如何在初中數學教學中與學生進行有效溝通

李勝維

【摘要】在初中數學課堂教學中，學生們應當通過教育教學內容，不斷的完善自身的發展。在當前教學形勢下，教師應當注重學生們的課堂主體地位，讓學生們以更加容易理解和接受的方式，進行相應的學習和提升。課堂對話在數學課堂教學中，起到了推動課堂開展和發展的關鍵性作用，在當前教育教學過程中，教師應當根據學生們的實際情況，展開有效的溝通和交流，積極主動的推動學生們的發展和提升，在當前的教育教學過程中，不斷的提升學生們的綜合能力，推動學生們的實際發展。開展有效的課堂溝通，推動學生們的實際課堂對話，教師應當積極的創造良好的對話氛圍，和學生們進行公平的對話，同時提升學生們的學習主動性，將課堂對話的意義最大化的發揮出來。

【關鍵詞】初中數學，有效溝通，學生主體，核心素養，素質教育

在當前教育教學過程中，教師與學生之間應當是引導和被引導的關系，學生們在學習過程中，應當不斷的根據自身的實際情況，進行相應的提高和完善。開展良好的課堂對話，激發學生們的溝通欲望，讓學生們在課堂學習中，發揮出自身的能力和特點，不斷的提升學生們的實際學習特點和學習情況。以對話的形式，引導學生們對當前的教育內容和教學手法，進行大量的思考和探究，通過對話，有效傳遞知識內容，同時激發學生們的學習興趣，讓學生們在教育教學過程中，積極的參與進來，進行更加有效的自學和思考。在當前教育教學過程中，教師應當通過課堂教學中的有效溝通，促使課堂教學更加具有活力，提升學生們的學習積極性，讓學生們在課堂學習中大膽發言，勇于創新。

一、創建教育情境

開展初中數學教育，教師應當創建相應的教學情境，讓學生們在學習的過程中，產生更多的興趣和自主學習的動力，從而激發學生們的學習積極性。在初中數學教學中開展有效的師生溝通，教師可以通過與學生們之間的交流，來培養學生們的學習興趣。讓學生們在學習中進行自主的探索和提升，一定程度上也是培養學生綜合學習能力和自主學習方式的重要途徑。因此，教師應當通過教學情境，來培養學生們的學習主動性，讓學生們在特定的學習情境中，自發自主的進行學習和提升。

例如，在學習《圖形的認識》一課時，教師就可以通過多媒體設備，制作一期小動畫，將學生們生活中的一些場景還原出來，加入不同的圖形元素，讓學生們在觀看的同時，對圖形有一定的印象，在之后的教學過程中，也能夠很好的起到一個過渡作用。這樣一來，學生們在學習的時候，也能夠更加有方向和東西。尤其是在看小動畫的時候，反而能夠更加輕松和舒服。在相應的教學情境里開展教學活動，對學生們而言是一種幫助，也是一種啟發。

二、注重人文關懷

在初中教育教學階段，教師應答能夠注重對學生們進行相應的人文關懷，讓那個學生們在與教師進行溝通的時候，找對方法，感受到來自集體的關懷和呵護。很多時候，初中生們在學習中找不到方向，只是被動的跟著老師走，老師說什么，自己就怎么做。這樣的教育方式和教學手段，是一種極為缺乏自主性的方式。一定程度上來說，如果不能夠讓學生們真正的明白自己為什么而學，就很難真正實現教育教學的最終意義。因此，在教學過程中，教師應當注重學生們的學習需求，從多方位培養學生們的綜合能力和自主探究能力。教師應當讓學生們在一個輕松舒適的學習氛圍中，感受到學習的趣味性，讓學生們在更加輕松舒適的課堂氛圍中進行學習。在師生之間進行溝通互動的時候，教師也應當注重了解學生們的想法，讓學生們在學習的過程中，感受到除了學習之外的關心和幫助。

例如，在學習《因式分解》一個單元的時候，有的學生對因式分解的方法一直存疑，不知道該怎么理解，那么教師在教育和溝通的時候，就應當注重傾聽學生們的想法，在了解學生們的實際情況后有針對性的進行引導和幫助，讓學生們更加輕松的了解自己所不清楚的內容。

三、培育核心素養

開展初中數學課程教育，不僅需要培養初中生們良好的知識能力和數學能力，還應當通過對數學學科的教育和傳授，培育學生良好的學習習慣，讓學生們在學習過程中，不斷的養成優秀的個人品質和不卑不亢的生活態度。在師生溝通的過程中，教師應當注重對學生的核心素養進行培育，引導學生們的價值取向，讓學生們在與老師進行交流的同時，也能夠找到更為有利的溝通方式，端正自身的心態。這就需要教師本人及時的革新當前的教育理念，在教育教學過程中，不斷的通過提升學生們的核心素養，增強學生們的個人品質，在師生之間互動和對話的時候，讓雙方都更加的輕松自如，針對一些教育知識點，培養學生們的學習思維，讓學生們在學習的過程中更加的有方向和有目標。

例如，在學習《整式的乘法》時，教師應當給予學生們充分的空間，讓學生們先試著自己進行解題，在探索的過程中，對書本中的知識進行理解，教師只將學生們學習過程中難以解決的問題進行集中講解，提升教學效率的同時，增強學生們的學習積極性。

綜上所述，在初中數學教育中，師生之間的有效溝通，能夠十分有效的提升學生們的學習效果，讓學生們在學習的過程中，更加積極主動的和教師進行溝通，說出自己的想法。在初中數學課堂教育中，教師應當讓學生們得到相應的歸屬感，參與的學習活動中去，通過有效的溝通，拉近師生之間的距離，促進學生的綜合性提升，激發學生的綜合能力和水平的提高。在當前教育教學中，教師應當不斷的根據學生們的實際情況，有計劃的進行相應的培育和提高，從而積極主動的增強學生們的綜合實力，提高學生們的學習水平。

參考文獻：

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重慶市江津第六中學校