淺談小學語文自主學習課堂教學模式的構建

陳衛

摘要：語文自主學習課堂能夠給予學生學習自由，小學階段的學生思維活躍，興趣多元，課堂中的學習自由能夠促進學生的學科素質發展。基于此，本文對影響學生自主學習的因素進行分析，結合現實教學狀況探討小學語文自主學習課堂教學模式的構建。

關鍵詞：小學語文教學;自主學習課堂;構建策略中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-27-176

引言

學生的語文學習水平，與自主學習意識、自主學習習慣密切相關，漢語語言是學生的母語，學生不僅能夠在語文課堂中接觸到漢語語言知識，在其他學科的學習以及生活中，也可以學習語言知識。為了提升學生的自主語文學習能力，語文教師需要以小學語文課堂為基礎，構建起自主學習課堂，促進學生的自主學習能力提升。

一、影響學生自主學習的因素

1、學習習慣因素

學生的學習方式主要受到學習習慣的影響，在具有自主學習訓練的情況下，學生將會更好的投入到自主學習當中。在小學低年級階段，許多教師對學生在語文學習中的自主學習能力并不重視，基礎的識字教學、閱讀教學等，都需要教師的緊密跟進指導。因此，中高年級階段教師的教學方式會出現變化，然而學生的學習習慣仍舊會受到初期學習引導的影響，許多學生明顯缺乏自主學習的意識與能力。

2、學習興趣因素

學習興趣是驅動學生學習行為的重要因素，在興趣的驅動下學生能夠自主完成資料信息的收集，問題的思考與整理等學習過程。教師需要認識到，學生興趣的產生并非沒有來源，教師的引導、學生家庭的引導以及社會引導，都會影響到學生的興趣。同時，興趣的強度也會存在差異，興趣越強，自主學習的驅動力也會更為明顯[1]。

二、小學語文自主學習課堂教學模式的構建策略

1、構建適應于自主學習習慣培養的課堂環境

首先，語文教師需要關注自我角色的轉變，尊重學生的學習主體地位，以此為基礎進行課堂環境的構建。例如，需要關注課堂時間的分配，將更多的課堂時間留給學生，將課堂打造成一個自主學習的平臺。其次，教師可以根據課本中的內容，構建起相應的教學情境，激發起學生的自主閱讀、自主思考意識。例如，在小學語文部編版，四年級下冊的《第五單元》中，課文均是記錄游覽經歷的游記，有著明確的地點、情景描述。教師可以結合課本中所描述的內容，尋找與此相關的視頻進行編輯與剪輯，在課堂中播放。在觀看視頻之后，學生會感受到自然風光的壯麗與優美，也會對于課本中對自然風光的描述方式產生興趣，有助于學生進行自主閱讀與自主思考。在合理課堂規劃以及思考引導的幫助下，學生逐漸將會形成自主學習的習慣[2]。

2、關注學生的生活實際，重視興趣激發

在小學四年級階段，學生對于內在的自我會產生更多關注與思考探索，課本內容與生活的關聯，是學生的興趣落點。為此，教師需要對學生的生活進行了解，促進學生生活與學習的融合。例如，在小學語文部編版四年級下冊的第四單元的選文，分別是《貓》、《母雞》、《白鵝》，習作的題目為《我的動物朋友》。課本中選擇的動物均是生活中常見的動物，在日常生活中學生有著與動物接觸的經驗。教師可以調整單元教學的順序，要求學生優先進行《我的動物朋友》作文寫作，作文初稿完成后可以在小組中對自己的作文進行介紹。學生在閱讀教學開始之前，就已經開始思考自己與動物之間的關系，這有助于閱讀興趣的激發。

3、應用合作學習模式，促進學生互幫互助

小組合作學習模式，是學生展開自主學習的主要方式。學習的過程是反復理解知識，應用知識的過程。語言學習中交流對象極為重要，小組中的其他成員就是學生語言學習中的交流對象。首先，教師可以引導學生自由組建學習小組，在自由組建的學習小組中學生的學習興趣、性格行為具有相似性，小組成員的合作可以更為密切。其次，教師需要適度地介入到學生學習小組中。如，教師可以觀察小組在課堂中探討的狀況，根據探討的激烈程度選擇加入一個小組，作為小組成員參與探討。另外，教師也要重視對交流主題的選擇以及適當拓展，可以圍繞著語文閱讀的內容進行小組交流，根據口語交際的課題進行交流，也可以選擇社會熱點話題等，對交流的內容進行拓展。

4、重視閱讀延伸與經驗總結

閱讀的延伸以及經驗的總結，與復習有著相似之處，教師可以給予學生方向性指導，具體的選擇則需要學生自主完成。例如，在小學語文部編版四年級上冊的第四單元中，課文的內容與各國神話相關，教師可以向學生推薦神話讀物，分別推薦我國少數民族神話、漢族神話傳說、希臘神話傳說等書籍，由學生根據自己的興趣選擇拓展閱讀的書籍。這種適度的選擇自由，實際上是給予了學生自主思考、自主研究的空間，有助于自主學習能力的發展與個性化語文學習興趣的培養。在經驗總結中，教師可以引導學生應用思維導圖的方式，降低經驗總結難度，適應于自主總結的需求[3]。

三、結束語

小學語文課堂自主學習模式的構建，需要關注學生的學習習慣與學習興趣，教師可結合語文教學的目標、內容，選擇課堂構建的方式。首先，需要構建適應于自主學習習慣培養的課堂環境，培養學生的習慣;同時，關注學生的生活實際，重視興趣激發。其次，需要選擇適當的學習模式，應用合作學習模式，促進學生互幫互助。另外，還要重視閱讀延伸與經驗總結，培養學生的自主復習、自主研究能力。

參考文獻

[1]朱為強探索模式下的小學語文自主課堂教學優化策略探討[J]教育觀察，2019，8（33）：99-100

[2]李立娜如何構建小學語文自主學習課堂教學模式[J]才智，2017（04）：101

[3]楊愛軍關于構建小學語文自主學習模式的幾點思考[J]科教導刊（下旬），2016（18）：101-102