高中地理教學中培養學生讀圖能力的幾點思考

張仁

摘要：地理學科具有很強的綜合性，學習的內容非常豐富。在新課程背景下，高中地理教學不僅要向學生傳授基本的地理知識，同時還要培養學生的學習能力，促進學生核心素養的全面提高。在高中地理教學中，培養學生的讀圖能力是非常重要的教學目標。本文首先分析了高中地理地圖學習的現狀，然后針對如何在高中地理教學中培養學生的讀圖能力提出了幾點策略。

關鍵詞：高中地理教學;讀圖能力;培養

中圖分類號：G633.55 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1672-9129（2017）16-0142-01

Abstract： Geography is very comprehensive and the content of learning is very rich. In the context of the new curriculum， high school geography teaching not only teaches students basic geographic knowledge， but also develops students' learning ability and promotes the overall improvement of students' core literacy. In high school geography teaching， cultivating students' reading ability is a very important teaching goal. This paper first analyzes the current situation of high school geography map learning， and then puts forward several strategies for how to cultivate students' reading ability in high school geography teaching.

Key words：high school geography teaching;reading ability;training

前言：在學習地理的過程中，地圖是學生學習地理的有力工具，是學生學好地理的基礎。學生能夠正確的認讀地圖，科學的分析和繪制圖表是學生地理學習能力的重要體現。在學習高中地理的過程中，學生只有具備一定的讀圖能力才能學好地理。因此，在高中地理教學中，教師要采取有效的教學手段加強對學生讀圖能力的培養。

1 高中地理教學地圖學習的現狀分析

1.1讀圖技能缺乏，導致對圖的信息挖掘不足。學生的讀圖技能包括認識地圖、分析地圖以及運用地圖幾個方面。但是，在實際的高中地理教學中，很多學生對地圖上各個圖表所表示的含義并沒有明確的認知。這是由于教師在教學時沒有對學生做出有效的指導，只關注學生對表層信息的獲取，卻忽視了對學生深層思維的鍛煉[1]。很多學生不知道正確的讀圖順序，對地圖上的內容比較瑣碎，不能抓住讀圖的重點。

1.2讀圖意識的缺乏，不能及時對地圖進行分析。在學習地理的過程中，一張地圖往往要對應多個問題，學生需要根據地圖上的信息來回答問題。而現實情況是，很多學生只關注問題，卻忽視了地圖對答題的輔助作用，學生缺乏挖掘和利用地圖來解決問題的意識，沒有真正發揮地圖的意義。學生不能正確的解讀地圖，對地理知識的獲取也是片面的，這對學生地理學習水平的提升是十分不利的。

2 高中地理教學中培養學生讀圖能力的策略

2.1加強學生辨別與記憶圖像能力的培養。要想讓學生學會看圖，教師首先要引導學生學會觀察地圖。在觀察地圖時，教師要引導學生先從整體觀察，然后再從不同的角度進行觀察。在教學過程中，教師要指導學生學會看地圖[2]。在觀察地圖的時候，不能只看地圖上的一個點或者一條線，教師要指導學生采用“由點到線，由線到面”的看圖方式對地圖進行綜合的觀察，從而對地圖上的區域做到全面的感知。學生在認讀地圖時，不僅要明確地圖所表示區域的地理位置，同時還要對這個區域的地理面貌和經濟發展水平有全面的了解。通過這樣的讀圖方式，學生能夠在自己的頭腦中形成知識體系，從而有效的提升學生的讀圖能力。另外，教師還要指導學生掌握正確的讀圖順序，從而能夠很好的抓住讀圖的重點。

2.2加強學生分析地圖能力的提高。在培養學生的讀圖能力時，必須要以學生對教材中的內容有良好的把握為基礎，使學生能夠在不同的地圖上安排自己所學的內容。教師要讓學生學會對地圖進行動態分析，使學生的地理理論更加的全面，在讀圖時能夠做到對具體的問題進行具體的分析。比如，在學習澳大利亞的相關地圖時，澳大利亞位于南半球，由于受到多種因素的影響，其南部的氣候具有一定的特殊性。如果采用常規的方法來分析澳大利亞的氣候，學生的讀圖結果就會出現錯誤。針對這種情況，教師應該引導學生聯系自己已有的地理知識來思考問題，使學生在分析地圖時能有更加開闊的思路。

2.3加強學生繪圖能力的培養。培養學生的繪圖能力能夠有效的提升學生的讀圖能力。因此，在高中地理教學中，教師應該加強對學生繪圖能力的培養[3]。教師要為學生精心的選擇繪圖的素材，讓學生運用自己的掌握的地理知識來繪制地圖。在高中地理教學中，教師還要加強教師和學生之間的互動，充分發揮自己在課堂上的主導作用，采用多種多樣的教學方式來激發學生繪圖的興趣。教師可以通過讓學生繪制簡單的地理輪廓圖的方式來使學生的讀圖思維更加的豐富。比如，在學習亞洲的相關知識時，教師可以讓學生繪制出亞洲的輪廓圖，讓學生對亞洲的地理地貌有深入的理解，在繪制地圖的過程中，學生對地圖中各個元素的意義會有更多的了解。通過這樣的練習，學生不但能夠加深對所學知識的理解，同時也能有效的提高學生的讀圖能力。

2.4強化學生對隱含信息的獲取能力。在高中地理教學中，培養學生的圖表解析能力是非常重要的。挖掘地圖中包含的隱含信息也能幫助學生獲取有用的地理信息。因此，在高中地理教學中，教師也要強化學生對隱含信息的獲取能力，掌握圖文轉換的過程，加深對地圖信息的理解，從而有效的提升學生的讀圖能力。

結論：總而言之，在高中地理教學中，培養學生的讀圖能力是非常重要的教學目標。因此，教師應該加強對學生讀圖能力的培養，培養學生辨別和記憶圖像的能力，分析地圖的能力以及繪制地圖的能力，同時還要強化學生對隱含信息的獲取能力，從而有效的提升學生的讀圖能力，促進學生地理核心素養的提升。

參考文獻：

[1]高中地理教學中如何培養學生的讀圖能力[J]. 張銀平.現代閱讀（教育版）. 2013 （06）

[2]淺談高中地理課堂教學中如何培養學生的讀圖能力[J]. 陳華春.新課程學習（下）. 2012（10）

[3]地理教學中如何培養學生的讀圖能力[J]. 舒玉偉.科學咨詢（教育科研）. 2010（03）