情境創(chuàng)設(shè)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐分析

李杰坤

摘要：目前，多數(shù)學(xué)校已經(jīng)將情境教學(xué)作為常規(guī)教學(xué)方式來(lái)創(chuàng)建，在課堂上，教學(xué)老師運(yùn)用多媒體等方式為小學(xué)生營(yíng)造教學(xué)氛圍，有助于學(xué)生建立學(xué)習(xí)熱情，從而更深入的融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高學(xué)習(xí)效率，這在小學(xué)英語(yǔ)中也同樣使用，本文主要內(nèi)容是情境創(chuàng)設(shè)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐分析。

關(guān)鍵詞：情境創(chuàng)設(shè);小學(xué)英語(yǔ);實(shí)踐分析

引言：

小學(xué)英語(yǔ)在授課過(guò)程中，常常會(huì)出現(xiàn)小學(xué)生難以理解、興趣不高的教學(xué)難題，為了提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，英語(yǔ)老師在日常的教學(xué)中需要注重情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方式，通過(guò)營(yíng)造真實(shí)的情境來(lái)增加小學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的多樣性，進(jìn)而更加容易進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍中去，小學(xué)英語(yǔ)注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)方面的發(fā)展，通過(guò)相關(guān)情境的創(chuàng)設(shè)，能夠幫助小學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的理解，相比傳統(tǒng)教學(xué)更具學(xué)習(xí)效率，對(duì)提升小學(xué)生的課堂積極性有著不可代替的作用。

一、正確認(rèn)識(shí)情境教學(xué)開(kāi)展的優(yōu)勢(shì)

為了讓英語(yǔ)教學(xué)更好地進(jìn)行下去，需要英語(yǔ)老師提升課堂教學(xué)的趣味性，而目前的情境教學(xué)已經(jīng)漸漸普及，通過(guò)創(chuàng)建相應(yīng)的情境，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，讓小學(xué)生在英語(yǔ)課堂體會(huì)到更多的樂(lè)趣，從而更直觀的對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行相應(yīng)的了解，興趣是培養(yǎng)小學(xué)生日常學(xué)習(xí)最好的老師，小學(xué)生通過(guò)感受教學(xué)情境，更好的融入到教學(xué)當(dāng)中，這對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的小學(xué)生，有更好的輔導(dǎo)作用，許多小學(xué)生對(duì)于書(shū)面知識(shí)理解能力相對(duì)困難，只是常規(guī)的進(jìn)行單詞背誦、課文理解很容易喪失學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，從而導(dǎo)致英語(yǔ)成績(jī)一落千丈，而通過(guò)創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情境，小學(xué)生還可以提升口語(yǔ)能力，英語(yǔ)老師在課上創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的口語(yǔ)練習(xí)情境，小學(xué)生可以通過(guò)相互間英語(yǔ)交流對(duì)知識(shí)有更深刻的認(rèn)識(shí)，并且英語(yǔ)老師可以為小學(xué)生播放英語(yǔ)錄音，來(lái)提升小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)發(fā)音的認(rèn)知能力，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的情境練習(xí)，小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平能夠有更明顯的發(fā)展，而情境教學(xué)也是培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的主要手段[1]。

二、設(shè)置課堂問(wèn)題情境，提升小學(xué)生的思考能力

英語(yǔ)老師在日常講授新知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，可以通過(guò)創(chuàng)建問(wèn)題情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生提升自身的思維能力。小學(xué)生通過(guò)對(duì)教學(xué)老師所設(shè)置的問(wèn)題進(jìn)行思考，也能更好地融入到日常的教學(xué)當(dāng)中，從而讓教學(xué)開(kāi)展的更加順利。I want a hot dog，please這一課中，英語(yǔ)老師可以通過(guò)運(yùn)用多媒體來(lái)出示圖文結(jié)合的單詞詞匯，從而讓小學(xué)生加深記憶，之后讓學(xué)生通過(guò)觀察圖片來(lái)思考“收銀員”這個(gè)單詞怎么說(shuō)，英語(yǔ)老師通過(guò)播放錄音，來(lái)讓小學(xué)生進(jìn)入相關(guān)的問(wèn)題情境，進(jìn)而來(lái)得出結(jié)論。之后英語(yǔ)老師帶領(lǐng)學(xué)生逐步理解課文中的細(xì)節(jié)。

三、游戲運(yùn)用加強(qiáng)復(fù)習(xí)

