小學體育教學中學生團隊精神的培養

張霖

摘要：在社會化大生產的背景下，市場經濟體制日益完善，社會競爭日趨激烈，對人才的合作能力、團隊精神等品質提出了越來越高要求。特別是當前小學生大多來源于獨生子女家庭，平時可能受到了來自各方的呵護，容易養成自私等不良行為習慣，缺乏團隊合作意識，影響了他們參與學校或社會生活中的群體性活動效果。此時抓住小學體育德育教育功能，加強團隊精神培養理念滲透顯得尤為重要。

關鍵詞：小學;體育教學中;學生團隊精神;培養中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-03-081

引言

小學體育課程是學生進行體育活動的基礎課程，因此教師在進行課堂設計的時候，應當科學的鍛煉學生的身體素質，幫助學生更好的學習運動的技巧，確保學生身心健康發展，因此通過一種合適的教學方式，可以幫助學生更好地開展各種運動訓練，其中合作學習是培養團隊合作意識的重要途徑，而小學階段是學生培養各種意識和能力的關鍵時期，通過合作學習的方式可以讓學生更好地融入集體生活中去。

一、豐富團隊精神培養方式，有效滲透團隊精神培養理念

在小學體育教學期間，可以靈活地利用多樣化的教學方法與手段，從再現小學生的日常生活實際出發，靈活地利用多樣化的情境創設方法以及趣味性比較強的團隊精神培養活動來促使學生更加樂于參與體育教學活動。比如，可以采取實物情境、音樂情境、表演情境、語言表達情境等多樣化的團隊精神培養情境，配合郊游活動、軍訓活動、球類比賽活動以及其他各種各樣的體育運動活動，力求借助這些多樣化的集體類體育活動來有效激勵學生，促使他們可以在多樣化的體育團隊活動中去體會團隊合作學習之樂，這樣更有利于學生團隊精神的形成。比如，可以采用“連還手”“拔河”等一些趣味性與團隊性比較強的體育游戲活動來激發學生學習興趣，促使他們積極融入團隊體育活動當中。

二、加強小組合作交流培養體育精神

國際21世紀教育委員會提出，在兒童時期積極地培養合作的精神、對合作的成果進行共享，是重要的能力和品質。小學生具有向師性的發展特點，很多行為需要教師進行積極的糾正、正確的引導。體育學科以運動為主，學生進行運動項目的過程中，教師可以積極地引導，滲透團結互助的合作精神。教學期間，為學生提供小組合作學習的機會，每組成員人數控制在6～8人，相互之間認真觀察動作的規范性、思考問題、討論問題等，讓學生在體育活動期間，感知感受團隊合作的樂趣。而且小組合作的方式，可以加強學生之間的交流，互相取長補短，增強競爭意識，構建有凝聚力的團隊，有效培養學生頑強的意志品質和團隊合作精神。

三、創設合作氛圍

比如在進行訓練學生短跑反應力的時候，教師可以通過“愛的抱抱”的游戲活動來創設一個比較有趣的課堂氛圍。教師讓所有的學生圍成一個圈，然后學生在這個圈里慢慢地走動，當教師喊出一個數字的時候，學生就按照這個數字，作為一個團體，然后抱在一起，沒有成功抱成一個小組的學生需要接受一個小小的懲罰。通過這個游戲活動，不僅可以培養學生的反應能力，又可以加強學生之間的合作意識，通過這個小游戲，學生需要在很短的時間內抱成一個小團體，需要根據團體中現有的人數快速地判斷是不是需要再增加別人進來，或者需要把團隊內的人刪減出去？通過怎樣的方式才能更好地保證團隊的利益？在這樣的過程中，學生可以學習如何保證團隊利益，以達到合作共贏的目的，從而提高了學生的團隊精神，幫助學生更好地融入集體中，人際交往能力也得到了一定的鍛煉，而且在游戲活動中，學生并不會感覺到學習的壓力和枯燥，反而可以在快樂中進行學習，從而體會到體育精神的魅力，不知不覺中就提高了學習的效率。

四、開展團隊精神培養活動

為了更好地滲透團隊精神培養理念，必須要注意立足于實踐活動視角，靈活地開展各式各樣的團隊精神培養活動，這樣更有助于促進學生團隊精神的培養。在小學體育教學過程中或者教學訓練環節中，如果一味地采取“講解+示范”的教學模式，使學生在對基本課堂教學動作與技術要求等進行有效了解的基礎上，讓他們進行反復訓練，那么容易使他們產生枯燥感和心理負擔，不利于提高他們學習或訓練的效果。而為了更好地滲透團隊精神培養理念，必須要注意立足于實踐活動視角，靈活地開展各式各樣的團隊精神培養活動，這樣更有助于促進學生團隊精神的培養。比如在進行組內競賽的小組活動中，教師可以引導學生進行合作和交流，在小組間進行比賽，評比出最佳的團體小組，比如通過接力跑或者兩人三足的經典游戲，學生不僅可以更好地掌握跑跳的運動技巧，也可以通過這樣的活動更好地提升小組合作的意識，培養學生團體精神。需要注意的是在進行小組合作的時候，要注重成員的分工是否明確，只有每個人分配到的工作量相對平衡，才有利于小組成員更好地進入合作學習的狀態中，提高學習效率。通過一些有趣的合作環節，不僅可以提高學生對體育課堂的興趣，也可以幫助學生更好地提高合作學習的能力，提高體育課堂的學習效率，實現自主合作學習的目標。

結束語

總之，團隊精神是新課標下體育核心品質培養的題中之義，會對學生身心健康發展帶來極大影響。為了在小學體育教學中順利地融合團隊精神培養理念，可以采取創設團隊精神培養氛圍，豐富團隊精神培養方式和開展團隊精神培養活動等對策，力求最大程度提升學生團隊精神培養效果。教師要利用好合作學習這個教學手段，幫助學生培養合作的意識，促進學生在合作學習中提高團體精神，培養學生之間互幫互助、共同進步的好習慣。

參考文獻

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（廣西壯族自治區百色市隆林各族自治縣者保鄉中心小學）