小學班主任“德育、學習”兩不誤良好課堂氛圍的塑造

雷健

【摘要】關于我們小學班主任，教學工作可以說是我們要引導學生的一項重大任務，但并不代表這一點學生需要將我們的德育培養放下，二者兼備的學習推動才是我們在學校教導中的中心任務。多數老師在學生的學習方面可以說是下足了功夫，對學生的要求基本上都是在“成績”方面，對學生的德育狀態不聞不問，再加上現如今社會的復雜多變性，學生很容易就會在萬種誘惑中陷入歧途。為了有效引導學生進行德育與學習的雙向并進一定要對學生進行全方面的探查和觀測，以營造愉快的生活學習氛圍為基點，幫助學生進行課堂氛圍的良好營造，達到我們提倡的“師生友誼肩并肩，攜手共進前更前”的校園風范和教學氣氛。我們就要深度的進行分析與考量，達到我們對學生對家長對自己遞交的滿意答卷的中心要求與目標。

【關鍵詞】小學班主任;班級管理;管理模式;引導方法

上述我們談到小學期間班主任需要做到的工作是最為辛苦的，俗話說老師是辛勤的園丁，用在我們小學班主任的身上再合適不過，班主任一遍需要引導學生進行深入的教學，為學生的學習成長與進步潑灑雨露、補充養分;同時還需要對學生在生活上德育品德上出現的壞習慣進行及時的裁剪修枝，讓學生能夠將“壞習慣”、“小問題”“小苗頭”、“小錯誤”進行及時的剝除與引導改正，這樣才能夠讓學生在學習和生活的過程中對知識對生活充滿動力和陽光向上的精神培養和良好的集體性的氣氛渲染，達到學生之間互相團結，互相友愛，互幫互助的和諧局面。那么雖然我們口頭上是這么講，具體我們該怎么作才能夠達到我們教學德育的雙向并進呢？怎么才能夠對學生完成我們的高效回饋和良好的班級氛圍營造呢？下面就我多年接任班主任的經驗與深刻的探討延展中取得的教育成果談談我的管理心經。

一、課堂小結，綜合學習與生活的重要觀測

首先，我們要談到的就是在小學階段我們對學生進行的生活習慣的糾正與引導，多數情況下學生在家庭環境中以及幼兒園的初步教育中，都沒有得到良好的教學與德育方向的生活引導，這也是為什么近年來國家對幼師的要求與培養開始更為正規更為具體的根本原因，但這都是后話了，在我們現如今接觸到的學生中學生會出現這樣或是那樣的小問題、小毛病，我們應當及時發現并給予處理，而這里就要說到我們應當怎么進行嚴格細致的觀測了，在一定時間內，班主任老師也有著重要的兼任課程的職責，需要在課下進行我們教案的分析與學生作業的及時批閱，來完成我們教學的基本要求。那么，在這么有限的時間內如何能夠兼顧學生的言行舉止呢？這就要提到我們課后小結的作用了，深切引導學生進行每日的課堂小結，一來可以觀測學生之間的生活交融情況，二來可以培養學生的語言表達能力，可以說是一舉兩得的雙向提升工作。

例如：我們在進行我們的課堂小結中，學生如果提出了我們在體育課中或是課下活動中出現的沖突未及時上報的情況，我們要在小結過后對當事學生進行親切的慰問，并找出發生沖突的根本原因從而進行準確的分析與判斷，雖然我們可以作親切的慰問，但也不能夠忽視了我們應當有的批評，這樣學生才恩能夠有效的進行彼此的握手交融，消除彼此的矛盾的同時對我們的錯誤進行深刻的反省改正，對集體氣氛的充分融合團結和睦提供優良的基礎。

二、課下交流，培養良好師生情分的關鍵內容

其次，我們要說到的就是我們在課下階段對學生進行的充分的相互交流，學生在學習生活的過程中，一定會遇到細小的難以擺脫的挫折，需要我們老師去給予深摯的問候或是幫助學生進行解絕這些小的問題，這樣不僅能夠第一時間把握出學生的內心想法進行深刻的心貼心的交流，消除師生之間的矛盾隔閡，還能夠對學生進行有效地維護與培養，及時的發現問題通知學生的父母，對孩子的身心健康保持及時的撫平與補救，讓學生的成長不受凄憐，不守冷落，這對于學生身心健康的發展都有良好向上的保護作用。

例如：我們在發現課下學生之間的小度爭執時，需要我們及時的對學生進行批評指正，雖然時批評當時需要我們進行小幅度的懲戒，不能夠傷害學生有效的心靈，不為學生留下童年陰影和創傷，同時還要對學生之間的問題進行深度的分析處理，讓彼此之間存在諒解，存在信任，在發生不愉快的問題時，及時去找老師進行處理不要發生無謂的爭執，從根源上和諧師生之間，同學之間的友誼塑造和友誼提升的交融工作。

三、課后詢問，促進家長教師雙方培養學生的最終目標

最后，我們要談到的就是老師與家長進行的溝通的項目了，一方面我們在上述所談到的“課堂小結”必定會因為學生之間的互相相處的包庇出現漏缺;另一方面我們也不可能時刻注意著每一位學生的心情與生活上的不足，溝通家長是我們雙方之間對學生良好培養的最為關鍵的橋梁紐帶，能夠保證學生的生活向著正確的方向進行發展，不入歧途，不走彎路。

例如：我們在與家長們進行交流的過程中對學生的學習狀況和回到家中的日常反映進行深刻的分析，保證學生的正常習作和生活質量的正常反饋，這對于次日對學生進行我們的教學工作和對學生的深刻探查都有及時性的反饋作用，為我們構建課堂與集體的氣氛優化有及時的補充反饋效用。

總之，小學班主任的工作雖然瑣碎，但是是我們作為班主任的固定職責。雖然累，但是看著自己辛辛苦苦培養的小樹苗們茁壯成長也是對自己工作的一種肯定，一種安慰。

參考文獻：

[1]原芳.探究提升小學班主任班級管理質量的策略[J].天天愛科學（教育前沿），2021（04）：157-158.

[2]鐘文靜. 用“三心”做好小學班主任工作[N]. 汕尾日報，2021-02-06（003）.

陜西省榆林市靖邊縣第二小學