大班美術

劉靜 李培彩

摘要：美術活動是幼兒教育的重要組成部分，在大班美術教學中，線條畫教學是比較常見的教學內容，但由于幼兒年齡小，對于線條的掌握往往會有難度，這就需要采取有效的教學引導方法來幫助幼兒掌握線條畫的技巧，促進幼兒美術學習興趣的提升。

關鍵詞：大班美術;線條畫;教學策略中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-27-180

前言

線條畫顧名思義是由各種線條組成的美術作品，具有一定的抽象性。在幼兒美術教育中，利用線條畫能夠很好地啟發幼兒對物品、對生活、對場景的觀察意識，而且，通過學習線條畫的過程中，也能夠循序漸進的奠定幼兒的美術學習基礎。眾所周知，幼兒處于特殊的成長時期，年齡小、規則意識不強，在學習線條畫的過程中很難專注，并且對于老師的進行教導無法快速的理解與領悟，這就需要幼兒教師對幼兒進行科學的引導，并通過結合幼兒園思維特點，利用有效的素材，使得線條畫教學活動的開展更加趣味化，激發幼兒的學習興趣。本文就線條畫的有效教學策略進行簡單介紹，以供參考。

1發揮老師的親和力，鼓勵幼兒積極參與

對于幼兒來說，正處于白紙似的天真時期，在線條畫教學之初，不太適合講規則、講技巧，而是首先要激發幼兒的參與性，讓幼兒拿起畫筆，隨心所欲的發揮。線條畫從本質意義上說，就相當于一種涂鴉，這也是幼兒教育中將線條畫作為美術教學中的一項重要內容的根本原因所在。尤其對于懵懵懂懂的幼兒來說，什么是橫，什么是豎，他們并沒有清晰的概念，更加也做不到橫平豎直的線條標準要求。所以，首先要充分發揮老師的親和力，多關注幼兒，多與幼兒溝通，鼓勵幼兒參與到線條畫的過程中來，隨心所欲的亂畫也沒有關系，對顏色的選擇不拘一格也沒有關系，讓幼兒參與到這個過程尤為重要，而讓幼兒投入與參與的，離不開教師的贊美與鼓勵，這樣，幼兒在得到關注的前提下，畫畫熱情就能夠更好地被激發出來，畫出來的線條，也許是長的，也許是短的，也許是連續性的，也許是S型的，無論是什么形狀，作為幼兒教育工作都要肯定他們的積極性，并和幼兒一起發揮想象，“斷斷續續的似雨滴落時的樣子”，“長長的這條線是準備跑第一名的嗎”？“你可真棒，一口氣可以畫這么多，老師都數不過來呢”“真好看，每一條線條都不同，來，我們給他們取上不同的名字可好？”讓整個畫畫過程充滿趣味性，充滿想象力，激發幼兒的主體性，讓幼兒在畫畫過程中獲得認同感，從而對線條畫的活動更具參與熱情，為后續的教學活動奠定基礎。

2利用信息技術，激發幼兒的學習興趣

基于幼兒的年齡特征，通常來說，幼兒們無法在一件事上保持長久的注意力與興趣，在線條畫的過程中也是如此，雖然亂畫也能讓幼兒投入到線條畫中去，但是時間一長，幼兒也會覺得索然無味，好奇、愛熱鬧、坐不住、愛玩，是幼兒的天性，在線條畫的教學過程中，幼兒教師也要充分尊重幼兒這種天性，以引導為主，而不是生硬的要求，生硬的要求只會激起幼兒的抵觸情緒與厭倦心理，產生適得其反的不利后果。所以，在線條畫教學過程中，要結合幼兒的性格與思維特征，對教學活動進行科學的設計，一是學習時間長短上的設計，時間不宜過長，讓幼兒感到意猶未盡為最佳，二是利用有效的教學輔導手段來提升幼兒的畫畫興趣，一是可以利用信息技術來打造智慧課堂，信息技術在幼兒美術教學中的應用十分契合在信息化時代成長起來的幼兒習慣，要內容上選擇一些有趣的動漫元素，利用互聯網搜索適合幼兒年齡段的線條畫教學資源，再結合信息技術制作成符合當下幼兒學習習慣的多媒體課件，比如，一些會變化的線條，會跳動的線條，五顏六色的線條等，不斷變化的線條元素能夠很好地吸引幼兒的注意力，引導幼兒進行模仿，并以此為契機讓幼兒發揮自己的想象來隨意創造，讓幼兒在快樂的氛圍中學習美術線條畫。

3用線條塑造形體，培養幼兒的觀察力

觀察能力的培養是提升幼兒美術教學質量的重要途徑，也是幼兒掌握線條畫技巧的關鍵。基于幼兒的年齡特征，以及觀察能力的局限性。在線條畫教學中要選擇一些簡單、線條清晰的物體作為線條畫教學的藍本。比如樹干、鉛筆等，先從這一類直觀的，容易描述，也容易理解和觀察的物體著手，然后由易到難的進行過渡。其目的在于讓幼兒了解世間的萬事萬物都是具有一定的形狀的，而線條是組成形狀的基本要素之一，在線條畫教學過程中，通過培養幼兒的觀察能力，就能夠循序

結束語

綜上所述，作為幼兒教育工作者，擔負著啟蒙教育的重大責任。所以，在大班美術教學中，要結合幼兒的思維特點，積極創新教學模式，以豐富的素材展示美學原理， 彰顯美術學習的特點，潛移默化地培養幼兒的觀察能力和實踐能力，幫助幼兒養成基本的美術素養和美術學習能力，為以后的學習奠定好基礎。

參考文獻

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