淺析初中體育高效課堂的構(gòu)建策略

周弋雄

在初中教育階段，體育課程有著獨(dú)特的教學(xué)地位，不僅可以緩解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的壓力、放松身心，還可以讓學(xué)生通過有效的鍛煉，提高體能素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)身健體的目標(biāo)。因此，在現(xiàn)代教育改革中，體育是非常重要的內(nèi)容之一。在初中體育教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，加強(qiáng)對學(xué)生的教育指導(dǎo)，提高學(xué)生的課堂積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種運(yùn)動實(shí)踐，促使學(xué)生在運(yùn)動中提高身體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

高效課堂是高效率、高質(zhì)量課堂的簡稱。高效課堂背景下，教師所耗的教學(xué)精力與時間較少，但是學(xué)生所獲得的學(xué)習(xí)效果卻較高，因此，高效課堂是一種理想化的課堂教學(xué)形式。提高中學(xué)生的體能也是中學(xué)教育的一項(xiàng)十分重要的事情，雖然體育占的中考分?jǐn)?shù)并不大，但是體育的中考分?jǐn)?shù)對于中學(xué)生來說也是十分重要的。隨著國家的經(jīng)濟(jì)水平的不斷增強(qiáng)，這時提高中學(xué)生的體能也就成了中學(xué)教學(xué)的重要性問題。所以，為了適應(yīng)時代的潮流，我國對初中體育的教學(xué)進(jìn)行了改革，以傳統(tǒng)的體育教學(xué)為基礎(chǔ)，結(jié)合豐富、新型的教學(xué)方法，來營造有趣并且豐富的體育課堂，讓中學(xué)生主動積極地進(jìn)行體育體能的鍛煉，為了學(xué)生的中考體育奠定基礎(chǔ)。

1 初中體育教學(xué)存在的問題

1.1 教學(xué)活動開展方式單一

初中體育在課程實(shí)際開展過程中，其教學(xué)活動開展的方式具有明顯的單一性，比如，教師在初中體育教學(xué)課程目標(biāo)的任務(wù)設(shè)計時，通常只會根據(jù)中學(xué)生課程教學(xué)目標(biāo)基本標(biāo)準(zhǔn)制定教學(xué)任務(wù)。而開展體育課程活動的形式更加趨于傳統(tǒng)單一化只是簡單的老師傳達(dá)要領(lǐng)，比如，讓學(xué)生在體育課時在操場時集合，老師在最前面帶領(lǐng)學(xué)生做一些基本動作的要領(lǐng)，例如跳遠(yuǎn)動作的基本要領(lǐng)，雖然由老師帶領(lǐng)講解動作可以為學(xué)生了解動作詳情帶來更好的幫助，可是長此以往，這種單一的教學(xué)方式可能會打擊學(xué)生的上課積極性，降低體育課堂教學(xué)效率。

1.2 體育教學(xué)忽視了學(xué)生的主體性

初中體育教學(xué)在開展過程中仍然大部分以教師為主體，而忽略了學(xué)生的主體自然性，通常以老師的講為主而對學(xué)生的練習(xí)成果有所忽略，老師在下達(dá)鍛煉要領(lǐng)或者任務(wù)之后，基本上讓學(xué)生自主鍛煉或者在上完一部分課后，直接上學(xué)生自由活動，甚至有時候有些體育老師只在上課剛開始的時候出現(xiàn)下囑咐兩句就消失了，這實(shí)際上也沒有做到體育課堂的合理安排，沒有把學(xué)生放到體育課堂的主體地位，忽視了學(xué)生的主體性。

1.3 體育教學(xué)活動開展過于刻板

初中體育課程在開展時，一般教師在學(xué)期開始時就會強(qiáng)調(diào)教學(xué)的任務(wù)、該學(xué)期的計分模式以及影響到學(xué)期期末成果等，這其實(shí)不利于學(xué)生積極主動地參與到體育課堂的學(xué)習(xí)中去，過分的功利性刻板化體育教學(xué)活動的開展目的，將不利于體育鍛煉最初的建立宗旨的貫徹，無法做到學(xué)生在體育鍛煉中得到放松以及強(qiáng)身健體的目的。故過于刻板化的體育教學(xué)活動的開展不利于體育課堂教學(xué)的有效開展。

2 初中體育高效課堂的構(gòu)建策略

2.1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，學(xué)習(xí)興趣對于學(xué)生學(xué)好知識所具有的重要性有目共睹，為此我們初中體育教師要想構(gòu)建高效課堂，首先應(yīng)當(dāng)做的便是激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。

例如，有的學(xué)生抱怨體育課上教師一人的動作展示不夠全面，有些角度甚至看不清楚，針對這一情況我便會有意識地在初中體育教學(xué)中引入現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，通過視頻播放的形式為學(xué)生們展示規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的體育動作與技巧。現(xiàn)代信息技術(shù)手段的引入使得學(xué)生們在觀看體育動作技巧的同時可以快速劃過自己已經(jīng)掌握的內(nèi)容，而當(dāng)他們遇到自己尚未學(xué)會的體育技巧時便可以通過暫停或者循環(huán)播放的模式反復(fù)觀看。這樣一來，學(xué)生便不會覺得體育學(xué)習(xí)是一項(xiàng)枯燥乏味的學(xué)習(xí)，相反感覺其充滿了無限樂趣。當(dāng)學(xué)生具備了積極的學(xué)習(xí)興趣和高漲的體育學(xué)習(xí)熱情時，他們自然能全身心地投入，也更有利于提升自身實(shí)際的體育學(xué)習(xí)效果，如此，我們構(gòu)建初中體育高效課堂的目標(biāo)便也水到渠成了。

