高中語文教學中如何滲透傳統文化(1)

寧興劍

摘要：在高中語文教學中滲透傳統文化是新課程改革對于語言教學的要求，也是國家長遠健康發展的要求。當學生在高中階段對傳統文化有了更加深入的理解和認識，就會了解為了中華文明能夠延續至今，使得學生產生強烈的民族文化認同感以及自豪感，學生對于傳統文化的學習主動性也會得到進一步的提升，這樣優秀的傳統文化對學生的影響就會更加高效和深遠，為我國培養合格的社會主義建設者和接班人奠定堅實的基礎，基于此，文章將主要研究推動高中語文教學中傳統文化滲透的有效策略。

關鍵詞：高中語文;教學;滲透;傳統文化中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-03-228

引言

高中語文教學不再一味地強調提高學生文化知識水平，而是以提高學生綜合素養為主，培養學生的學習思維與創造能力。然而由于一部分教師認識不足的緣故，在教學過程中依舊將教學重心偏向于考綱范圍，如此一來就導致了教材內容中一些優秀的傳統文化知識被忽略，使學生在了解我國傳統文化時，缺乏必要的情感與精力投入。

1高中語文教學中滲透傳統文化的價值

延續民族文化精神和民族文化，是社會進步、發展的前提，在高中語文教學中滲透傳統文化是繼承、弘揚傳統文化的重要途徑。從語文教學過程來看，繼承發揚中華民族傳統文化是語文教學的重要任務，能啟迪學生的思想，培養學生的文化藝術修養，促使學生形成對傳統文化的深刻理解，進而塑造其人格，幫助學生培養優秀的道德品質，保證語文教學的深度和廣度。學生的三觀具有較強的可塑性，高中階段是學生三觀初步形成的關鍵時期。在信息爆炸的時代，外來思潮對年輕人具有極大的影響，一些錯誤的理念會帶給學生消極的暗示，而在語文教學中滲透中華民族傳統文化，能通過傳統文化的內涵及文化底蘊培養學生良好的素質修養和道德品質，幫助學生樹立正確的三觀，形成高尚的人格。此外，繼承、發揚傳統文化是促進民族繁榮，助力社會進步的重要途徑。新時期，全球文化交融碰撞激烈，基于我國文化建設工作中國家提出的文化強國發展戰略，在高中語文教學中滲透傳統文化，順應了國家文化建設的環境需要，是我國建設文化強國的必然要求。

2高中語文教學中滲透傳統文化的教學策略

2.1立足課本，深入挖掘教材

為了更好地在高中語文教學中滲透傳統文化，教師應立足課文，精心挖掘教材中所蘊含的傳統文化。“閱讀鑒賞”部分的古詩文，“名著導讀”中的經典之作，“梳理探究”中的漢字、對聯、成語等都與中國傳統文化有關。特別是中國古代經典詩文，它作為中國傳統文化園林中的一朵奇葩，具體而形象地展示了中華民族傳統文化。因而，在課堂教學時，教師就不能只停留在字、詞、句的梳理上，而要將教材中的那些或隱或顯的傳統文化挖掘出來，并進行歸納整理，幫助學生積淀豐厚的傳統文化底蘊，提高文化素養。比如上《鴻門宴》時，梳理完故事情節后，設計這樣一個問題：司馬遷在文中著意寫了宴會上的座次安排，“項王項伯東向坐;亞父南向坐一亞父者，范增也;沛公北向坐，張良西向侍”，看似尋常一筆，其實大有用意。你們知道其中的緣故嗎？學生就開始七嘴八舌討論起來，這時我再用課件亮出古代的座次禮儀：室內最尊的是坐西面東，其次是坐北向南，再次是坐南面北，最卑的是坐東面西。學生就能理解司馬遷不惜筆墨，將每個人的座次寫的這么具體是為了突出項羽的驕傲自大、唯我獨尊的性格。然后我再拋出一個問題：你覺得這樣的安排最有可能出自誰之手？學生的興趣越來越濃，課堂氣氛也越來越活躍，學生也不知不覺地學到了文中的傳統文化。

2.2創新語文教學方式，提升學生學習興趣

在語文教學中滲透傳統文化是一個復雜的過程，涉及多方面因素。教學實踐中，教師不僅要考慮語文課程自身特點，還要考慮學生的身心特點，然后在教學各個環節中，進行教學方法創新，以此提升學生的學習興趣。在教學實踐中，教師可充分利用美術、幻燈片、影視以及音樂等來營造氛圍，實現教學方法的創新。在優化課堂氛圍、進行教學方法創新中，教師首先應有意識地將閱讀素材的內容在學生學習活動中展示出來，這種圖形、音樂和角色形象的融合，有效地刺激了學生感官，激發了學生學習的積極性和主動性。其次，新設計的教學方法應有助于激發學生的參與程度，繼而使學生變被動學習為主動學習。最后，語文教學本身是一門語言教學，在教學中滲透傳統文化，教師還應注重情感的有效滲透，這樣能使學生逐漸健全人格，促進學生健康成長。

2.3合理使用多媒體技術加強傳統文化的滲透

隨著信息技術的高度發達，各種先進的多媒體教學設備在教學過程中被予以廣泛的使用，這些教學設備在提高教學質量的同時，還能夠使教學內容變得更加生動立體，從而促進了學生對知識的掌握程度。除此之外，多媒體教學設備的特點是將聲音、影像、文字等內容結合起來，可以在很大程度上刺激學生的感官機制，從而將學生的注意力完全吸引到課堂中，使學生更好地跟隨教師開展學習。以教學內容《六國論》為例，在實際教學過程中，教師可以利用多媒體設備朗讀文章內容，同時在投影儀上同步播放課文中提到的一系列歷史事件，通過這樣的方式，使學生真切的感受到當時的社會環境以及歷史氛圍，從而使學生能夠更加深刻地理解文章內容與思想，同時教師可以將文章整體分為幾個部分，結合不同內容所表達思想情感來引導學生通過遞進式的方式去掌握文章主旨。通過這樣的學習，學生不僅完整的掌握了語文知識，同時也實現了傳統文化對語文教學的滲透，使學生的綜合素質得到提升。

結束語

總而言之，在高中語文教學之中滲透傳統文化能夠有效幫助語文教師塑造學生的健全人格，促使學生得到更加長遠的發展，完善學生的人格品質，讓傳統文化之火能夠長久地延續下去。為此，高中教師需要充分發揮好引導作用，在語文教學時可以借助多媒體創設相應的文化情境，深入挖掘教學內容中的傳統文化的內涵，利用問題教學法引導學生思考，提升學生對傳統文化的認識程度。最后組織小組開展經典閱讀分享活動以及其他傳統文化實踐活動，高效滲透傳統文化，為學生營造濃厚的傳統文化學習氛圍。

參考文獻

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（四川省崇州市蜀城中學）