情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中的滲透探究

李旖

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民生活水平的提高，父母越來(lái)越注重孩子的起點(diǎn)，補(bǔ)習(xí)班和藝術(shù)班也越來(lái)越多。越來(lái)越多的學(xué)校正式開設(shè)了藝術(shù)課程，比如美術(shù)和音樂(lè)。而在美術(shù)中，不僅需要注重孩子的基礎(chǔ)繪畫技能，也越來(lái)越注重孩子在畫中對(duì)情感的表達(dá)。優(yōu)秀的畫集不僅在于畫的優(yōu)美，還能引起人們情感的共鳴

關(guān)鍵詞：情感教育;初中美術(shù);滲透策略中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-03-205

引言

隨著初中美術(shù)教學(xué)的不斷發(fā)展，情感教育在初中的美術(shù)課程當(dāng)中占據(jù)了比較重要的地位。中學(xué)生正處于世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的階段，在情感方面較為敏感、脆弱，同時(shí)也處于性格容易塑造的階段。初中美術(shù)課堂教學(xué)的過(guò)程是美育的教學(xué)過(guò)程，符合我國(guó)培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的綜合型優(yōu)秀學(xué)生的要求。因此，加大對(duì)初中美術(shù)課堂中的情感培育，有利于培養(yǎng)情感健全、全面發(fā)展的人才

一、積極的鼓勵(lì)和肯定學(xué)生的進(jìn)步，提升情感體驗(yàn)

在初中美術(shù)課堂教學(xué)中，老師通常會(huì)在課堂上提出關(guān)于美術(shù)的相關(guān)問(wèn)題，學(xué)生也會(huì)向老師展示他們的美術(shù)作品，無(wú)論這些問(wèn)題或者作品是否優(yōu)秀，老師都要給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。這不但是對(duì)學(xué)生勇氣和作品的認(rèn)可，同時(shí)也是對(duì)他們美術(shù)學(xué)習(xí)的肯定，老師的鼓勵(lì)會(huì)讓學(xué)生在內(nèi)心深處產(chǎn)生被尊重的感覺(jué)，這樣他們?cè)谇楦猩暇透鼤?huì)積極主動(dòng)的進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)。對(duì)于一些在美術(shù)學(xué)習(xí)中存在問(wèn)題的學(xué)生，老師要幫助學(xué)生認(rèn)真分析問(wèn)題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的不足。要讓學(xué)生在保持美術(shù)學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)，不斷提升自身的鑒賞力和理解力，讓所有的學(xué)生都能獲得進(jìn)步。老師同時(shí)也要為學(xué)生布置相應(yīng)的美術(shù)作業(yè)，幫助學(xué)生更好的鞏固課堂教學(xué)的知識(shí)，學(xué)生利用對(duì)于美術(shù)知識(shí)的理解創(chuàng)作的美術(shù)作品可以得到老師的認(rèn)可，他們會(huì)更加積極主動(dòng)的進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)。老師在評(píng)價(jià)學(xué)生作品時(shí)要客觀，公正，同時(shí)給予詳細(xì)的指導(dǎo)，這樣才有利于師生之間情感的交流。對(duì)于一些難度比較大的美術(shù)作品，老師可以改變方法，利用各種多媒體手段向?qū)W生展示美術(shù)作品創(chuàng)作的過(guò)程，讓學(xué)生能夠邊看邊學(xué)習(xí)，這樣不但更加的直觀方便，同時(shí)也有利于幫助學(xué)生理解美術(shù)作品中包含的情感涵義，老師也可以為學(xué)生推薦一些著名的美術(shù)作品，陶冶學(xué)生的情操，增加學(xué)生的文化底蘊(yùn)。

二、通過(guò)情感素材推動(dòng)學(xué)生提升道德品質(zhì)

情感教育素材其實(shí)存在于生活的各方面，初中美術(shù)教材其實(shí)就是最典型的例子，其不僅蘊(yùn)涵專業(yè)的美術(shù)知識(shí)，表達(dá)出來(lái)的情感更是豐富多彩的。因此，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入的講解也是對(duì)學(xué)生實(shí)施情感教育的最有效方法之一。教師在授課前可以先做好備課工作，對(duì)于課本中所包含的情感因素進(jìn)行歸納總結(jié)，這樣一來(lái)，在教學(xué)過(guò)程就會(huì)中有明確的教育方向，以便發(fā)揮滲透情感教育的重要作用。由于初中美術(shù)教材都具有一定的意義和價(jià)值，能夠培養(yǎng)學(xué)生積極的態(tài)度，有利于學(xué)生精神層面的建設(shè)。很多畫作的靈感就是來(lái)源于自然，其特點(diǎn)鮮明，可以讓學(xué)生感受到視覺(jué)的沖擊，并且學(xué)習(xí)到積極陽(yáng)光的精神。教師講述這些美術(shù)作品時(shí)可以要求學(xué)生仔細(xì)觀察，通過(guò)引導(dǎo)啟發(fā)，進(jìn)而建立自己正確的審美觀。

