小學(xué)數(shù)學(xué)低段學(xué)生計算能力的培養(yǎng)探究

王繼波

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師們經(jīng)常忽略對小學(xué)低年段學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)，這導(dǎo)致小學(xué)低年段的孩子在進行數(shù)學(xué)計算或者是解答數(shù)學(xué)題目時經(jīng)常會遇到計算方面的障礙，這種現(xiàn)象可以說是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個通病，隨著新課改的深入實施，對小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求，其中比較重要的一點就是要求小學(xué)數(shù)學(xué)老師著重加強對孩子們的計算能力培養(yǎng)，并且要從低年級抓起，使孩子在一開始接觸數(shù)學(xué)的時候就養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣，培養(yǎng)卓越的計算能力，為孩子們以后在數(shù)學(xué)的計算方面打下堅實基礎(chǔ)。小學(xué)低年段學(xué)生計算能力的不足會導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的一系列問題，我們必須引起重視，尋找合適的解決措施，使孩子們的計算能力得到顯著改善。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);低段學(xué)生;計算能力;培養(yǎng)探究

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-27-030

一、小學(xué)低段孩子在計算方面遇到的問題

（一）低年段孩子計算用時較長

經(jīng)過廣泛的調(diào)查研究，我們發(fā)現(xiàn)了一個很普遍的問題，就是大多數(shù)小學(xué)生在計算方面的用時較多，尤其是一、二、三年級的孩子，在計算方面耗費的時間更長，孩子們的計算速度低[1]，在考試時就會在簡單的計算方面浪費太長時間，使孩子們沒有時間去做本來很簡單的題目。對于低年段的孩子們來說，因為認(rèn)知能力以及知識的儲藏量有限，他們往往不能很快地理解題目，并且根據(jù)題目要求正確解答，許多孩子會耗費很長的時間在讀題上，讀完題以后還要花費時間去理解，這是他們做計算題慢的一個主要原因，另一個原因就是孩子們年紀(jì)小，所學(xué)的知識少，做過的計算題數(shù)量也非常有限，這導(dǎo)致孩子們在遇到復(fù)雜的、數(shù)量大的計算題時不知道怎么解答，對于一些數(shù)比較小，比較簡單的計算題又不能很快地靠口算得出答案，這些因素導(dǎo)致了孩子們在計算環(huán)節(jié)往往需要耗費大量的時間。

（二）孩子們計算的正確率不高

除了上述提到的孩子們的計算速度普遍較慢以外，小學(xué)低年段孩子在計算方面還存在的一個比較突出的問題是計算正確率不高。統(tǒng)計學(xué)低年段孩子的數(shù)學(xué)試卷，發(fā)現(xiàn)許多孩子會在計算方面出錯，有一些錯誤是因為計算的數(shù)目很復(fù)雜，孩子們不能正確解答造成的，有一些則是因為孩子們不夠認(rèn)真仔細(xì)，將很簡單的數(shù)學(xué)計算題目做錯。在實際的做題過程中，低年段的孩子在計算時往往會因為各種各樣的因素計算出錯，這其中包括，第一，孩子們在讀題時不夠認(rèn)真仔細(xì)，看錯數(shù)字或者運算符號導(dǎo)致運算出錯;第二，孩子們對于基本的運算法則不夠熟悉，甚至顛倒運算法則，錯誤的使用各種運算法則，導(dǎo)致計算出錯;第三，孩子們不會簡便算法，導(dǎo)致人為的增加題目難度，進而出現(xiàn)錯誤。提高孩子們計算的正確率是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中一個急需解決的問題。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)低段學(xué)生計算能力的具體措施

（一）培養(yǎng)孩子對計算的興趣

眾所周知，興趣是最好的老師，要想讓孩子有一個比較出色的計算成績，首先要做的就是培養(yǎng)起孩子對于計算的興趣。有許多孩子，他們之所以在計算方面表現(xiàn)得不是那么出色，是因為他們對于計算沒有興趣，他們總覺的計算很枯燥，所以也不想在計算方面付出很多的精力去提高計算水平，所以老師們應(yīng)盡可能改變教學(xué)方式，選擇更加多樣化的授課模式去培養(yǎng)孩子對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)計算的興趣。例如，在網(wǎng)絡(luò)時代的今天，老師們可以利用多媒體設(shè)備，將每節(jié)課要講述的內(nèi)容制作成課件，利用多媒體向孩子們授課，多媒體比紙質(zhì)圖書更加新穎、便捷，并且相比于老師們的板書來講，更容易吸引孩子們的注意，老師們可以實現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上下載一些有關(guān)計算的動態(tài)圖片、特效、或者是小視頻等，在上課過程中，讓孩子們體會到計算的樂趣。還有一種方式就是老師們可以采用分組教學(xué)的模式，所謂分組教學(xué)，就是學(xué)生們根據(jù)個人興趣，學(xué)習(xí)水平分成若干組，老師們對每一組都采取不同的教學(xué)模式，這樣做的好處是老師們更容易實現(xiàn)因材施教，學(xué)生們也因此能夠獲得“定制化”的教學(xué)服務(wù)，孩子們的學(xué)習(xí)水平也能得到更快的提升。

（二）為孩子制定科學(xué)的計算專項訓(xùn)練計劃

上述提到，小學(xué)低年段的孩子在計算時往往會出現(xiàn)計算速度慢，正確率不高的現(xiàn)象，所以我們除了要培養(yǎng)起孩子們對于計算的興趣外，還要為孩子們制定科學(xué)的計算專項訓(xùn)練計劃[2]。“熟能生巧”、“題海戰(zhàn)術(shù)”大都在強調(diào)練習(xí)的重要性，所以要想提高孩子們的計算水平，豐富的練習(xí)是必不可少的。老師們一方面可以增加孩子們在計算方面的作業(yè)，比如老師們可以給孩子們按照階段從易到簡的布置一些習(xí)題，這些習(xí)題應(yīng)該包括多種形式，口算題，綜合計算題，簡便運算題等等，確保題型足夠豐富，并且不同年齡的孩子接受知識的程度也不一樣，老師們千萬不能“貪多求快”，所謂的過猶不及就是這個道理，太多的作業(yè)可能會使孩子們產(chǎn)生壓力，讓孩子們覺得計算是一種負(fù)擔(dān)，會不自覺的逃避、厭煩計算，這就和我們的目的背道而馳了，所以老師在布置作業(yè)時一定要注意作業(yè)的量。還有一種方式就是老師們可以開展一些計算競賽活動，通過設(shè)置一些獎勵鼓勵孩子們踴躍參賽，孩子們參加比賽的過程不但可以提高孩子們的計算水平，也能培養(yǎng)起孩子們對于計算的興趣。

三、結(jié)束語

總之，我們要采取豐富且有效的措施去解決孩子們在計算中遇到的問題，并且要重視計算對孩子數(shù)學(xué)能力提高的幫助，在日常教學(xué)中勢必要把計算放到重要的位置。

參考文獻

[1]陳琳新課程背景下對小學(xué)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)[J]理科考試研究， 2014， 21（007）：18-19

[2]王英新課程背景下對小學(xué)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)[J]教育（文摘版）