淺析小學語文課堂互動性如何提升

容代英

摘要：在最近幾年里，隨著人們對學生教育和對學生培養的不斷重視，以及課程的不斷變化，這就要求學生們在課堂上的學習積極性應該更高，課堂氣氛應該更活躍，要求小學語文教師應該結合教學的內容來對課堂進行充分的設計，使每一位學生參與到課堂活動中，并且學生們在其中掌握相應的知識，所以如何提升語文課堂的互動性是重難點的所在，本文就小學語文課堂互動性如何提升展開論述。

關鍵詞：小學語文課堂;互動性中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-27-175

課堂教學的本質雖然是師生、生生之間互動交流的過程，但是，小學語文互動型模式的應用，就要求教師能夠全面的了解學生，激發學生的學習欲望，為學生的表現創造平臺。小學語文課堂互動性就是讓學生們更加高效的通過互動來學習知識，提高相關的能力。這個方法不僅僅是形式，更重要的是它的核心，這就需要教師能夠精準的把握，引進更多的相關素材，作為主導人來對課堂氣氛進行活躍，從而使學生更加積極的投入到小學語文的學習之中去，從而使課堂形成互動、互助、互促的氛圍，同時也提高了教師語文的綜合素質。所以，在小學語文教學的過程中，形成課堂的互動性是非常重要的，然而應該怎樣形成這種互助性，如何構建互動性的模式，有以下幾個方面：

一、引導學生多多提問，在提問答疑中互動

小學語文的課堂互動性就需要教師和學生的共同參與。首先，需要使學生主動提問，讓學生腦子里有問題，出于學生的好奇性以及迫使問題得到解答的心理，學生會更加積極的聽教師講解，這樣會使教師和學生交流的更貼切融洽;然后，要鼓勵學生將疑問提出來，勇敢將問題提出質疑，要對問題做到及時地發現，及時地解決，提高學生的質疑能力，在實際的操作教學中，因為小學生的能力、水平和知識有限，而且思維也不是很完善，正處于生長發育的階段，所以提出問題時會出現不能及時提出以及提出的問題沒有重點的情況，這時教師不應該予以否定，打擊學生的提問積極性，而應該給予鼓勵，進行引導，來幫助學生培養學生的表達能力，從而使他們能夠自主的發現問題、提出問題、解決問題。

例如，在教學《小蝌蚪找媽媽》這一文中，有的學生提出問題：“為什么小蝌蚪要找媽媽？”這顯然不是一個知識性問題，而且與本文的主要內容無關，這時教師首先就應該對學生勇敢提出問題進行表揚和肯定，然后對他的問題正面回答，回答說這個問題的原因有很多種，可以課下和他一起討論。與此同時，要表揚那些問題提得好的學生。然后，繼續引導學生對自己的思考和課文提出疑問，這樣學生能夠在提問中擁有勇氣和信心，可以敞開心扉，闡述自己的疑惑和觀點，更加親切地和教師進行互動，除此之外，教師還要根據每個學生的知識水平，設置不同的問題，來使不同階段的學生都能夠融入到課堂學習之中去。

二、巧設課堂游戲互動，在玩中互動和學習

小學生生性愛玩，而且思維較為活躍，與比較呆板的語言講解相比，他們更喜歡有趣的游戲活動，所以教師們應該了解小學生們的性格特征，來使游戲活動和學習知識巧妙的結合起來，來提升課堂的互動性，這樣不僅僅可以使學生們在玩中學習，更加快速的接受新的知識，還可以提高學習的效率。讓學生們邊玩邊學，提升了課堂的互動性。比如在學習課文《拍手歌》時可以使學生們邊唱邊跳進行互動，從而使學生們更容易理解課文的意思，對課文的內容進行掌握。通過游戲活動，可以使小學語文的課堂充滿互動性。

三、抓好小組合作互動，在合作中有效互動

合作學習是指兩個或者兩個以上的人，根據某種規則，結合成一個小組，組員之間經過討論、協商、順利完成學習任務。合作學習是一種嶄新的學習模式，它強調了學習的主要地位，來激發學生的學習積極性，活躍課堂氣氛，可以提高學習質量。當進行小組討論時，教師應該對討論的內容進行精心挑選，在課本的基礎之上，對學生提出的問題進行認真的檢查，最后對小組討論的內容進行一個完整的總結。同時，教師在進行小組分配的時候，要綜合的考察學生的能力來進行科學的分配，每一個學生都有優點和缺點，使他們取長補短，使每一個學生發揮自己的優勢，提高課堂的互動性。

例如，在學習《古詩二首》時，就可以讓學生們分組進行討論，因為每個學生的思維不同，對詩詞地理解也不相同，要針對詩詞的意思、詩人表達的感情以及詩人要描繪的場景來進行討論，從而提高課堂的互動性，討論過后，教師要及時的總結，并對學生提出的問題進行解答，達到更好的學習效果。通過小組合作來提高學生地溝通能力，進而有效互動。

結束語

綜上所述，隨著人們對學生教育和對學生培養的不斷重視，以及課程的不斷變化，這就要求學生們在課堂上的學習積極性應該更高，課堂氣氛應該更活躍，要求小學語文教師應該結合教學的內容來對課堂進行充分的設計，使每一位學生參與到課堂活動中，并且學生們在其中掌握相應的知識，所以如何提升語文課堂的互動性是重難點的所在。

參考文獻

[1]李瑞蘭繽紛互動，豐富課堂-小學語文課堂互動教學簡析[J]課程教育研究，2018，（51）144-145

[2]徐偉加強互動教學 優化小學語文課堂教學[J]課程教育研究，2018，（47）57-58