新課程中初中地理教學現狀影響及對策

王璐

摘要：地理學科是初中教育中十分重要的課程，地理專業的實踐教學包括野外實習與課內實驗兩部分，由于客觀條件的制約，頻繁地實行野外教學，不符合當前的實際教學需求。所以在地理教學中，教師必須重新審視教學目標，要以提高學生核心素養為出發點，優化課堂教學活動，引導學生可以深入的探究地理規律，使得學生能更加自主的獲取知識，促進課堂教學效果提升。新課改下初中地理教學活動較之過去發生了很大改變，而從當前初中地理教學實際看，還存在一些不足，所以在實踐中初中地理教師必須對地理課堂教學進行優化調整，以此促進課堂教學質量的提升。

關鍵詞：初中地理; 教學現狀; 對策分析

引言：

由于多年以來錯誤教學觀念的影響以及對分數的過于重視，“輕實踐，重理論”一直都是教學的重大弊端，特別是地理教學方面，由于多數人對地理教學的不了解，很多學校的地理實驗設施都相當缺乏，導致地理實驗教學不能順利進行。在初中學生綜合教育發展中，地理學科和其他學科一樣，占據十分重要的作用。同時通過地理學習，還可以指引學生更加理性的處理地球空間、人類發展等問題，有助于學生綜合發展，因此，在實踐中，做好初中地理教學改革尤為關鍵。

一、初中地理教學現狀影響分析

新課程標準中提出，初中地理教學是一個教師與學生不斷互動的過程。學生的學習效果不僅與自身有一定關聯，同時也與教師本身的綜合素養、教學方法有一定關聯，而從當前初中地理教學實際看，還存在一些問題。

1.1初中地理教學方法相對比較滯后

新課改以后，越來越多的現代化教學手段被應用到教學活動中，在一定程度上促進了課堂氛圍活躍，提高了課堂教學質量。但是在實踐中，還存在現代化教學停留在表面的情況，有的地理教師在利用多媒體、信息技術等講解知識時，單純的應用這些現代化工具演示課件，課堂上依然是以自己口頭講解為主，很少組織學生開展必要的探究、實驗活動，也沒有進行適當的地理實踐，這就會讓學生感覺地理學習很無聊。

很多學校只能自己編寫教材，但由于沒有投入足夠的人力物力，編寫的教材往往內容簡單，形式單一，不能及時更新，導致學生對這門課失去興趣。而另一方面，為了培養適合市場經濟的人才，地理課程比例下降，這必然導致地理教學學時的減少，從而影響地理教學。

1.2中學地理教學設備方面比較缺乏

新課程要求的學生全面發展指的是學校的每一個學生都能全面發展，參與其中。但實際情況是，在地理實驗中由于并不是每一個學生有任務，或者自己并不清楚、實驗設備不夠等等原因，他們往往只能選擇在旁邊聽著、看著。而這顯然起不到教學的作用，時間長了，學生的興趣必然會降低。初中地理教學需要每一個學生的積極參與，但很多時候他們都只是簡單地按照老師的要求一步步地做，自己并沒有思考，對實驗的原理、方法一概不知。新課程要求的是教學應該以學生為主體，充分發揮他們的想象力與創造力，增加教學設備，才能真正發揮實驗教學的重要作用。

二、新課程初中地理教學的意義

2.1提高學生的動手能力，開發其創造性思維

實驗新課程初中地理教學，理論與實驗教學形式的結合，是要求創新教學模式，實驗教學是一切科學探索的基礎，但沒有扎實的理論功底，創新也就無從談起。而動手能力的培養需要在實驗教學中一步步完成，從剛開始的課堂基礎實驗做起，到后面積累了一定的經驗，就可自行設計一些綜合性以及專業性較強的實驗。這是一個循序漸進的過程，在這個過程中學生的實驗技能將得到很大的提高，包括實際操作能力、專業思維能力、主動意識等等。這些都為以后對地理學中新技術、新理論的驗證打下了深厚的根基。

2.2完善“理論+實驗”模式教學，達到“教書育人”的目的

教育是以人為本，初中地理教學的創新，首先要讓社會認識到它的重要性。同時，地理教師應盡力克服現有的不利因素，利用已有條件，積極地進行地理教學。由于地理學科博大精深，涵蓋廣闊，其在學生素質教育中有非常大的優勢。通過地理教學，學生的各項素質均可得到極大的提高。如遇到問題分析解決的能力，科學設計各項實驗、合理安排實驗步驟的能力，對科學保持小心謹慎的態度以及能吃苦耐勞、嚴于律己、樂于創新的精神。教書育人的目的就是要提高學生的各項綜合素質，通過地理教學，可以很好地促進這一過程。

三、提高初中地理教學質量的對策

3.1 ?科學設定地理教學目標

隨著新課程教學改革的推進，核心素養逐漸成為了課堂教學的重點目標，這也要求初中地理教師在開展課堂教學時，在設定教學目標時要從核心素養的視角入手。在以往的初中地理教學中，教師會以提高學生考試成績為最終教學目標，在課堂教學中不停的給學生灌輸各種理論知識，而學生則是根據教師的要求背誦、記憶知識，學生很少靈活的應用知識來解決實際問題，這也造成了地理教學效果不佳。教師在教學中設立更加明確的教學目標，可以更好的調動學生學習的主動性，讓學生可以更加針對性的進行知識學習，做到了讓學生“活起來、動起來”。

3.2 ?激發學生內在學習欲望

初中地理教師在教學過程中，要注意將地理知識和學生的現實生活結合在一起，促使學生可以在生活中體驗地理知識，強化學生的感知。為了進一步提高地理教學質量，教師要需要充分調動學生的內在學習欲望，促使學生可以就在自身驅使下主動的探索知識。初中地理教師在課堂上，應該靈活的應用各種手段來調動學生學習熱情，促使學生能主動的參與到知識探索中。地理是一門十分貼切實際生活的學科，同時地理學科本身也具有很強的開放性、實踐性，地理教學資源不管是教材，還是社會，教學空間不管是教室還是家庭、自然，都具有開放特性，所以初中地理教師在教學過程中，應該引導學生從地理的角度對社會、生活、自然進行思考，同時教師也需要創設更加多樣化的教學活動，優化課堂氛圍，使得學生可以做到做、學合一，促進學生的良好發展。

四、總結

總而言之，新時期下，強化初中地理教學對于學生的綜合發展會帶來很大影響，因此，在實踐中初中地理教師必須對當前課堂教學活動中存在的問題進行認真分析，并結合新課改要求，革新課程教學模式，全面提高初中地理課堂教學效率，推動初中學生的綜合發展。

參考文獻：

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