2.2 尊重學(xué)生的主體地位

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，教師所組織的教學(xué)活動以及所采取的教學(xué)策略等都應(yīng)該以尊重學(xué)生們的學(xué)習(xí)主體地位為前提。由此展開來講要想構(gòu)建起高效的體育課堂，初中體育教師在平時的體育教學(xué)活動中就不能只是一味地按照自己的教育節(jié)奏走，還應(yīng)當(dāng)認(rèn)真靜下心來思考學(xué)生的實(shí)際體育學(xué)習(xí)需求。

例如，班上學(xué)生相互之間具有極大的差異，為此，我在自身的體育活動中就不會采取統(tǒng)一化的“一刀切”教學(xué)模式，而是會有意識地將學(xué)生按照隱性原則大致劃分為不同的層次，并立足這些層次采取有差別、有針對性的教育教學(xué)策略。像身體素質(zhì)較差的學(xué)生，若是集中進(jìn)行大量的體育練習(xí)，會對其身體健康帶來較大的威脅，針對這部分學(xué)生群體我會適當(dāng)為他們降低體育學(xué)習(xí)的難度與要求;針對身體素質(zhì)能力優(yōu)秀的學(xué)生，若是較少的體育運(yùn)動訓(xùn)練難以滿足他們的實(shí)際發(fā)展需求，在保障安全的前提下，我會有意識地提高其體育訓(xùn)練的標(biāo)準(zhǔn)與強(qiáng)度;再如：針對體育學(xué)習(xí)興趣匱乏，缺少體育學(xué)習(xí)熱情的學(xué)生群體，我則會有意識地為他們設(shè)置一些有趣的體育活動形式……總而言之，在尊重學(xué)生體育學(xué)習(xí)主體地位的基礎(chǔ)上，我所采取的體育教學(xué)策略更好地滿足了他們各自不同的體育學(xué)習(xí)發(fā)展需求，大大促進(jìn)了其體育素養(yǎng)及其能力的共同進(jìn)步與發(fā)展。

2.3 平衡學(xué)生的體能差異

對于中學(xué)生來說，他們的身體素質(zhì)都是不同的，他們本身的運(yùn)動能力多少會存在差異。有的中學(xué)生相對而言擅長運(yùn)動，而有的中學(xué)生本身的運(yùn)動能力就偏弱。為了提高所有中學(xué)生的體能水平，那么體育教師就要根據(jù)每名中學(xué)生的體能差異，進(jìn)行合理的分層訓(xùn)練。體育教師如果想要合理地給中學(xué)生進(jìn)行分層訓(xùn)練，那么體育教師首先要了解自己每名學(xué)生的體能水平。根據(jù)他們的體能水平，然后對“癥”下藥，采用適當(dāng)?shù)姆謱訉W(xué)習(xí)方法，為學(xué)生安排合理的訓(xùn)練模式，從而使每名中學(xué)生的運(yùn)動能力，可以根據(jù)自身的情況得到相應(yīng)的提高。

例如，籃球運(yùn)動在初中體育教學(xué)中非常受歡迎，男生興趣比較高，有時候女生顯得不太感興趣，為了使全員參與到體育運(yùn)動中來，我們可以設(shè)計男生與女生混編為小組單位的競賽游戲，平衡男生和女生之問的運(yùn)動能力差異。游戲的內(nèi)容可以有“計時排球、運(yùn)球、上籃”等幾個環(huán)節(jié)，女生可以參與計時拍球，難度比較大的上籃可以由男生完成，然后小組完成全部環(huán)節(jié)之后，對比用時，選出獲勝者。我在指導(dǎo)籃球課程的時候使用過該游戲，效果十分理想，男生和女生的興趣都十分高漲。

2.4 重視學(xué)生的心理健康

在應(yīng)試教育體制下，學(xué)生被過多的束縛在學(xué)習(xí)成績上，面臨嚴(yán)峻的升學(xué)形勢學(xué)生的心理壓力大。適當(dāng)?shù)捏w育運(yùn)動可以讓學(xué)生舒緩壓力并有助于其接下來的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該充分利用體育課將學(xué)生從教室內(nèi)吸引到戶外，呼吸新鮮空氣，使身心得到修整。

例如，教師可以組織尋寶登山活動。統(tǒng)一組織學(xué)生前往附近的公園開展戶外尋寶登山活動，教師事先在公園內(nèi)藏好一些小禮物作為尋寶獎勵并繪制地圖分發(fā)給學(xué)生。學(xué)生們自由分組在規(guī)定的時間內(nèi)尋找寶物，通過趣味尋寶使學(xué)生們暫時忘卻學(xué)習(xí)壓力，回歸童真與孩子們愛玩的天性，纖解壓力，提升友誼。學(xué)校真正發(fā)揮教書育人的職能注重學(xué)生身心的全面健康發(fā)展。

3 結(jié)語

體育教學(xué)不僅是初中教學(xué)體系的重要一個環(huán)節(jié)，而且也是促進(jìn)學(xué)生得到全面發(fā)展的重要推動力，為此，教師采取合理的措施來開展有效的初中體育教學(xué)實(shí)踐改革，促進(jìn)初中體育教學(xué)整體的進(jìn)步與發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生能夠獲得全面發(fā)展。

（作者單位：四川省成都市龍泉驛區(qū)洪安中學(xué)）