淺談小學數學教學中學生自學能力的培養

張桃芳

摘要：在小學數學教學中，有效地培養學生的自學能力和學生對數學的興趣，就是在培養學生今后對數學這門科目的感情與學習基礎。教師要引導小學生在上課認真聽講的基礎上，學會自己探索、自己學習。教師要針對學生對數學的學習興趣不強的情況，在教學中加強數學重要性與必要性的講解，讓學生在生活中發現數學之美，帶領學生自主學習，做好課前預習。

關鍵詞：小學數學;自學能力;現狀;對策中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-27-105

隨著教育對學生自學能力的培養越來越重視，尤其是小學數學教學中學生在課上和課下的自學能力的培養，變得十分重要，小學階段數學能力的良好培養，為學生步入初中和高中的數學學習奠定好基石。小學生的學習、模仿能力較強，學習行為可以及時矯正轉變。在這一時期，有效地培養學生對數學的興趣，尤其是培養學生的自學能力，就是在培養學生今后對數學這門科目的堅實的學習基礎。教師要引導小學生在上課認真聽講的基礎上，學會自己探索、自己學習。

一、分析教學中自學能力培養現狀

通過調查與研究發現，小學數學教學中學生自學能力的培養逐漸普遍，也存在許多問題。教師不重視引導學生在新知識講解前進行自主預習，在許多學校的小學數學教學中十分常見。學生們沒有在上課前先預習新知識，在課程一開始就跟著老師的講解走，自己一頭霧水，對知識十分陌生，不理解，講解例題時跟不上教師的步伐，聽不懂，學不會。而且教師表明，由于每個學生的接受能力和理解能力存在很大的不同，會導致學生在課堂一開始就顯現出對新知識點理解的差異，這樣一來，學生學習進度和學習時長存在差異，參差不齊，就不利于教師進行統一教學。并且在小學數學教學中，缺乏小組合作探究、展示成果的環節。一節課上都是教師講課，學生聽講，教師與學生、學生與學生之間基本上沒有什么交流，更不存在課堂上的互動。在小學數學教學中，無法實現合作學習，也浪費了學生應在分組任務和合作完成任務在數學課上的培養機會。小組成員分工不合理，學生們沒有合作學習展示的機會，也客觀的評價機制等。教師在小學數學教學中，不夠重視學生的自學能力的培養，忽視需要教給學生正確的自學方法。學生課下學習摸不著頭腦，沒有合適的自學方法指導，會遇到挫折和失敗，找不到解決困難的方法，也不愿課下自主學習了。用題海戰術來滿足考試需求，在課堂以外，并不強調數學的重要性和必要性，將數學與生活脫節、剝開，導致學生沒有學習興趣，不利于學生在數學學習自主性的提高，更不利于教師對學生自學能力的培養。

二、探究小學數學自學能力的培養方法

21設置自主學習的教學環節

教師在設置小學數學教學環節時，可以帶領學生學會自主預習。每在一個新知識講解的前期。教師安排學生通過自主學習來預習下節課所講的新知識點。讓學生一邊自學，一邊記錄自己看不懂的例題和無法獨立解決的練習題。還可以讓學生在預習的過程中自己在生活學習的日常中，找到能與新知識點產生聯系的事物。比如說在人教版小學數學一年級上冊中學習《認識圖形》這一課中，都可以讓學生自己看完課本后，獨自在日常生活中找到書本里所畫出的各種圖形對應的物品。然后再正式的課堂講解中，展示提前準備好的內容豐富的教學課件，播放與新知識點有關的圖片、動畫、視頻等，來吸引小學生的注意力。還可以加入互動環節。比如在學習認識圖形這一課時，在課堂上用一張長方形的紙，折出正方形，三角形等，讓學生更直觀的學習各種圖形。在布置課后作業時，既讓學生完成練習冊上對應的作業。也讓學生深入生活觀察各種形狀的用途。或者讓學生動手制作不同形狀的卡片、教學模具等。

22在小組合作中培養自學能力

在小學數學教學中，教師還應注重學生分組任務和合作能力的培養。這不僅能夠培養學生個人的自主學習能力，還可以培養自學探究、合作學習的能力，引導每位學生都能夠自主學習。教師要精心設計合作環節，帶動學生的自學積極性和團隊合作性。在教材總復習中，根據每一本書的內容，讓學生在課下自主搜集、概括出這本書的學習內容。根據章節的分布，分小組把任務劃分到每一位學生那里。并要求組長對每一位學生的任務成果進行總結和歸納。此外，要求學生在課堂上展示本小組的自學成果。在人教版五年級下冊的第七章的學習時，要求學生掌握關于折線統計圖的知識點，教師可以安排學生自學本章，掌握折線統計圖的概念與特點。然后安排每一小組的每個成員，都進行關于本節內容的總結，并且要求每一小組派代表展示一幅自己組所制作的折線統計圖。

23教給學生自學方法

教師忽略教給學生自學方法的重要性，學生缺乏對自學方法的掌握，不利于他們在學習數學時培養自學能力。首先，在預習過程中，安排學生自主研究例題，形成自己的學習思路，發現自己的學習難題，并想辦法解決。其次，在講解例題的時候，教會學生做題的方法，讓學生掌握解題思路和知識要領，學會變通答題。

再者，在講課時要求學生做好筆記，整理出標準答案和解題思路，做好錯題反思。最后，在考試后，則要求學生先自己重做錯題，看看能否做對，然后在講完試卷后，布置考試反思，要求學生把錯題整理到錯題本上，并在平時注重復習。

結束語

綜上所述，小學數學教學中，教師要設置自主學習的教學環節，在預習過程中，安排學生自主研究例題，形成自己的學習思路，發現自己的學習難題，并想辦法解決。還要在小組合作中培養學生的自學能力，教給學生自學方法，有效地培養學生對數學的興趣和自學能力。

參考文獻

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