如初中美術(shù)教材中《畫畫你我他》，教師在講解這課時(shí)，可以注重培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的能力。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)非常重要，但在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)自我反省和評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是至關(guān)重要的。同時(shí)，教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)與同學(xué)友好相處，并做到互相學(xué)習(xí)和互相尊重。教師授課時(shí)，要根據(jù)教材的內(nèi)容挖掘出深層的意義，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)。進(jìn)行美術(shù)作品欣賞時(shí)，教師可以通過(guò)講述具有代表性的美術(shù)作品，或者選取一些經(jīng)典的美術(shù)作品進(jìn)行具體的分析講解，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到其獨(dú)特的魅力，以幫助學(xué)生了解美術(shù)作品的價(jià)值。另外，教師要通過(guò)對(duì)學(xué)生實(shí)行共鳴式的教學(xué)，讓他們產(chǎn)生情感共鳴，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的愛國(guó)情懷，促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)的良好發(fā)展，實(shí)現(xiàn)美育與德育共同發(fā)展的美好目標(biāo)。

三、采用科學(xué)的情感教育方式

要想在初中美術(shù)教學(xué)中滲透情感教育，教師首先要對(duì)情感教育給予高度重視，認(rèn)識(shí)到情感教育在九年義務(wù)教育當(dāng)中的重要性與必要性。在此基礎(chǔ)上，積極探索科學(xué)有效的情感教育策略，使情感教育元素在教學(xué)中得到有效滲透。

比如，教師可在國(guó)慶節(jié)前后的美術(shù)課堂上給學(xué)生播放《建國(guó)大業(yè)》這部電影的精彩片段，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。隨后，再帶領(lǐng)學(xué)生為中華人民共和國(guó)成立70周年制作一張賀卡，以便培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。又比如，在學(xué)習(xí)九年級(jí)上冊(cè)《獨(dú)樹一幟的中國(guó)畫》時(shí)，教師可以事先搜集一些優(yōu)秀的國(guó)畫作品，例如齊白石的《蛙聲十里出山泉》《墨蝦》、張大千的《愛痕湖》《長(zhǎng)江萬(wàn)里圖》、徐悲鴻的《奔馬圖》《愚公移山》等，在課堂上進(jìn)行展示，讓學(xué)生享受到一次視覺(jué)盛宴。在展示名家名作的過(guò)程中，教師要向?qū)W生講解這些作品背后的故事，讓學(xué)生體會(huì)到創(chuàng)作者在繪畫過(guò)程中的艱辛歷程。這樣既讓學(xué)生掌握了美術(shù)知識(shí)，又提高了學(xué)生的思想境界與道德情操，實(shí)現(xiàn)了美術(shù)教學(xué)與情感教育的有機(jī)融合。另外，在初中美術(shù)課堂上滲透情感教育，是一個(gè)潛移默化的過(guò)程。而且對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，其思想認(rèn)知與價(jià)值觀念尚未成熟，思想狀態(tài)容易受到周圍環(huán)境的影響。因此，美術(shù)教師有必要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的情感教育氛圍，讓學(xué)生在這種氛圍當(dāng)中學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。久而久之，自然可以對(duì)學(xué)生的情感世界產(chǎn)生諸多影響，不但因此喜歡上繪畫藝術(shù)，還將具備當(dāng)代青少年應(yīng)該具備的思想高度和豐富情感，對(duì)身邊事物形成自己的獨(dú)到見解。

結(jié)束語(yǔ)

情感方面的教學(xué)作為一種教學(xué)理念，其結(jié)合了學(xué)生的情感，和學(xué)生的個(gè)性發(fā)展融為一體，以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)。通過(guò)教師的正確引導(dǎo)以及正確的教學(xué)方法，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。情感教育不是一個(gè)一蹴而就的過(guò)程，而是潛移默化的過(guò)程。在這一過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)采用多樣化的教育方式，使學(xué)生感受到情感在課堂當(dāng)中無(wú)處不在。這樣才能推動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)成績(jī)和思想道德教育上的雙重發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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（云南普洱市西盟縣民族中學(xué)）