關于班級建設中學習共同體的實踐研究

潘玲椿

摘要：學習過程中僅靠個人的力量是很難維持高效和積極性的，所以需要學生和老師們共同協作，集中起來建立學習共同體。學習共同體的構建能增進班級間師生中、學生與學生間的感情，增加互相交流和學習的機會，同時還鍛煉了學生與他人溝通交流的能力，增強與他人合作的意識，自我超越，自我成長以及自我肯定，為學生全面發展各種能力提供平臺和機會。

關鍵詞：班級建設;學習共同體;實踐研究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-27-049

學習共同體是指學習者及相關指導者比如教師、專家等共同構成的團體。這幾大個體在學習過程中經常進行知識的傳授、交流和探討，老師或是其他指導者向學習者口述或通過網絡分享各種學習資源，協助學習者完成既定的學習任務。各個學習成員之間在這個過程中逐漸增進對彼此的信任感，在學習到知識的同時還學習到了如何與他人進行合作協同的能力，在各種意義上促進學習者的全面健康成長與發展。學校班級作為學習集合體最常見的方式之一，其各學生成員之間的相互關系、班級活動參與形式和不同成員的參與感都將影響整個班級學習集合體的形成與發展。

1 構建學習共同體需要解決的問題

班級中學習共同體能夠成立并長期存在的原因在于它能有效幫助各位學習者提高學習效率，同時還能增進大家的感情和團隊合作能力以及團隊歸屬感。從這幾方面主要意義可以看出，學習共同體構建的核心要素有兩個，分別是在實現既定學習目標過程中進行的資源共享以及在完成活動中實踐成員對自身身份的認同[1]。在構建和諧高效的班級學習共同體過程中經常會遇到以下三個問題：

第一：作為一個班集體，大家如何能夠在一個方向上共同前進;

第二：資源共享首先得要有多種獲取資源的渠道，除最傳統的課堂教學資源之外，如何挖掘更多的學習資源;

第三：為了確保學生們建立起班級認同感和歸屬感，班級活動是必須要開展的，有哪些適宜的活動能讓全班同時參與且保證每個人都能參與進來。

2 構建班級學習共同體的實踐

21 創建積極良好的學習環境，制定學習目標

陽光、積極、向上的學習環境能讓學習者在愉悅快樂的氛圍中進行知識的獲取和自我的成長，并為學生與學生之間、老師與學生之間建立彼此間友好相處關系奠定堅實的基礎。在每個班級建成的初期，大家彼此之間都不熟悉，所以這時候班級教師就需要承擔起幫助學生盡快融入集體，適應學校生活的重任。班級教師經常采用的方式為組織班會活動，在帶領學生布置活動的過程中就會為形成良好的學習環境和團結有愛的班級氛圍提供了各種機會。幾次這樣的活動后，大家逐漸適應了新學校和新環境，認識了新同學和新教師，對自己所處的班級慢慢有了認同感，彼此的日常交流自然而然就多了起來，這樣的過程和關系的逐漸熟悉讓他們逐漸開始進入到正常的生活和學習狀態中。

22 舉辦各種班級主題活動，構建資源分享的平臺

有一句老話說得好“獨學而無友，則孤陋而寡聞”。我們所處的世界是一個容納多種多樣的生命和生活的世界，絢麗多姿，豐富精彩。但這樣的多樣化在如今的課堂教學中并沒有完全得到體現，傳統課堂教學受到教學內容、教學評價等的限制，教師與學生往往過分關注學生的文化考試成績，卻忽略了有情感、生命以及體驗的實踐經歷。但其實，如果能夠將與學生愛好和志趣相關的各種主題與他們平時產生的所思所想聯系起來，并與有相同方向的同伴進行討論，就能在無形中構建起他們獨有的資源分享的平臺[2]。不管在哪個學習階段，新生和老生之間的交流會給學生提供更多提供信息的來源，并幫助他們結交更多的朋友。在各種班級或學校的主題活動中，活動發起者提供一個更大的資源平臺讓個人去參與，推動他們去思考生活的豐富多彩。

23 構建教師學習共同體

老師對學生的關注不能僅限于教學大綱和教學目標，更多應該將學生的全面立體形象帶進自己的視域。教師與教師之間也會因共同的學生而形成探索教學的空間。教師間針對共同的教育群體開展課題或是焦點研討會，從原先的單純談論課程質量的好壞逐漸變成討論授課中的開心和不開心之處，并互相交流心得體會和交流經驗，從而提升自我的能力和教學積極性[3]。“近朱者赤，近墨者黑”，工作負責、上課充滿激情的課任教師能讓學生對生活和學習的態度也比較樂觀。

3 結束語

學生的健康全面發展和成長是需要廣大教育工作者和學生自身花心思去思考的問題，建立班級學習集合體是對學生不管是提升學習成績還是提升個人素質都很有效的方式。本文先簡要介紹了學習集合體的概念和意義，接著總結了在建立學習集合體的過程中需要解決的問題，最后針對那些問題提出了幾項關于建立學習集合體的建議，希望能提高廣大教師和學生建立學習集合體的意識，推動學生教育質量的全面增長。

參考文獻

[1]高志堅班級學習共同體建設的探討[J]甘肅教育， 2017（11）：31-31

[2]黃廷美， 李梅論班級學習共同體的構建[J]素質教育大參考， 2012

[3]楊茜班級組織管理中學生"學習共同體"模型的探討與構建[J]科學咨詢（26期）：9-10