在童蒙經(jīng)典誦讀中鑄就希望

林森

【摘要】在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得到眾多關(guān)注的新形勢下，童蒙經(jīng)典讀物憑借其獨特優(yōu)勢日漸成為小學(xué)語文教師的寵兒。為了將童蒙經(jīng)典誦讀的優(yōu)勢在小學(xué)語文教學(xué)中挖掘出來，小學(xué)語文教師必須在全面了解其意義、現(xiàn)狀及其原因的基礎(chǔ)上擬定一系列更加科學(xué)、合理的教育舉措。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;小學(xué)語文;童蒙經(jīng)典誦讀;有效策略

作為我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，童蒙經(jīng)典誦讀不僅能夠引導(dǎo)小學(xué)生對優(yōu)秀啟蒙經(jīng)典產(chǎn)生初步的認識與理解，還能使是學(xué)生在誦讀中感受到更多的樂趣。那么，童蒙經(jīng)典誦讀在小學(xué)語文教學(xué)中具有有著怎樣的作用呢？其現(xiàn)狀及原因為何？如何才能在小學(xué)語文教學(xué)中挖掘出童蒙經(jīng)典誦讀的優(yōu)勢呢？本文僅以個人經(jīng)驗為例談?wù)勛陨砝斫夂驼J識。

一、童蒙經(jīng)典誦讀在小學(xué)語文教學(xué)中的意義

童蒙經(jīng)典誦讀實踐活動的展開有助于激發(fā)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。童蒙經(jīng)典字句簡短，節(jié)奏如兒歌般朗朗上口，意思明朗易懂，它不僅非常適合小學(xué)生閱讀，還極易激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣。與此同時，童蒙經(jīng)典誦讀有助于在小學(xué)語文教學(xué)中實現(xiàn)正確的價值引領(lǐng)。如《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等童蒙經(jīng)典中就有許多關(guān)于理想、為人處世、行為習(xí)慣等內(nèi)容的描述，這些內(nèi)容不僅能夠有效拓展小學(xué)生的思維和視野，還能使他們更好地辨別是非曲直與黑白對錯，從而使之建立屬于自己的原則和底線。此外，童蒙經(jīng)典誦讀的引入還能對小學(xué)語文課堂教學(xué)內(nèi)容、形式等進行進一步地完善和豐富，在助力于小學(xué)語文高效課堂構(gòu)建的同時使學(xué)生在精彩、有趣的游戲?qū)嵺`中有效提高其語文能力。

二、童蒙經(jīng)典誦讀在小學(xué)語文教學(xué)中的現(xiàn)狀及原因

如今，隨著優(yōu)秀傳統(tǒng)文化地強勢復(fù)興，童蒙經(jīng)典誦讀在小學(xué)語文教學(xué)中得到越來越多地重視和應(yīng)用。然而，就目前狀況而言，很多學(xué)校的童蒙經(jīng)典誦讀都流于形式化、表面化，難以真正在童蒙經(jīng)典誦讀中展現(xiàn)啟蒙讀物的文化價值、思想價值和藝術(shù)價值。

在經(jīng)過認真分析后，筆者認為，出現(xiàn)這種問題的根本原因有以下三點。首先，在童蒙經(jīng)典誦讀中，很多小學(xué)語文教師因為忙于國家開發(fā)的教材而無暇在童蒙經(jīng)典誦讀資源開發(fā)等環(huán)節(jié)投入更多的時間和精力。其次，童蒙經(jīng)典誦讀受到外部環(huán)境的極大沖擊，如電腦、手機等智能設(shè)備的普及令學(xué)生生活的世界變得更加豐富多彩，很多學(xué)生無暇在誦讀方面耗費精力，即便一些學(xué)生努力閱讀，也大多是為了迎合教師、家長的喜好，難以真正領(lǐng)悟到其中真諦。最后，家長的監(jiān)督不力也是導(dǎo)致童蒙經(jīng)典誦讀流于形式化的重要因素。在小學(xué)教育期間，很多家長都重視學(xué)生成績，將童蒙經(jīng)典誦讀實踐視為一種可有可無的調(diào)劑活動。

三、童蒙經(jīng)典誦讀在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略

由于童蒙經(jīng)典誦讀對小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)及其成長意義重大，我們必須將童蒙經(jīng)典誦讀滲透到教育教學(xué)管理中。然而，如何才能在教育教學(xué)中更好地實現(xiàn)這一目標呢？

在筆者看來，想要實現(xiàn)該目標，教師首先就要提高其童蒙經(jīng)典誦讀素養(yǎng)。作為小學(xué)語文課堂教學(xué)活動的主要引導(dǎo)者，小學(xué)語文教師不僅要借助自主閱讀等形式積極學(xué)習(xí)一些先進的童蒙經(jīng)典誦讀教育理念以及教學(xué)方式等，還要通過同行之間的交流、討論等進一步豐富自身的誦讀教學(xué)經(jīng)驗、技能等，以期能夠在教育教學(xué)中給予學(xué)生更加積極、有效地指導(dǎo)，使他們能夠在童蒙經(jīng)典誦讀中真正地有所獲益。其次，改善學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的外部環(huán)境。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師既可以借助精彩有趣的教學(xué)方式等引導(dǎo)學(xué)生感受童蒙經(jīng)典誦讀的樂趣，也可以引導(dǎo)學(xué)生在獨立探究或者小組合作探究中挖掘出童蒙經(jīng)典誦讀的樂趣。比如，在教學(xué)中，小學(xué)語文教師不僅可以借助多媒體情境的創(chuàng)設(shè)等營造一種積極的誦讀氛圍，使小學(xué)生在聲、電、光、影等環(huán)境氛圍的輔助下積極、主動地投入到童蒙經(jīng)典誦讀之中，還可以根據(jù)誦讀內(nèi)容及其主題思想等進行一系列更加全面、深入地討論。最后，充分發(fā)揮家長的監(jiān)督力量。常言道：“父母是孩子最好的老師?！币虼?，能夠在童蒙經(jīng)典誦讀中發(fā)揮家長的監(jiān)督引導(dǎo)作用對小學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長是極有意義的。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師既要注重對學(xué)生自身的教育引導(dǎo)，又要借助多元化的家校溝通渠道等與家長保持密切地聯(lián)系，以期能夠在家校合作中為學(xué)生營造一種積極的家庭誦讀氛圍，使他們在全身心投入誦讀實踐中感受到童蒙經(jīng)典誦讀的意義和價值之所在。

總而言之，童蒙經(jīng)典誦讀在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用意義重大。作為小學(xué)語文教師，我們必須在不斷提升自身技能的基礎(chǔ)上給予他們更多的指導(dǎo)和建議。在此基礎(chǔ)上，小學(xué)語文教師不僅能使學(xué)生在誦讀中真正領(lǐng)悟童蒙經(jīng)典價值的同時感受其文化價值、藝術(shù)價值等，還能使他們以更加積極、主動地姿態(tài)投入到語文課程知識的學(xué)習(xí)和探索中，從而創(chuàng)造出更加優(yōu)秀的成績。

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廣東省惠州市博羅縣實驗學(xué)校