疫情對教育信息化發展的啟示和政策建議

劉莉

摘要：心冠肺炎疫情的爆發，促使了我國教育系統決定停課不停學，堅決支持國家政策，展開在線教學。習近平總書記也提出了“疫情是我國教育系統的一場大考”這一理念。雖然我國教育部門并沒有完全準備好全面開展信息化教育的準備，然而本次疫情卻讓我國教育體制獲得了一次絕佳的嘗試機會。不僅暴露了很多問題，同時也為我國教育信息化發展帶來了新啟示。本文闡述了疫情期間我國信息化教育所展現出的諸多問題，并有針對性的提出了相應政策建議。

關鍵詞：新冠肺炎;教育信息化;政策建議中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-03-250

引言

一直以來，教育信息化和網絡信息技術的發展緊密相關，在全球化發展進程中，各國針對教育體系的實踐和優化也在不斷滲透相應的信息化技術。可以說針對我國目前教育體制而言，教育信息化發展的應用已經滲透到各學科、各學段中，然而并沒有做好全面鋪開信息化教育的準備。本次疫情在堅持“停課不停學”這一理念的基礎上，全國各地、各學校也紛紛借助相應網絡信息平臺開展了線上教學，其成果可謂喜憂參半，也為全體教育工作者帶來了新的啟示。

一、疫情期間教育信息化帶來的啟示

在討論疫情對我國教育系統信息化發展帶來的啟示之前，我們需要先確認一個事實。由于本次疫情的特殊性和不可預見性，全國各學段、學校所開展的線上教學、信息化教學是被迫無奈而非主動展開，因此所發生的各類狀況和我國教育系統所規劃的方向有著較大的出入。因此，疫情期間的信息化教學并不代表我國未來教育體制的發展方向，本文也僅針對疫情帶來的影響，對信息化教育的發展進行討論。

（一）硬件設備的啟示

首先，本次疫情爆發的時間點在春節期間，對于學生而言是在寒假期間。這一時間點的疫情爆發直接導致了學生和教師在開展線上教學信息化教學的過程中，存在明顯的準備不足。從硬件設備的角度來講，居家授課，居家上課，不僅讓全體師生都感到了明顯的不適，同時由于教學環境的變化很多學生家庭線上教學的硬件設備都無法滿足。尤其是部分家庭條件較差的學生以及偏遠地區學生，在無法滿足相應網絡條件以及可以使用的計算機的情況下只能被迫在家自學。當然這種情況在我國目前全面實現扶貧，全民奔小康的大背景下屬于少數，然而即便是在大城市當中，仍然存在部分學生和家庭，難以滿足網絡條件和電腦設備的情況。尤其是部分隔代培養的學生，祖父母家或外祖父母家，由于老年人的生活習慣沒有聯通網絡，沒有計算機，這就導致了學生開展學習極為不便。同時，除了相應的計算機設備和通訊網絡之外，疫情期間的教育教學工作對于學生新學年的教材、教輔資料和各類試卷都存在準備不足的情況。由于我國還沒有完全準備好將上述內容全面無紙化、信息化，對位學生居家學習帶來了諸多不便。

（二）軟件設備的啟示

其次，對于絕大多數的學校和師生而言，開展線上教學，都是大姑娘上轎頭一次。這也導致了很多師生對于相關教學軟件的應用過于陌生，從而影響了教學效果。對于部分年紀較大的教師而言，想要熟練的掌握授課軟件，就需要在子女的指導下完成，自己只能夠勝任授課的環節和部分，一旦進行軟件操作就經常會出現錯誤，從而導致了網絡教學翻車事件頻發，一度成為了網友茶余飯后的談資。而對于學生而言，不同學段的學生對于軟件應用的水平也存在較大差異，然而相比而言，要明顯優于教師團隊。但是由于我國也是首次嘗試如此大規模的線上教學，導致了很多軟件自身問題的暴露，比如功能不全，無法對所有學生的學習狀態進行有效監管，再比如課堂展示環節的窗口、界面設置不合理、不美觀。又或者由于軟件公司自身帶寬或信息存儲量較小，從而經常會導致視頻卡頓或掉線的情況，這也為疫情期間的信息化教學帶來了諸多不便。

（三）課堂管理的啟示

另外，疫情期間的線上教學，在課堂管理環節所暴露出的問題是最為嚴重，也是數量最多的。由于缺少了教室教學環境的幫助，教師無法直接觀察到每個學生的上課情況，對學生注意力是否集中，是否有效跟隨課堂學習節奏，無法進行直觀判斷。也無法對學生進行提示或管束。而對于學生來講，在面對電腦屏幕學習的過程中，也很難進入相應的學習狀態和思維模式。由于缺少教師的約束，就不得不需要家長來進行輔助，尤其是對于年齡較低或者容易注意力不集中的學生，必須要在家長的有效監督下進行學習，否則就會出現上課溜號、走神兒、開小差兒的情況。而這也直接導致了一個問題，就是學生在授課期間，雖然教師不用再一遍遍的維持課堂紀律，但是每個家庭卻需要至少一個家長來跟隨課堂節奏，造成了極大的人力資源浪費。同時還有很多家庭的家長也需要在家辦公，無法全心投入到對孩子的教學輔助工作中來，甚至還會由于爭搶網絡資源而互相影響。可以說這些問題都是由于準備工作不足，預見性不足所引起的。

