初中語文現代文閱讀理解題的解題意識探討

吳金娣

摘要：在初中語文考試中，現代文閱讀理解占據著很大的比重，將對學生語文考試成績產生很大的影響。但是從這些年學生對現代文閱讀理解的解答情況來看，學生丟分情況還是比較嚴重的，這也是初中語文課程教學中的一個難點問題。基于此，以下對初中語文現代文閱讀理解題的解題意識進行了探討，以供參考。

關鍵詞：初中語文;現代文閱讀理解題;解題意識;探討中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-03-071

引言

在新課改的推進和發展中，初中語文教師要認識到語文閱讀教學的價值性，并且在實踐教學過程中，要采用科學、有效的教學手段，激發學生的閱讀興趣、增強學生的閱讀動力，促使學生高效養成閱讀習慣和意識，并引導學生開展自主閱讀、自主探究的活動。教師要通過實踐教學活動，有目標、有計劃地培養學生的閱讀意識。

一、引導學生強化對閱讀文本材料的剖析

在當前現代文閱讀理解試題解答過程中，對于初中生而言主要需要具備以下三種方法。第一，學生對掌握如何理解文章的中心思想，對文章總體結構和層次要進行認真地梳理，在歸納和總結文章內容的基礎上來了解作者的寫作情感和態度以及文章想要表達的觀點。接著，學生需要準確、快速地將文章中的重點詞句找出來，要清楚重點詞句在文章中的作用，掌握重點詞句在文章內容中的作用。對文中有價值的內容進行歸納和整理，分析各種表達方式在文章內容表達上的作用。對文章人物形象和情境展開分析和理解，提出自己的看法和意見。最后要結合文章內容有效地評價文章的寫作手法。通過上面的表述就可以看出，在對現代文閱讀理解解答過程中，學生的解題內容是要從閱讀文本中找出來，在現代文閱讀理解問題設置的時候，基本上是圍繞著重點詞句來展開分析和考察的，主要是文章的中心思想和寫作方法。所以，初中生對現代文閱讀理解試題進行解答的時候要注意對文本展開剖析。比如，在《騎自行車翻山越河》這篇現代文閱讀理解試題中，有這樣的一道試題，請結合文章內容說一下這是一位怎樣的父親？學生在對文本內容進行認真分析之后，不難通過文本內容發現，小作者和父親早上很早就起床，騎自行車去賣土豆，從這里面就可以說明父母是一位勤勞的人。從文章中的“將車慢慢地往地上一攤”這句話中就可以看出，父親不論是對自行車還是土豆都是十分愛惜的。從“捏遍我的身子”這些動作描述中就可以看出父親對我的關愛之情。因此，初中語文老師要注重培養學生具有良好的現代文閱讀習慣，這樣學生在試題解答過程中就能提升準確率。

二、培養學生的鑒賞能力，提高閱讀綜合水平

閱讀教學的目的有三，第一，通過閱讀教學，培養學生的語文學習興趣;第二，通過閱讀教學，培養學生的語文綜合素養;第三，通過閱讀教學，培養學生的語文鑒賞能力。因此，要想提高學生的閱讀質量，就要注重培養學生的閱讀鑒賞能力，讓學生一邊感受閱讀文本的美妙之處、體會文本的情感，一邊增強閱讀文本的綜合技能、提高閱讀整體質量。例如，在閱讀八年級語文下冊第一單元內容時，這一單元主要是以“民俗”為主題，包含《社戲》《回延安》《安塞腰鼓》《燈籠》等文章，教師要從培養學生鑒賞能力的角度進行這一單元課文內容的閱讀活動。比如，《社戲》主要寫魯迅在童年時，在回平橋村探望時的一段珍貴回憶;《回延安》主要為讀者展示陜北風情，幫助讀者了解陜北文化;《安塞腰鼓》作者劉成章為讀者描繪了安塞腰鼓所獨具的粗獷豪放、剛健雄渾;《燈籠》則是通過作者對童年的記憶，向讀者說明燈籠的民族意義。教師通過運用鑒賞教學模式，培養學生的閱讀鑒賞能力，進而提高學生的閱讀整體質量。

三、重視文本解讀能力的培養

初中語文閱讀教學要高度重視語言的作用，從文本語言入手，通過對閱讀內容的細致分析來促進學生語言能力的發展。在閱讀的過程中，學生不僅可以積累豐富的知識，還能夠掌握閱讀方法，培養閱讀能力。要進行拓展閱讀，讓學生在文本基礎上大膽地進行思考和感悟，在學生閱讀過程中，要加強審美體驗，通過對文本背景的了解和文字的揣摩以及作者的經歷等等，加強學生對文本的理解。同時要注重對重點字詞以及文本的解讀，要把文章讀細。通過對細節的關注，發現文章的內涵。要在閱讀的過程中找到關鍵詞 句，來更好地理解文章的核心，更好地去閱讀這篇文章，同時要厘清文章的思路，要知道文章講什么。要有一定的思維概括能力，通過對文章的理解，進一步深化精神感受，對文章中體現的我國優秀傳統文化要進行繼承和發揚。此外，要重視對語文知識的積累，不僅是課內，也包括課外。在閱讀一篇文章時，對這篇文章在閱讀過程中產生的一些知識點要內化，要有一個積累的習慣，同時要加強寫作能力的培養，要鼓勵學生進行課外閱讀，通過對古今中外的名著進行閱讀，來拓展閱讀范圍，進一步為課內閱讀教學做輔助。

結束語

教師要通過實踐教學活動，有目標、有計劃地培養學生的閱讀意識。與此同時，教師要具備創新意識和創新能力，在實踐教學活動中，有效引領學生挖掘閱讀文本、掌握閱讀方法、增強閱讀技能，促使中學生的語文閱讀核心素養全面提升。

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（新疆維吾爾自治區石河子第二十三中學）