游戲化教學模式在小學數學課堂教學中的應用策略

姚冬平

摘要：在小學數學教學中，教育和娛樂的有效結合能夠最大化實現課堂教學的高效性。游戲的大部分小學生都很喜歡的游戲活動，所以游戲的加入能夠充分提高學生的學習學習興趣，改變課堂教學氛圍，并在其中培養學生的創造力與實踐能力，讓學生在課堂教學中得到學習能力與綜合素質的提升。基于此，筆者將結合自身的教學經驗對游戲化教學在小學數學課堂教學中的應用展開討論，提出幾條合理的教學策略，希望能夠為教師的教學工作提供參考作用。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;游戲化教學;應用策略

1教學內容與游戲有效融合

數學游戲與普通游戲有本質上的區別，更注重在游戲過程中進行知識的傳遞，游戲的規則也較為嚴謹，主要目的是讓學生在愉悅的玩耍過程中學到更多的數學知識。因此，教師在應用游戲化教學時，必須重視游戲的選用和設計，結合學生的實際學習情況進行教學內容的融合，這樣才能確保游戲化教學能夠發揮出實質性的效果，既能改善課堂學習的氛圍，讓學生主動參與到課堂教學的過程中，還能快速達成教學目標，實現高效教學。

以“觀察物體”教學為例，教師要在備課階段對教學內容進行深入研究和思考，挖掘出其中具有趣味性的內容，并與適宜的游戲進行有效融合，做好準備工作之后，教師要在課堂環節選擇合適的時機將活動進行下去，利用游戲驅動學生更好地學習。該節內容結束后，學生要從左右、上下多方面對物體進行觀察，擁有一定的空間觀念，同時還要讓學生感受到數學的美，提高學生對數學學習的興趣。因此教師在新課導入環節可以帶領學生做熱身游戲，讓學生通過上下、左右、前后等方位詞進行指令游戲，教師說出指令，學生做出相應的動作。游戲的開展一是為了在講解新知識之前極大程度地調動學生的學習興趣，二是讓學生能夠準確地掌握方位詞，對接下來訓練學生觀察物體的教學內容有促進作用。

2多種手段相結合，讓游戲服務于課堂教學

任何學習方式都不是完全有利的，他們都具有兩面性，好的一面可以讓課程變得豐富多樣，提高學習效率，但不好的一面也可能會導致上課氣氛散漫，學生注意力不能集中。老師在游戲化教學時，應采取多種教學手段，結合的方式，找到一個平衡點，才能夠讓學生高效的學習。

例如，在學習《數的加減法》這一課時內容時，應先將加減法的基本定義和運算教給學生然后你做一系列的數字品牌，讓學生把注意力集中在操場上，每個人粘一個數字品牌，進行“愛的擁抱”游戲。學生記住圓中的數字，老師會報一個數字，然后這些學生就要互相跑去抱其他學生使號碼數相等。在數學課上，學生不喜歡被強迫算數。但是在游戲中，學生可以通過計算來獲取勝利。解決了學生不愛計算的問題，同時解決了體育課不愛運動的問題。學生可以變得更加統一，有效地增強學生的凝聚力。一個簡單的游戲讓學生主動，計算加減法，指導學生，游戲中數值計算的能力改進。那么將游戲融入課堂教學，那么將可能性結合起來，在原有的教學模式基礎上實現飛躍，可以提高課堂教學效率，激發學生的學習積極性。

3利用互聯網設計相對應的課堂情境

學者皮亞杰提出了認知理論，他表示，小學生的發展處于前運算和具體運算階段，小學生在學習的時候，很多情況下依靠于自己的知覺，也就是說通過眼睛觀察和親身實踐，是他們主要的學習方式。基于此，對于小學生的課堂教學，應該盡量創設情境，調動課堂學習氣氛，讓學生能夠對課堂知識產生興趣，能夠主動觀察知識的形成過程，參與實踐活動，才能夠在課堂中有所收獲，課堂教學工作才會順利展開。

教師可以基于“互聯網+技術”這一模式，通過網絡搜集整理教學素材，制作交互式的課件，設置出與小學生思維認知特征相契合的游戲化教學方案，在課堂中進行情境的創設，為課堂活動的開展提供環境支持。

例如，在教學《填數游戲》一課的時候，教師可以結合課堂教學重難點，通過設計過關游戲，結合《瘋狂動物城》中的角色，設置兔子成功闖過三關后才獲得勛章的游戲模式，由此便創設了學生所感興趣的故事情境，小學生為了幫助兔子闖關，就會主動地學習知識，學習游戲中的規則。動畫能夠刺激學生的視覺和聽覺，闖關的挑戰性能夠引起學生關注，學生進入游戲情境之后，便成為游戲中的主人公，教師在教學過程中，扮演輔助者和引導者的角色，指引學生思考問題，進行溝通，解決問題，完成闖關，最終得到勛章。在這個過程中，每個學生都專心致志地進行知識的學習和游戲闖關，在成功闖關的過程中，學生也掌握了課堂中的重難點知識。

4把控進度，確保學生的學習

游戲化教學的開展是為了讓學生更加高效地學習，所以提升學習效率是游戲化教學的重要目標。為了保證學生的學習效率可以得到提升，教師在開展游戲化教學時必須做好規劃，把控好游戲開展的進度，如果有學生在游戲的過程中違背了游戲規則，教師要給予及時的糾正，讓學生遵守游戲規則，培養學生的游戲精神，這樣才能保證游戲的順利開展，使游戲化教學能夠發揮最大的作用，以此提高教學質量。同時，教師還要引導學生了解游戲的目的，不是為了玩耍而進行游戲，是為了更好地獲取知識才開展游戲，所以教師要設置一定的游戲任務，讓學生能夠帶著目的玩耍，也是保障游戲有效開展的基礎。

5結束語

總之，游戲化教學就是在課堂中注重游戲的應用，讓學生在游戲中學習，使其改變傳統教育模式下被動學習的狀態，在獲得學習樂趣的同時掌握知識。游戲化教學模式不僅能夠促進學生理論知識的學習，還能夠不斷豐富學生的實踐經驗。因此教師在小學數學課堂中應用游戲化教學時，應結合教材內容設計合理的游戲，激發學生積極主動地參與到游戲活動中，讓學生在輕松愉快的教學氛圍中習得知識。

參考文獻：

[1]張軍芳.游戲化教學模式在小學數學課堂教學中的應用策略[J].新課程，2021（07）：197.

[2]賈志鵬.試論數學游戲在數學教學中的應用[J].成才之路，2021（05）：116-117.

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