淺談初中數學教學中如何有效構建智慧課堂

馮芳

【摘要】教師在課堂上進行具體的數學知識內容講述的過程當中，合理地采用多種可行有效的教學方式來一步步的進行重點的數學知識內容講述，有助于有效提高學生在課堂上的知識點學習動力，并且加強學生對于知識點學習的主觀能動性。教師在課堂上有意識地進行智慧課堂的構建并且開展相應的這些活動，有助于提高學生的課堂知識學習質量，令學生以更加良好的知識點學習態度和能力進行重點的數學知識學習。

【關鍵詞】初中數學;智慧課堂;信息技術;學習興趣;思考總結

教師在課堂上進行理論重點數學知識內容講述的過程當中，不應當僅僅追求對于教材基礎知識內容的全面詳細講解，還要在講解教材內容的過程當中，注重提高學生的課堂知識學習效率，幫助學生強化知識點理解程度。這樣才能夠有效幫助學生理解理論重點知識點，以良好的狀態進行重點的數學知識學習。本文作者根據自身經驗，探討了在初中數學教學過程中構建智慧課堂的方法，希望對廣大師生產生啟示。

一、運用信息技術手段

在課堂上教師節在相應的教學過程中合理靈活地運用相應的信息技術手段來進行課堂具體知識內容的教學，能夠有效地構建出良好的智慧課堂教學，使學生通過在課堂上通過知識點積極學習掌握重要的數學基礎理論知識。通過這樣有效的教學方法的實施，就能夠有效地提高學生在課堂上的理論知識應用水平，使學生的課堂學習質量得到有效的提高。所以教師為了有效地構建出智慧教學課堂，強化學生通過在課堂上的知識學習，幫助學生加強對于理論基礎知識的理解和掌握，就要有意識的采用信息技術手段來進行課堂具體知識內容的講述。

例如，在講解“整式的乘法”一節課的過程中，我首先要求學生在課堂上閱讀課文內容，隨后我給學生提出了幾個簡單的思考問題，引導學生進行思考和回答，通過這樣的方式有利于加強學生的數學思考，對于構建智慧課堂具有很大的貢獻。在進行具體理論數學知識點講解的過程當中我有意識地利用電子課件的教學方法進行了本節課文重點知識內容的講述。學生通過聆聽我對于具體教材內容的一步步詳細講述，可以較好地把握本節課文的具體內容，隨后我將教材中的例題向學生展開了全面講授，智慧教學課堂就能夠得到有效的構建。

二、提高學生學習興趣

在數學課堂上有效的構建智慧課堂的另一種可行有效的方式，就是提高學生在課堂上學習具體數學知識點的興趣，引導學生以更加良好的知識點學習主觀能動性進行課堂具體的知識內容學習。這樣可以有效提高學生的知識理解深入程度，以及幫助學生樹立起良好的數學知識學習意識。因此教師在課堂上為了有效的構建智慧學習課堂讓學生的課堂學習效率得到有效的提升，就要通過多種可行有效的具體教學措施來提高學生對于課本具體理論知識的學習興趣，這樣才能夠有效的使學生的學習質量得到相應的提升。

例如，在講解“分式的運算”一節課的過程中，我首先在課堂上和學生共同復習了了學生之前學過的整式的運算，隨后在此基礎上我引導學生積極閱讀教材內容，然后嘗試思考與討論分式的運算與整式的運算有什么相同點與不同點。采用這樣的教學方式就可以有效地增強學生對于本節課具體數學知識內容的理解。然后我將課本上的重點理論數學知識向學生進行了全面具體的講授。所以在課堂上利用這樣的方法構建智慧課堂，可以很好地提高學生對于理論數學知識的學習興趣，促進學生以更加良好的學習能力進行課堂學習。所以教師為了有效地在課堂教學中減輕學生的學習學習壓力，對于這種方式也應當進行實踐。

三、加強學生思考總結

在構建智慧課堂的過程當中，教師合理的進行教材中重點的知識內容講解的過程當中要注重提高學生的知識學習思考深入程度，并且引導學生引導學生以更加良好的知識點學習態度進行學習的具體知識內容學習這樣才能夠有效地提高學生在課堂上的知識學習效率。與此同時教師在進行具體的理論知識內容講解的過程當中也要有意識地加強學生的思考總結意識，使學生在課堂知識學習過程當中以良好的思考總結的學習方法進行數學知識學習，就能夠很好的幫助教師構建智慧教學課堂。在這個過程當中，學生的課堂學習效率可以得到有效的增強。

例如，在講解“分式方程”一節課的過程中，我首先在課堂上將分式的定義向學生進行了全面詳細地講授，隨后我結合教材中的具體內容向學生進行了由難及易的知識講解。在講授的過程當中，我結合多媒體的教學工具進行了智慧課堂的構建，并且引導學生嘗試在筆記本上記錄下重點的數學理論知識點，以及如何運用相關知識點進行題目的解答。通過這樣的有效教學過程可以較好的實行智慧課堂的教學模式，同時學生的思考以及總結能力也得到了有效地鍛煉以及提高。在講解完畢后我要求學生在課堂上再次復習本節課的重難點知識。

總而言之，教師為了有效的進行初中數學具體的知識內容教學，就應當結合學生在課堂上的具體知識內容學習的情況，開展相應的教學內容，充分提高學生在課堂上的知識學習積極主動的程度。在課堂具體的理論數學知識點教學的過程當中，教師構建智慧課堂，有助于使學生以更加良好的知識點學習態度進行重點的數學知識學習，通過提高學生學習興趣以及加強學生思考總結能力。教師靈活運用信息技術手段的教學模式，也可以在一定程度上很好地構建智慧課堂。

參考文獻：

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[2]嵇衛忠.基于微課下的初中數學智慧課堂的構建研究[J].科學大眾（科學教育），2016（08）

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