（四）其他方面的啟示

除了上述情況之外，在疫情期間的線上教學還暴露出了很多其他方面的問題。例如，有一部分教師在進行教學工作的過程中，自己家的孩子也同樣需要在線上學習，就很難兼顧到學生和孩子。另外部分家長和孩子在工作和學習的過程中會相互影響，甚至會在教學視頻當中聽到其他人員的聲音，這無疑是對線上教學環境的要求帶來了新的啟示。同時，網上也爆出了很多視頻，小學生課堂學習的過程中，家長一遍一遍的拿來水果和零食，為了能夠讓孩子的學習環境和心情更加舒暢。雖然這種行為是為了照顧孩子，但是卻也對其造成了嚴重影響，究其原因，則是國人對于線上教學的認知程度較低，重視程度較低，正視程度較低。

二、教育信息化發展的政策建議

可以說，本次新冠肺炎疫情，對于全世界各國人民所帶來的影響是巨大且沉痛的。對于各行業體系未來的發展也形成了新的啟示，對于我國教育系統的信息化發展而言，可以說已經做出了一次全面大膽的嘗試，而針對其中發現的問題進行總結，能夠有利于提出具有針對性的建議。

（一）硬件發展的政策建議

首先，針對教育信息化發展所需要的硬件，可以歸納為三個方面。第一是教學環境，第二網絡情況，第三是教學設備。針對教學環境而言，教育系統的全面信息化發展是可行的，尤其是針對部分農村地區而言，在進行撤并教學點的過程中，可以有目的的減小教學點規模，通過實行全面信息化教學的方式來優化教育體制，真正做到以學生為核心，將教師的工作轉為引導和監督。其次針對網絡狀況方面，需要教育部門和網絡部門進行及時溝通，可以設置如校園網絡綠色通道的方式，為學生專門打造只能夠接收部分教學信息或綠色信息的網絡，將未成年人保護原則和線上教學有機結合。而在教學設備方面，則應該充分利用智慧課堂這一教學理念，通過打造專屬設備的方式，將信息化教學所需要的全面教輔資料進行收納整理，通過打造獨特的硬件設施來幫助學生從多方面感官刺激下提高學習效果。

（二）軟件發展的政策建議

結合上文所提到的智慧課堂硬件設施，在打造我國教育信息化軟件過程中，同樣需要注重三個方面的因素。第一，信息化教學軟件的功能性開發;其次是信息化教學輔助資源的拓展，最后是教學模式及教學活動軟件化的提升。以小學數學為例，根據我國新課標的要求，在構建小學數學高校課堂的過程中，不僅需要讓學生掌握相應的基礎文化知識，同時也需要讓學生能夠靈活的運用數學知識解決生活中的實際問題。而在軟件的設置過程中，不僅需要能夠將數學教師的教學課件全面嫁接，同時也需要注重其操作過程，演示過程的效果。通過類似于 PPT 演示的方法，將教學內容和各種例題用分步驟教學的方式向學生展示。同時還需要注重學生自身的身形特點，例如小學生對于數字的認知是不敏感的，然而對于圖像的認知卻非常敏感。針對這一情況，教師可以通過網絡渠道篩選相應圖片，在學生認知數字的過程中普及數形結合的思維。將一根筷子，一根筆和數字“1”相關聯，將一個低著頭的小鴨子形象和數字“2”相關聯。通過這樣的教學方式，不僅能夠激發學生的學習興趣，同時也可以營造更加輕松活躍的課堂教學氛圍。

（三）課堂管理的政策建議

另外，信息化教學課堂管理方面，需要著重考慮兩種情況。第一就是小學生在校期間，教師能夠對其進行管理和約束，而在家期間也同樣需要成年人對其進行有效管理。否則學生不僅無法將精力投入到學習當中來，同時也存在相應的安全隱患。尤其對于低年級的學生而言，家中的水、火、電都屬于安全隱患的范疇。第二個層面則是需要充分考慮我國家長的實際情況。對于很多家庭而言，雙職工家長工作時間和學生的上課時間基本是重合的。這就導致了家長無法兼顧上班工作和照顧孩子。這一問題，在疫情期間還可以進行協調，然而隨著國內諸多企業開始復工，就直接導致了很多雙職工家庭必須要有父母一人請假在家辦公，或者只能讓學生的祖父母或外祖父母代為照看。然而這也誕生了一個問題，就是隔代教育無法對學生的學業進行有效輔導。為了能夠解決這一問題，我們可以設想未來的一種教學方式，就是以社區為單位將學生進行集中。由相關負責人進行統一看管，利用網絡信息進行教學。這樣既能夠免去學生上下學所浪費的時間，同時也能夠解放家長的時間，并讓學生能夠全身心的投入到學習中來

結束語：綜上所述，我國教育信息化的發展，除了需要兼顧硬件、軟件的開發以及課堂氛圍的營造和課堂秩序的有效管理之外。可以想象信息化教學對于我國教育系統而言，勢必會帶來革命性的沖擊。這種革新不僅限于傳統的教學理念，教學方式，更會對整個教育行業和教育產業形成顛覆式的改革和創新。對于如何更加有效的普及學生素質教育，針對目前我國教育體制下所存在的諸多問題，讓各學科的教育變得更有價值，讓學生的學習時光變得更加輕松愉快，讓教師的教學方向和學生的實際需求相融合，這些都是我國教育體系信息化發展過程中需要著重考慮的方向。

參考文獻

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（四川省資陽市安岳縣興隆小學）