質。

二、體驗式教學對初中化學教學的作用

（一）有利于學生更好的內化學科知識

傳統初中化學教學課堂上，教師只是對理論性知識進行單一講授，對于化學實驗進行示范，學生在教學活動中的主動參與成分和參與過程十分有限，對于學到的知識僅停留在可以準確記憶、背誦、經過題海戰術實現對部分習題的解答程度，無法將知識變成自己知識結構中的一部分，而有了體驗式教學法的幫助，可以有助于學生在創設的體情境中經歷化學知識產生、驗證、推導的過程，并實踐應用化學知識分析、解決問題，用實踐經驗驗證自己知識學習中的缺陷，并進行二次鞏固和提升，最后實現對于化學知識的充分內化。

（二）有利于培養學生的創新能力和實踐能力

想要幫助學生真正實現有效學習知識、培養良好的學習思維和習慣的目的，需要學生在已有知識結構的基礎上運用發展思維和邏輯思維能力進行有效的創新和有目的的實操，而體驗式教學不僅可以幫學生打造仿真的問題情境，更可以引導學生在自我探索和合作學習過程中充分開發想象，大膽創新，重新組合已有知識脈絡，理清知識走向，用新穎的方式方法實現對問題的有效解決，在開拓的創新途徑中培養實踐能力。

三、體驗式教學在初中化學教學中的應用

（一）在情境創設中體驗

情境教學可以幫助學生將已有的生活經驗與化學知識進行有機融合，在幫學生認識化學與社會、人類生產、生活之間密切關系的同時，將大量的知識與熟悉的情境進行緊密連接，體驗化學的真實作用，教師在創設情境時要注意根據不同的教學內容選擇相應的情境，如運用實驗情境激活創新思維;挖掘化學科學家或化學史的題材，豐富學生的情感體驗，調動學生全方位的生活經歷，開拓豐富的聯想，并設置有效問題激發學生思考的能動性。

例如，在教學“分子和原子”的時候，教師引導學生去思考自己喉嚨干痛時父母是否會為自己準備一杯檸檬水，既可以緩解身體不適又可以加速身體的恢復，在喝水時可否看到蜂蜜的形態，如果不能看到為何可以品嘗到蜂蜜，蜂蜜是以什么形式存在在水中，引導學生去探討和思考分子的特征以及其運動軌跡，將生活常識和經驗與化學知識進行連接，在創設的情境中激發學生的學習興趣，讓學生體會生活中的化學和化學中的生活。

（二）在實驗探究中體驗

化學學科本就是一門以實驗為基礎的自然科學，化學理論知識、現象、規律，都源于實驗的開展和對實驗的觀察，教師要充分利用實驗的特性引導學生在實驗中探索知識、應用知識、深化知識結構，加深自身對知識的理解。在開展化學實驗時，教師要注意發揮學生的能動性，讓學生有更多參與實踐的機會，驗證自己對于實驗的設計和構想，在觀察現象記錄數值過程中深化對理論的探討和應用。

例如，在教學“氧氣的實驗室制取與性質”的時候，教師可以先為學生明確教學目的和任務，并請學生先設計實驗環節，鼓勵學生用身邊常見物替代相等作用的實驗器材或工具，實現應用知識創新實驗的目的，在實踐開始時，教師要幫助學生整合實驗資源、觀察和記錄實驗現象，在對比分析實驗數據中內化學生關于氧氣、空氣的知識對比，在聯動記憶中鞏固知識基礎，提升學習能力。

（三）通過角色扮演體驗

角色扮演往往應用于語文教學環節中，意在幫助學生轉換思維提升知識體驗，在初中化學教學中，教師也可以通過角色扮演的方式，用角色和相應的故事情節幫助學生展開想象，在相對真實的情境中刺激學生的感官，激發學生的學習興趣，并通過角色的深入體驗讓學生感受到化學知識的實用性和真實性。

例如，在教學“化學式與化合價”的時候，教師可以請學生在設置的場景中充當記者的身份，采訪生活水源地的自然形態，鼓勵學生去思考應該從哪些角度或哪些指標考慮水資源的質量，并通過擴展背景知識和相關新聞，學習水資源對人類生產生活發展的決定性作用，在鼓勵學生應用知識分析生活中化學現象的同時培養學生良好的價值態度。

四、結語

綜上所述，體驗式教學旨在提升學生在初中化學活動中的參與感和體驗感，培養學生的探索能力和發散思維能力，鼓勵學生在深入了解知識、構建自己的知識體系基礎上，培養良好的學習觀念，樹立正確的學習態度。

參考文獻：

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湖北省十堰市房縣實驗中學