探微小學體育與健康課課堂低效的成因及對策

金孝棟

摘要：傳統教學模式下的小學體育與健康課程僅是進行簡單的理論知識講授后便組織學生自由活動，由于學生認知能力與特征的影響，導致教學效果較低，未能對學生的綜合發展起到良好的促進作用。面對現代化教學發展形勢，小學體育與健康課程需要進行有效的優化創新。因此，本文在研究過程中對課堂低效的成因展開分析，并積極探究有效的優化對策，以期更好的提升體育與健康教學效果。

關鍵詞：小學;體育與健康;教學效率;有效性中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-03-129

引言

根據實際教學經驗來看，體育與健康課程教學效率較低的原因主要是由于學生的年齡較小，學習積極性和課堂參與度較為有限，很難展現出自身的主觀能動性。體育教師應當從學生的個體因素入手，運用多元化教學方法調動學生的學習熱情，引導學生積極主動的參與到教學活動中，以此實現教學效率的提升。

一、體育與健康課課堂低效的成因分析

學生體育與健康學習效率低下并非是由于智力因素的影響，而是不能有效掌握科學正確的學習方法，因此導致在教學活動中存在觀察不仔細、聽講不專心和難以積極思考等情況，基于這種情況下，下文將對上述幾點原因進行針對性分析。

（一）觀察不仔細

眼睛是獲取信息的重要窗口，科學研究表明，百分之八十以上的信息來自于視覺。然而，許多學生在體育課上有眼睛不會看，他們一到外面的操場上，就被外面的精彩迷住了眼，當老師進行演示時，有的學生東張西望，無心觀看老師的示范動作，因此，在輪到自己練習時就不會了。

（二）聽講不專心

國外有這樣一句諺語：“沒有比不用耳朵聽的人更聾的了。”耳朵是用來聽話音的，是通向心靈的通道，然而，許多學生有耳朵不會聽，在課堂上開小差，與他人竊竊私語，對老師的講話充耳不聞或一聽而過，因此，體育老師在講解一些活動要求或者動作要領時，他們根本聽不進去，這樣怎么能夠學得會呢？

（三）難以積極思考

著名教育家孔子說過：“學而不思則罔。”有效的學習需要主動地思考，知識是一種有意義的自主建構，然而，當下許多學生卻是有腦袋不會思考，他們在課堂中如同知識的容器，只是被動機械地接受，缺乏自主性思考，他們不愛動腦，對教學內容不去主動探索，對問題不自己想辦法解決，沒有自己的想法，不能融會貫通，更談不上舉一反三，這是造成課堂教學效率低效的重要原因。

二、提升小學體育與健康課課堂教學效率的策略

（一）增強教學趣味性

學習興趣是學生的內在驅動力，如果學生對于教師示范缺乏興趣，那么教師需要考慮自身的教學是否充滿趣味性，是否能夠激發學生的學習興趣。體育教學的主要目標之一是促進學生的身體素質發育，教學過程相對單一枯燥，學生感覺不到樂趣也是客觀存在的事實。但教師需要進行教學創新，增強教學趣味性，通過具有美感的動作示范吸引學生的目光，學生也會積極參與到學習活動中。

多樣化的教學手段與策略結合運用會讓體育課堂充滿趣味與活力，教師在實際教學活動中可以適當的運用情景教學法或是游戲教學法，讓學生可以感知到體育教學活動的魅力所在，從被動學習轉變為主動學習，實現教學效率的提升。以《兒童節奏操》教學為例，筆者為利用多媒體教學設備為學生播放具有節奏和韻律的動感音樂，為學生進行具有美感的動作示范，學生在觀看教師動作示范的過程中也會產生較為強烈的學習欲望。示范結束后，筆者會運用教學語言對學生進行進一步帶動“你們感受到節奏操的美感了嗎？想不想學習？”學生都會踴躍回答，跟隨教師的講解和動作進行深入的學習，這樣的趣味性教學方式下，教學效率和質量也能夠得到有效保障。

（二）運用幽默的教學語言

體育教師往往給學生的印象都是刻板嚴肅，學生不敢親近教師，并且由于教學內容的關系，教師也都是運用直白的教學語言開展教學活動，學生會感覺教學過程較為枯燥，因此導致學生缺乏濃厚的體育學習興趣，學生的理論基礎與運動技能掌握也較為有限。要讓學生用心傾聽，就要改變上述現狀，體育老師不妨也適當默風趣一點，讓自己的講授變得有情有味，使自己的語言變得簡潔精煉，促進學生傾聽。例如，在教學雙腳連續向前跳一課時，為了幫助學生掌握雙腳連續跳的方法，筆者邊向學生講解動作要領邊示范：“雙腳連續向前跳有點像青蛙跳一樣。”在演示后筆署風趣地說：“你們看，老師這只青蛙跳得怎么樣？”幽默的語言把學生都逗笑了，“注意，置地時要兩腿用力踏直，前腳掌著地。”筆者繼續說道。笑后的學生聽得更認真了，他們邊聽邊頻頻點頭。

（三）激發學生思維活力促進思考

只有真正的參與到教學活動中才能夠掌握學生的真實學習情況，根據目前的體育教學模式來看，大部分教師都是進行簡單的講解和動作示范，然后便讓學生進行實踐練習，雖然一定程度上展現出了學生的主體地位，但實際教學成效提升效果并不明顯。為更好的提升教學效率，就應當深刻落實現代化教育理念，構建全新的師生關系，在展現學生主體地位的同時調動學生的主觀能動性，讓學生以主人翁的意識參與到體育教學活動中，以此激發學生思維活力，促進學生的積極主動思考。

教師應當避免過多的理論講述，需要少講精講，而是需要將教學內容融入到多元化的教學方式當中，并為學生預留充裕的思考和學習時間，讓學生在思考體驗中加深認知和感悟。以《乒乓球：顛球》教學為例，筆者會在教學導入環節為學生講解我國乒乓球發展歷史，以國球激發學生的學習興趣，當學生集中注意力后再為學生進行橫拍與直排動作講解，完成講解后讓學生進行實踐訓練，可以讓學生根據自身的習慣和喜好進行顛球。學生在顛球過程中會思考運用怎樣的方法和技巧保持球不落地。在這種實踐學習下，學生能夠保持良好的思維活躍性，在首腦并用中也會提升乒乓球技能掌握。

結語

教師應當深刻認知體育與健康課程的重要性，需要結合現代化教學理念與學生的實際學習需求進行積極有效的教學創新。認識到體育與健康課程需要從多角度激發學生的學習興趣和參與積極性，帶給學生良好的學習體驗，以此提升教學效率和質量，為學生的全面發展奠定堅實的基礎。

參考文獻

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（浙江省金華市金東區孝順鎮讓河小學）