創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境可以通過(guò)游戲的方法來(lái)完成，根據(jù)小學(xué)生的特質(zhì)，他們對(duì)于游戲活動(dòng)有著濃烈的興趣，英語(yǔ)老師在日常的教學(xué)中可以利用創(chuàng)建游戲活動(dòng)等方式，來(lái)提升小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的觀感，通過(guò)相應(yīng)的游戲情境，能夠讓小學(xué)生的學(xué)習(xí)參與性得到大大地提升，小學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的記憶也將更加深刻，不過(guò)這需要英語(yǔ)老師把握好活動(dòng)的規(guī)模，保證其游戲建立的目的是為了英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，小學(xué)生在此中能夠感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)[2]。

在課上，英語(yǔ)老師可以進(jìn)行相關(guān)的分組競(jìng)賽，通過(guò)小組學(xué)習(xí)來(lái)解決彼此在教學(xué)當(dāng)中所遇到的問(wèn)題，并且相關(guān)游戲通過(guò)小組競(jìng)爭(zhēng)也可以發(fā)揮其更好的效果。小學(xué)英語(yǔ)需要學(xué)生掌握26個(gè)英文字母，為此英語(yǔ)老師可以展開(kāi)相應(yīng)的游戲活動(dòng)，比如說(shuō)讓小學(xué)生上臺(tái)通過(guò)肢體語(yǔ)言來(lái)描述相關(guān)子母，然后讓臺(tái)下的小學(xué)生進(jìn)行搶答，答對(duì)就可以為自己的小組加一分，并且可以小組人員一起上來(lái)組建單詞來(lái)讓臺(tái)下的小學(xué)生競(jìng)猜，小學(xué)生通過(guò)在課堂上積極參與游戲活動(dòng)，可以對(duì)相應(yīng)字母有更深入的認(rèn)識(shí)，對(duì)于相關(guān)背寫(xiě)的學(xué)習(xí)任務(wù)，也更容易完成。

四、多媒體技術(shù)的合理運(yùn)用

隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)的信息技術(shù)不斷成熟，大多數(shù)學(xué)校在教室中都有配備相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備，而這些多媒體設(shè)備是創(chuàng)建情境教學(xué)的主要工具。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，所創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境往往相對(duì)單調(diào)，而信息技術(shù)中所包含的內(nèi)容森羅萬(wàn)象，拿小學(xué)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)老師可以利用的資源就非常的多，極大的提升了教學(xué)質(zhì)量，英語(yǔ)老師在講課時(shí)，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，用多媒體設(shè)備播放相應(yīng)的情景對(duì)話，從而讓小學(xué)生解讀課文時(shí)印象更加深刻，對(duì)相應(yīng)的情境做出分析。并且通過(guò)多媒體設(shè)備，英語(yǔ)老師可以為小學(xué)生更好的解讀英語(yǔ)課本中的知識(shí)點(diǎn)，解決學(xué)生的困惑[3]。

My favorite color is yellow這一課中，需要讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)顏色以及能對(duì)其進(jìn)行合理的運(yùn)用，在教學(xué)剛開(kāi)始時(shí)，英語(yǔ)老師可以通過(guò)為小學(xué)生播放相關(guān)視頻來(lái)增加小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如視頻中出現(xiàn)的是水果的自我介紹“I am an orange，my color is orange。My name is banana，my color is yellow”小學(xué)生通過(guò)觀看視頻，對(duì)顏色進(jìn)行一定程度的認(rèn)識(shí)，之后教師再去進(jìn)行深入教學(xué)，從而降低教學(xué)難度。

結(jié)束語(yǔ)：

通過(guò)對(duì)教學(xué)情境的建立，能夠提升教學(xué)效率，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在小學(xué)英語(yǔ)課堂，情境創(chuàng)設(shè)的方法有很多種，英語(yǔ)老師在教學(xué)時(shí)，需要根據(jù)實(shí)際情況來(lái)做針對(duì)性教學(xué)，從而替身課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]后艷梅.情境創(chuàng)設(shè)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐探究[J].家長(zhǎng)，2021（15）：46-47.

[2]擺慧霞. 情境創(chuàng)設(shè)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用分析[A]. 教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2020年中小學(xué)素質(zhì)教育創(chuàng)新研究大會(huì)論文集[C].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心：教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心，2020：1.

[3]姜寧.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)分析[J].求學(xué)，2019（28）：52-54.

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