高中美術教學實現審美教育校本化的對策

摘要：結合現代教育體制來看，愈來愈注重學生綜合素質的培養，不僅是專業課的學習，對于學生的藝術培養也是不可或缺的一部分。高中美術教學在以往的教學中是不被重視的，家長和教師更加關注成績，導致學生只會應對考試。其實，美術教學可以提高學生的藝術素養，幫助學生有更好的審美，在緊張的學業壓力中，得到一些緩解，增強學習效率。本文介紹了高中美術教學審美教育存在的不足，對高中美術教學實現審美教育校本化的有效手段，以供參考。

關鍵詞：高中美術教學;審美教育;校本化中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-03-221

引言

現如今，隨著教育思想意識的不斷進步，讓藝術類的學科得到了大眾更多的關注。高中美術學科是藝術學科中的一個重要學科。但是在美術學科的教學中，常常會以理論知識為主，教學形式固定化，沒有新穎性，導致學生對于美術課堂失去積極性，也不愿意參與到美術課堂中。因此，學校應結合自身特點，探究學生的審美能力，設計具有校本化的美術課堂。

一、高中美術教學審美教育中的不足

雖然學校、教師和家長對高中美術教育愈來愈注重了，但結合現階段高中美術課堂的效果來看，在美術教學實現審美教育校本化仍然存在很多的不足之處。

（一）忽視學生的個性發展

審美教育本身對于教師來講，在設計授課內容的過程中難度比較大，因為審美教育是一種主觀意識非常強的課程。在看到同一個事物時，由于每個學生的家庭教育、性格特點、性別、生活經歷的不同，對這個事物的主觀感受就會存在很大的差異性。在審美上是沒有標準界限，因此教師不能用統一的審美去要求學生。現階段，有很多教師在審美教育中，過于死板和固定化，會按照所指定的課本內容，給學生進行授課，用統一的標準去欣賞美術作品，這種美術教學會限制學生的藝術思維，和學生的審美素養與藝術追求，不能很好的引導學生進行創新，和用獨特的視角去感受藝術。

（二）授課形式不夠豐富

在高中美術的教學中，要運用多樣化的教授形式。從目前的情況來看，很多教師在美術作品賞析時，只關注作品的色彩，授課內容比較枯燥，沒有對作品的背景進行必要的延伸。除此之外，在授課中部分教師沒有利用現代信息化的授課工具，如多媒體的運用，在講課時單純的進行口述，沒有將多媒體工具運用起來，繼而使課堂氣氛變得沉悶，不能提起學生的學習欲望，導致教學效果達不到期望的結果。

二、高中美術教學實現審美教育校本化的有效手段

審美教育校本化在高中美術課堂中是不可缺少的，從各個方面來看，是可以有效提升學生的審美素養的。

（一）重視學生的美術鑒賞力

處于高中階段的學生，已經對審美有了一定的認知。在當前情況下，教師應該去了解每一位學生不同的審美愛好，才能夠因材施教。與此同時，教師在教學中，應該加強學生的審美辨別力，在藝術素養、藝術情感、藝術追求等方面做好引導，讓學生可以在不同的美術展現形式中，對自我審美有一定的認知。在這個階段，如果教師想要在高中美術教學中，實現審美教育校本化，就需要讓學生提升鑒賞能力，告知學生怎樣從優秀的作品中，尋找值得學習的地方，用正確的方式，增強學生審美辨別力。例如，教師可以組織學生去參觀一些藝術廣場和校本探究，當遇到《擲鐵餅者》《斷臂的維納斯》《雅典娜神像》等作品時，讓學生了解這是藝術的一種表現形式，去給學生傳達藝術理念和作品所展現的精神。讓學生用正確的眼光去欣賞這些作品，結合審美教育校本化，逐漸的增強學生的美術鑒賞力。

（二）加強學生的藝術情感

美術學科教會學生審美的同時，也可以豐富學生的情感。在不斷的藝術的熏陶下，學生需要了解藝術家的作品背景和創作靈感，只有仔細觀察作品的細節，并與作者產生共情，才能真正體會到作品的內涵、藝術性和想要傳遞的思想。教師在授課的同時，需要帶領學生多去了解中國的傳統藝術和其他國家的歷史文化。在美術課堂中，多加入一些傳統藝術的內容，將學生的興致激發出來。例如，教師可以利用多媒體教學，給學生播放國內藝術的歷史文化，使學生更容易理解藝術作品的深刻內涵，強化學生正確的審美觀，教師還可以引導學生去感受和探索傳統文化遺產，增強學生的文化自信，培養學生核心價值觀。學校在設置美術校本教材的時候，也需要將一些審美文化內容融入其中，包括書法、國畫、油畫、剪紙等，加強學生對中華傳統文化的認識，培養學生良好的審美文化情感。

（三）將審美素養融入到生活中

審美教育融入校本課程是一種教學改革和創新，因此學校創設校本課程的時候，還可以將審美教育作為核心的教學任務，繼而更好的鍛煉學生的審美素養，培養良好的品德，推動審美教育的改革。讓學生學會通過美術課程的學習，在日常生活中，發掘身邊的美好。例如，學生在旅游的時候，可能會去看像九寨溝似的自然景觀，也有可能去西雙版納體會民族文化，也有可能去成都感受人文景觀，或者去北京的天安門看升國旗，這都是身邊的美麗風景。當看到國旗升起時，可以感受到祖國的強大，一個民族的崛起，想象到祖國的大好河山。對于中國的歷史認知越深入，從中獲得的審美想象就越豐富。在這個過程中，已經將美術課中學到的審美能力運用到了生活中去。

結束語

綜上所述，在高中美術教學中，審美教育是非常重要的，因此教師還需要更加重視審美教育校本化，將審美教育與校本課程結合起來，通過審美明辨力、審美文化情感、審美情趣的培養，更好地保證審美教育效果。

參考文獻

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作者信息：吳曉宇，女（1988.12.05—），漢族，河南商丘人，本科，中學二級教師，研究方向：高中美術

（商丘市第二高級中學）