任務型教學初中英語課堂的策略分析

謝玉玲

【摘要】英語是一門語言類的學科，學英語對學生未來學習比較深的影響，可以有效培養學生的語言思維能力，使學生掌握一門額外的生活技巧。由于英語是一門語言類學科，對于這些知識的學習只要遵循其相應的學習規律，讓學生不斷的去重復和記憶，但是學生在初中階段已經具備一定的叛逆心理，在進行知識學習時，總是容易跟老師產生對抗心理，針對這種現象，教師在教學期間可以采用任務型的教學方法，向學生布置一些簡單的課堂學習任務，充分發揮學生在課堂上的主觀能動性，積極完成課堂任務。

【關鍵詞】任務型教學;初中英語;教學手段;知識理解;集中注意力

隨著新課程標準改革的實施，學生在初中階段的學習要求也是越來越高，教師在教學經驗除了注重學生在課堂上對知識的學習之外，也要注重學生綜合能力的培養，這就要求教師要不斷提升自己的教學水平，完善自己的教學方式。教師在教學期間采用任務型教學，可以有效改善學生在課堂上的學習方法，豐富自己的教學手段，除此之外還可以深化學生對課本知識的理解，有助于發揮學生在課堂上的主觀能動性，從而集中學生在課堂上的注意力，促進學生在課堂上學習效率的提升。

一、豐富教師的教學手段

傳統的教學方法主要是教師在講臺上向學生講解課本知識，學生根據課本知識來進行簡單的理解和記憶，但是在這樣的學習過程中雖然是很容易感受到枯燥和乏味的，針對這種現象，教師在教學期間可以改變自己的教學方式，采用任務型的教學方法，向學生布置課堂任務，使學生高效率地為課完成課堂任務而認真聽取教師的講解，從而提高學生在課堂上的學習效率。教師在教學期間不能一味地采用單一的教學方法，要不斷豐富自己的教學手段，結合學生的實際情況，靈活調整自己的教學方式。

例如，在講授“Unit 2 I'm Wang Lingling and I'm thirteen years old.”這節課時，建議學生進行積極的互動，你們今年都幾歲了？向學生進行簡單的學問，然后讓學生用英語來進行表達，但是在教學間采用任務型的教學方法，通過向學生布置相應的學習任務，從而來改善學生在課堂上的學習效果。這是在教育學院采用任務型教學，可以幫助學生極大的改善，學生在課堂上學習效果豐富教師的教學手段，彌補傳統教學方法的不足。在現代化的教學條件下，教師也要積極探索新的教學方式，以幫助學生更好的戒煙知識的學習，從而促進學生在課堂上的學習和成長。

二、深化學生對知識的理解

英語是一門語言類的學科，很多知識在進行學習時是具有一定的邏輯性，有的學生在進行英語知識的學習時，語言感知能力差，在進行英語基礎學習時會存在一定的困難，針對這種現象教師在教學前可以采用任務型的教學方法，通過向學生布置一定的學習任務，使學生明白在課堂的學習中的任務重點分布情況，當學生在課堂上的學習目標更加明確，是學生在課堂上的學習經歷，也知道該如何分配，這樣可以有效改善學生在課堂上的學習效果，促進學生學習效率的提升。教師在教學期間一定要多從學生的角度出發，注重學生在課堂上對知識的學習。

例如，在講授“Unit 1 Is this your mum？”這節課時，教師在講這些課時，可以采用任務型的教學方法，先讓學生對這節課的基礎知識進行簡單的學習，了解這節課的大致內容，接著教師根據學生進行布置任務，如果向學生優雅的介紹自己的家人，介紹家人的英語知識都有哪幾種具體掌握，這樣學生在上課時就會對課文進行深入學習，對教師在課堂上所提的任務進行著重學習，這樣即使學生在這些知識學習時，也會更加有方向的學習，有助于深化學生在課堂上對知識的理解能力，提高學生在課堂上的學習效果。

三、集中學生在課堂上的注意力

英語是一門語言類的學科，具有很強的邏輯性在進行知識學習是需要學生不斷的去重復和記憶，在這個過程中很容易使學生對英語知識的學習產生厭煩的情緒，不利于學生在課堂上的學習。教師在教學期間可以通過向學生布置一定的學習任務，是學生為了完成任務而學習，這樣可以說提高學生在課堂上的學習效率，有助于減輕學生在課堂上學習負擔，從而提高學生在課堂上的注意力，是學生在課堂的學習之后始終保持專注，這樣學生在進行英語知識學習時，才會更加高效。教師在教學前一定要多從學生的角度思考問題，采取積極的教育措施，改善學生在課堂上的學習狀況。

例如，在講授“Unit 3 Language in use.”這節課時，暫時先采用傳統的教學方法，向學生講解這節課的知識，從單元的詞匯量開始幫助學生進行知識的學習，先帶著學生對這些生字詞進行學習，接著教師再次參加任務性的教學，來幫助學生進行各位內容要學習，就是在美國中日常用到的語言詞匯都有哪些？教師通過對學生分為若干個角度讓學生來進行課本知識的學習，這樣可以有效提高學生在課堂上的注意力，從而促進學生在課堂上的學習和成長。教師在教學期間一定要不斷提升自己的教學水平，以保證學生更好的進行知識的學習，完善自己的教學手段。

總而言之，學生步入初中階段，已經具備一定的自我識別能力，也具備一定的自控能力，教師在教學期間要做好對學生的引導工作，幫助學生樹立正確的學習觀念，當學生遇到學習和生活上的困難時，教師要為學生提供積極的教學指導，幫助學生解決困難。教師在教學期間采用任務型的教學方法，可以有效改善學生在課堂上學習狀況，促進學生在學生在課堂上學習效率的提升，集中學生在課堂上的注意力。在現代化的教育條件下，教師也要積極探索新的教育方式以幫助學生更好地進行知識的學習。

參考文獻：

[1]高國良.初中英語高效課堂的教學誤區及對策[J].學周刊，2017（04）：40-41.

[2]秦廷成.初中英語高效課堂教學[J].教育教學論壇，2013（24）：129-130

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