初中班主任班級管理藝術漫談

蔣雪花

【摘要】作為學校領導的重要成員，班主任在學生的日常生活和學校領導以及學生、家長與學校之間的聯系中發揮著重要作用。在初中階段，班主任擔任領導者、組織者和促進者的角色。在日常的課堂管理中，不僅要發揮領導作用，而且要養成良好的管理習慣，為學生的個性發展創造有效的學習環境。

【關鍵詞】初中;班主任;班級管理藝術

初中是學生成長和發展過程中的重要階段。初中教育的管理水平和質量對學生是否可以積極參與初中學習有很大的影響。良好的初中管理模式可以幫助初中生更好地學習基礎知識并掌握必要的技能。因此，如何更好地發展科學有效的課堂管理模式以及如何規范初中課堂管理已成為當前初中教學管理的關鍵。

一、堅持以人為本，實行尊重他人的有效管理

因為初中生剛進入青春期還沒有成熟，所以面對某些事情時，他們往往會產生反叛的心態。初中班主任需要注意這一方面。首先，必須堅持以人為本的管理原則，滿足新課程標準的要求，與學生積極融合，并為每個學生發掘光彩。班主任應及時糾正學生的錯誤，并應盡可能寬容地對待學生。在每天管理教室時，班主任需要尊重學生的個性，讓學生感到被班主任認可，并最終讓學生從心底接受班主任的管理。

二、營造家庭式的和諧課堂氛圍

班級由學生和老師組成。如果學校就像一個社會，那么班級就像一個大家庭，班主任是家庭的父親。負責任的班主任就像是根雕大師，每個學生都是他的創作計劃，根據不同的根雕形式雕刻活藝術作品。班主任的愛心可以消除師生之間的距離，加深師生之間的情感。班主任應該用自己的愛去感染和影響學生。老師的愛是一種寶貴的情感，在教育中起著重要的作用。除了對學生的愛之外，負班主任還必須明確目標并嚴格要求學生。學生需要感恩、奉獻并理解不奉獻是沒有回報的。作為班級成員，不能自私，必須熱心幫助他人，從而創造良好的學習和成長環境。班主任需要與每個學生進行溝通，了解每個學生的特征，并了解他們的長處和短處，以使班主任更易于管理。班主任還必須積極參與學生的各種活動，使學生感到班主任平易近人，從而縮短了師生之間的距離。

三、加強教室氛圍的營造，創造一個統一的的環境

如今，初中學生承受著很大的學習壓力，尤其是當他們面對高中入學考試時。老師需要始終關注學生思維的動態。為了提高課堂管理的效率，班主任還必須加強課堂氣氛的營造，為學生創造一個統一的、漸進的學習環境，減輕學生的學習壓力，引導學生學習，積極探索知識。在團結進步的環境中，學生可以從容地學習，互相幫助和合作，取得共同的進步并提高學習水平。班主任必須設置課堂宣誓，打標語并為學生設定明確的學習目標。班主任可以在教室的墻上貼上一些暗示或名人名言，說明他們的勤奮、努力、互助和愛心，并寫出一些勤奮有說服力的名人故事，以培養學生的思維能力，使學生始終保持積極的學習狀態。班主任要引導學生團結互助，建立良好的人際關系，并為學生創造一個集體的學習環境。班主任還可以組織班級小組會議來吸引學生，讓學生在小組活動中互相幫助，加深友誼，增強班級連貫性并促進課堂管理。

四、密切觀察和理解學生并尊重他們的個體差異

在管理學生時，初中班主任必須對班上的學生有透徹和深入的了解。只有這樣，才能及時發現學生的問題，并采用針對性的管理技術來有效地管理初中生。在日常教學和管理工作中，班主任必須注意每個學生的表現，并充分了解學生的學習水平、性格特征、愛好等。并觀察學生在學校的學習情況是否異常。班主任還要及時與學生溝通，并及時解決學生的心理問題。對話是班主任管理班級的有效方法。管理過程中，班主任應與學生保持誠實，并鼓勵學生發表意見，并幫助學生及時解決問題。

同時，班主任必須尊重學生的個體差異。每個學生都有自己的特點，他們的學習水平和能力也各不相同。因此，為了培養學生，班主任不應將學業成績作為評估學生的唯一標準，而應在教學管理活動中，了解學生的長處和特長，以及幫助學生表達自己的長處和特長，為學生提供了充分的自我展示空間，并為學生提供了充分發展道德、理智、體育文化和藝術的機會。

五、重視師生關系的發展，加強溝通

督導管理必須建立在師生之間有效的溝通基礎上，因此發展師生感情并實現有效的師生溝通也是管理最重要的藝術之一。首先，班主任必須與學生積極溝通，成為學生的密友，能夠信任學生，并充分理解每個學生思想動態。在師生交流中，班主任必須公平、公正和開放。私下“小報告”只會在師生之間造成越來越大的差距。在建立師生關系方面，班主任將不可避免地花費大量的時間、耐心和精力，但是收獲的不僅是學生思想的動態，而且是學生真誠的情感和依賴性，這對于學生和教師的未來發展和工作的發展可以起到積極的促進作用。

簡而言之，作為負責初中的班主任，需要注意課堂領導的工作，并鼓勵學生獨立自主學習，以加強師生關系，同時也有助于提高學生的學習成績。但是，在這個過程中，班主任還應注意與學生進行課堂管理，以減輕自己的工作量，并及時了解學生的思想和行為，增強學生的責任感和各個方面的能力等，從而發揮班級管理的最大價值和意義。

參考文獻：

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[2]李秀娃.初中班主任班級管理的幾點嘗試與探索[J].知識窗（教師版），2020（08）：25.

浙江省蘭溪市育才中學