“三教”改革背景下中職計算機課堂教學改革路徑探索與實踐

張金秀 時明學

摘要：“三教”改革背景下，中職學校作為重要的技能型人才培養基地，人才綜合技能培養與提高已成為教學主線，這使得計算機教學改革勢在必行。那么，如何進行教學實踐反思，探索有效的計算機課堂教學改革路徑，引導學生有效完成教學活動的參與，培養計算機應用能力，成為合格的技能型人才呢？本文將就此展開探索與實踐分析，以期為廣大中職計算機教師提供一些參考。

關鍵詞：“三教”改革;中職計算機;課堂教學;改革路徑

前言：

中職課堂教學，任務目標明確，以培養技術人才為主。計算機教學作為主要的現代化教學，應依托“三教”改革，進行課堂教學改革。借助改革路徑的探索與實踐，扎實學生計算機知識的掌握，使學生具備熟練的計算機操作能力。同時通過課堂教學氛圍的營造、課堂教學模式的創新、課堂節能的比拼，高效率完成改革創新目標，提高計算機教學質量。

一、營造課堂教學氛圍，展開改革路徑探索與實踐

“三教”改革背景下，中職計算機課堂教學，教師應轉變教學思路，以改革發展的眼光，展開教學活動，并從營造計算機課堂教學氛圍開始，展開改革路徑的探索與實踐。為保障這樣的課堂氛圍營造效果，教師應考慮計算機教學過程的思想意識，以及教學的趣味性，從中挖掘中職學校學生興趣需求，全方位優化教學內容，調起學生課堂活動參與興致，使學生從內在思想層面以及外在參與積極性，全面提升，有效探索過程中，以實踐有效的姿態，達成課堂教學目標。

如，進行《計算機網絡技術》課堂教學時，教師就可依據教學內容“為什么使用計算機網絡”、“網絡系統的組成”、“局域計算機網絡”、“城域計算機網絡”、“廣域計算機網絡”、“互聯網絡標準體系”、“計算機網絡的新進展及發展趨勢”，營造互聯網+視角下課堂教學情景，借助多媒體計算機教學設備，以奇幻多變的大屏幕展示，將學生有效吸引進來，其樂融融的興致中，了解課堂教學內容，掌握這些基礎內容知識之外，對計算機應用與網絡之間的聯動效果，展開拓展分析，調動計算機課堂學習活動的參與積極性，彰顯課堂教學改革路徑的探索與實踐成效。同時，學生借助教師營造的課堂學習氛圍，感受到現代化計算機技術掌握的必要性，積極參與其中，饒有興致中完成計算機知識的掌握。

二、創新課堂教學模式，有效改革路徑探索與實踐

中職計算機課堂教學，教師應注重依據中職學校學生特點，針對學生間的差異化學習需求，創新課堂教學模式，有效實現課堂教學改革的探索與實踐目標。由于中職學生起點的不同，計算機應用能力以及應用水平，也是千差萬別，良莠不齊。針對這樣的課堂教學現狀，教師可借助分層教學模式，開展個性化的差異教學活動。使學生感受到來自教師的關心與關愛，并借助個體學生差異教學，實現不同計算機能力提升目標。

如，“數據通信基礎”教學時，教師就可以針對教學知識的目標，以及教學內容重點，使學生分層了解數據通行的基本概念，培養學生靈活的計算機課堂學習思考力，樹立正確的、科學的世界觀。教師可以將相同能力的學生分在一個計算機學習小組，以此通過引導不同學習能力的學生分層分組學習，完成不同能力學生共同提升的目標。教師指導學生分組后，就可以依據教學內容，指導學生以小組為單位，展開教學內容的閱讀，透過小組閱讀，了解課堂學習內容。每個小組依據自己的計算機能力，設定適宜的閱讀模式，并在閱讀結束后，提出本小組的疑問，這樣教師就可以有針對性地對不同層次學生展開輔導，學生進過教師的輔導，解決課堂學習困惑，提高課堂教學效率，繼而實現計算機課堂教學質量提升的目標，有效完成教學改革的探索與實踐目標，將學生課堂計算機學習水平提高到一個新的臺階。

三、設置課堂教學比拼，總結改革路徑探索與實踐

計算機課堂教學，作為事件性較強的教學活動，學生綜合實踐能力的展示極為重要，因此教師可以通過設置課堂教學比拼，以這種模式的創新探索，引導學生積極參與進來，有效實現教學總結目標，展示課堂教學改革背景下實踐教學成效。與此，教師應注重以托“三教”改革背景下的計算機教學目標，設定不同的環節，借助比拼，引導學生提升計算機應用能力。

如，以應用計算機知識內容為主的比拼，及時就可以將內容設計成選擇題的模式，每位學生利用電腦進行問題的回答，教師可以依據課堂總結實踐的多少，設計題目的數量，十分鐘的時間可以設計20道題，5分鐘的時間可以設計10道題，學生答題時間由計算機直接控制，時間到，系統就關閉答題模式，教師再借助計算機技術，直接將學生的得分顯示出來，同時，教師依據學生的得分，對課堂比拼，展開有效的評價，并借助評價活動，激勵學生積極參與進活動中，提升學習力，展示這樣的創新教學模式所帶來的不一樣的感覺，學生積極踴躍參與進來，既可以培養學生課堂參與積極性，又可以使課堂教學內容得到有效的總結。因此，教師應注重課堂總結環節的教學活動創新，借助這樣的創新活動，實現課堂教學質量以及學生計算機能力提升目標，提高計算機課堂教學效率，展示“三教”改革背景下，中職計算機課堂教學路徑探索與實踐成效。

總結：

總之，“三教”改革背景下，中職計算機課堂教學改革，是有效進行教學反思的成果，教師通過探索計算機課堂教學改革路徑，完成教學活動的實踐目標，培養學生計算機應用能力，使學生成為合格計算機人才。因此，中職課堂計算機教學，應依托“三教”改革，開展有效的課堂教學改革，并借助改革路徑的探索與實踐，高效率完成改革創新目標，提升課堂計算機教學質量與效率。

參考文獻：

[1]趙娜.淺談中職計算機應用專業教學改革[J].學周刊，2020（07）：7-8.

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