淺談小學(xué)語文閱讀寫作一體化的教學(xué)措施

蘭引娣

摘要：語文的學(xué)習(xí)對(duì)于小學(xué)生來說，它不僅僅是升學(xué)考試的保障。通過語文的學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，幫助他們完善人格。在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)中，閱讀寫作能力的培養(yǎng)尤為重要。通過閱讀寫作的訓(xùn)練，可以提高學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力，能夠豐富學(xué)生的情感，提高他們的共情能力。然而，從目前我國(guó)小學(xué)語文閱讀寫作的教學(xué)情況看，還存在一些問題，為此，我們要深入探究，并采取一些措施提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀寫作;一體化教學(xué);有效措施

引言

小學(xué)語文閱讀寫作訓(xùn)練對(duì)于小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)來說是必不可少的，通過閱讀寫作的學(xué)習(xí)能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，為他們今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。但是，由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師在教學(xué)中往往會(huì)忽視學(xué)生的主體地位，教學(xué)采取灌輸式的形式，課堂氛圍枯燥無味，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。如果這種情況不改善的話，將不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因而，在這里，我們以閱讀寫作能力的培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，探討提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)質(zhì)量的措施。

一、小學(xué)語文閱讀寫作訓(xùn)練的現(xiàn)狀

根據(jù)目前小學(xué)語文閱讀寫作訓(xùn)練的實(shí)際教學(xué)情況來看，效果并不理想。學(xué)生的閱讀水平和閱讀量都沒有達(dá)到新課改的要求。之所以出現(xiàn)這種情況，主要有以下原因：第一，在學(xué)習(xí)過程中，有些學(xué)生對(duì)閱讀訓(xùn)練和閱讀材料不夠重視，沒有知識(shí)內(nèi)容的積累，寫作能力難以提高。第二，寫作能力得不到提高，學(xué)生就會(huì)失去寫作和閱讀的耐心，對(duì)閱讀和寫作產(chǎn)生抵觸的心理。之所以產(chǎn)生這些問題，主要是閱讀和寫作分開教學(xué)，沒有很好的結(jié)合起來。在學(xué)習(xí)中學(xué)生沒有養(yǎng)成記閱讀筆記的習(xí)慣，沒有理解和深入思考閱讀材料中所體現(xiàn)出來的作者的情感，以及文章所包含的一些寫作技巧。第三，學(xué)生缺乏寫作的主動(dòng)性和積極性，寫作只是為了完成教師布置的作業(yè)，缺乏寫作訓(xùn)練，能力很難提高。

二、閱讀與寫作一體化教學(xué)的重要性

根據(jù)目前我國(guó)小學(xué)語文閱讀和寫作的學(xué)習(xí)情況來看，只有將二者有機(jī)的結(jié)合起來，實(shí)行一體化的教學(xué)模式，才能有效的提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。首先，閱讀可以拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生了解更多的知識(shí)，接觸到不同的事物，從而為寫作積累素材，使學(xué)生可以表達(dá)更多的東西。同時(shí)，學(xué)生能夠從閱讀材料中學(xué)習(xí)到寫作的技巧和情感表達(dá)方式，并將這些東西，用到自己的寫作中來。由此可見，閱讀和寫作之間相輔相成。其次，寫作可以幫助學(xué)生更好的理解閱讀內(nèi)容，使學(xué)生能夠和作者產(chǎn)生思想共鳴，幫助學(xué)生從情感方面深入的體會(huì)作者想要表達(dá)的思想情感。在閱讀和寫作結(jié)合的教學(xué)下，可以強(qiáng)化學(xué)生的理解能力和文字表達(dá)能力，使學(xué)生能夠用更生動(dòng)、更貼切的語言表達(dá)自己的情感。同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)生的創(chuàng)作思維，提高學(xué)生的語文素質(zhì)。

三、小學(xué)語文閱讀寫作一體化教學(xué)的措施

（一）閱讀推動(dòng)寫作

要在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行閱讀寫作一體化教學(xué)，就要加強(qiáng)閱讀對(duì)寫作的推動(dòng)作用。除了課上閱讀外，通過有效的課下閱讀推動(dòng)學(xué)生寫作能力的提高。課堂閱讀是有限的，因此，教師要充分利用課下閱讀，讓學(xué)生積累更多的寫作素材、寫作技巧和表達(dá)方式。通過課下閱讀，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行閱讀，使學(xué)生能夠利用掌握的表達(dá)方式和寫作技巧，寫出優(yōu)美的句子。而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，要做到以下幾點(diǎn)：第一，在閱讀和寫作過程中，讓學(xué)生對(duì)命題和選材進(jìn)行自由選擇，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，使他們能夠用自己的語言來表達(dá)對(duì)事物的看法，只有這樣文章才更有情感，更生動(dòng)。第二，讓學(xué)生自由閱讀和寫作，不是放任不管，而是教師從旁進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇合適的閱讀材料，只有這樣，才能發(fā)揮課外閱讀的作用。第三，教師應(yīng)幫助學(xué)生掌握正確的閱讀方法，使學(xué)生能夠通過閱讀材料，掌握更多的寫作技巧和表達(dá)方式，有效提高他們的閱讀能力和寫作能力。

（二）寫作促進(jìn)閱讀積累

通過不斷地寫作，可以幫助學(xué)生提高閱讀能力和增加閱讀量，使學(xué)生的閱讀量和閱讀能力能夠達(dá)到新課標(biāo)的要求。通過寫作，可學(xué)生以將學(xué)到東西運(yùn)用到實(shí)際中去，幫助學(xué)生深入的理解文章所表達(dá)的思想情感。同時(shí)，在寫作過程中，學(xué)生也能體會(huì)到閱讀可以為他們提供更多的素材、寫作技巧和表達(dá)方式。在這種情況下，學(xué)生會(huì)更加積極主動(dòng)地的進(jìn)行閱讀，從而增加他們的閱讀量，提高他們的閱讀能力。

（三）閱讀與寫作結(jié)合教學(xué)

將閱讀和寫作結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)是實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文閱讀寫作一體化教學(xué)的重要途徑。閱讀是小學(xué)語文閱讀寫作一體化教學(xué)的基礎(chǔ)和保障。學(xué)生通過大量的閱讀，可以積累素材，掌握寫作的規(guī)律和技巧，從而提高寫作能力。因此，在教學(xué)中教師要將閱讀和寫作結(jié)合起來，豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生能夠?qū)㈤喿x中掌握的知識(shí)用于寫作中，提高學(xué)生的寫作水平。同時(shí)，在閱讀中，教師要引導(dǎo)學(xué)生深入了解作者的思想情感，使學(xué)生能夠與作者產(chǎn)生情感共鳴，提高學(xué)生的共情能力，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中不斷地完善自己的人格。

結(jié)語

小學(xué)階段，語文教學(xué)是非常重要的，但是受傳統(tǒng)思想和教學(xué)模式的影響，教學(xué)中存在不少問題，特別是閱讀和寫作分開教學(xué)的方式，不利于學(xué)生能力的提高。因此，要采取有效的措施進(jìn)行閱讀和寫作一體化教學(xué)。采取閱讀和寫作一體化教學(xué)的模式，可以增加學(xué)生的閱讀量，提高學(xué)生的閱讀理解能力和寫作能力，使學(xué)生能夠取得更好的成績(jī)。同時(shí)，這一模式也能使學(xué)生的表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)都有所提高，并為他們今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

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