新課改下小學數學教學方法的創新

王會仙

摘要：新課程改革背景下的小學數學課堂教學存在著很多問題，需要教師采取有效的措施加以解決。通過實踐研究小學數學教學方法，明確小學數學教學理念，踐行創新型教學模式，提升小學教師數學教學水平，激發小學生生學習數學的興趣與積極性，讓學生在自覺主動的學習中提升數學學習效率。

關鍵詞：新課改下;小學數學;教學方法;創新

引言

在新課改的背景下，小學數學課堂越來越注重學生在課堂中的地位，倡導“人性化”的教育理念，通過教師不斷創新各類有效教學策略，以此提高數學課堂的教學效率，在一定程度上提高學生學習數學的水平和能力。在小學數學教學的各類方法中，基于傳統的強化式、灌輸類的教學方法已經不再適合學生的發展需要了，教師要根據現階段教育教學的要求，在數學教學中創造新的教學方式，以此來更適合學生的發展，提高小學教學方法的可行性和有效性。

一、小學數學教學現狀

新課程改革注重學生主動探究的意識培養，以及激發學生能夠培養主觀思維能力，使學生在學習的過程中養成良好的習慣。可是，目前在進行小學數學教學的時候，數學教師仍然占據主體位置。通過灌輸的方法將知識傳授給學生，對學生掌握情況了解得不夠透徹，這樣的教學很有可能會讓學生更被動一些，難以充分地提高綜合能力。學生在學習的過程中，因為數學學習是較為枯燥的，因此積極性往往不高，所以，數學教師要不斷地創新工作，盡量將學生放在主體位置，從而促使學生在學習過程中更加活躍，讓學生積極地參與到學習當中去，營造一個更加優質的教學氛圍，促使學生在學習過程當中提高自主能動性。

二、新課改下小學數學教學方法的創新

（一）利用多媒體技術，激發學生的學習興趣

一旦興趣的產生，才能使學生獲得知識上的進步和發展，因此老師在數學課堂的教學中，一定要關注學生對于學習數學的態度。由于現代信息技術的不斷發展，滋生出很多豐富多樣的多媒體教學工具，多媒體可以將復雜的知識簡單化，幫助學生理解教學內容，將復雜的數學知識化繁為簡，提高學生主動學習數學知識的能力，為數學課堂的學習創造良好的氛圍，促進學生在數學課堂的注意力和集中力。但是現階段很多的教師，因為還沒有從傳統的教學觀念轉變過來，很多教學思想還不能根據素質教育的理念來培養學生，對知識還是更多注重理論層面，忽視了學生學習數學的本質，學生很難對數學的學習產生興趣，這樣還會影響他們在高年級的數學學習情況，甚至產生厭煩。所以轉變數學的教學方法對于數學教師來說很重要，結合多媒體技術則可以巧妙地幫助教師化解這一難點，多媒體教學對學生來說是一項新鮮的事物，學生在接受新鮮的事物上本來就具有積極性，教師可以正好利用這一點，將教學內容用視頻、圖片、音樂的形式進行綜合，豐富教學內容，提升數學教學的有趣性。

（二）從小學生的學情特點出發展開數學教學

首先，應當從小學生的學情特點出發創新小學數學課堂的教育教學方法，改變傳統的教育教學模式，可以采用小組討論法進行數學課教學。例如，在進行人教版小學數學一年級下冊《100以內數的認識》這一課的教學時，可以根據每個學生的特點將學生分為若干組，讓學生在相互配合與合作當中，自學教學內容，然后根據教師的要求，學生進行數字游戲，通過學生的小組討論和自主學習，得出數字學習結論，以此鍛煉學生的自主探究能力。其次，可以通過合作探究法創新小學數學教學模式。學生的數學學習積極性十分高漲，可以將數學題目任務提前布置給學生，讓學生以組隊的方式，參與到學習當中。通過合作學習，培養學生的團結合作精神，通過探究學習，培養學生的自主探究學習能力。

（三）創設生活教學情境，激活學生的數學思維

小學數學教師可以通過創設生活教學情境的方法，通過引用生活化的素材來激活學生的數學思維，進而能夠降低學生的學習難度，還可以拉近學生與數學課程之間的距離。例如，教師在執教《分類與整理》一課時，這節課的教學目標是為了讓學生能夠學會選擇不同的標準進行分類，掌握分類的方法，并能夠對分類的結果進行簡單整理。所以，為了幫助學生更好地掌握分類的方法，教師可以選取學生所熟知的生活物品引導學生進行分類整理，如學生喜愛的玩具和常見的水果、蔬菜、交通工具等圖片，從而讓學生能夠試著自主進行分類整理，并探尋其中的分類規律。通過讓學生進行分類和整理，能夠有效提高學生的觀察能力和操作能力，還可以激活學生的辨析思維。

（四）課后延伸拓展

課后的延伸，可以讓學生能夠在學習數學知識的同時掌握實際應用能力。比如教師教學生學習《面積》這一章節的時候，可以布置給學生一些比較容易完成的任務，讓學生回家之后可以測算一下臥室的面積是多少？教師需要先讓學生了解如何進行測算？在測算的時候需要哪些工具？同時在測算時要用哪些長度單位？在做好這些準備之后，讓學生回家自己完成測算的任務。通過這樣的方式，學生可以在數學學習的過程當中，真正感受到學以致用的樂趣。同時，也通過利用數學知識，解決了實際的問題，讓學生擁有學習的成就感。這樣的辦法不但可以讓學生的學習興趣更加濃厚，同時也可以激發學生的熱情，使學生學會如何將所學到的知識學以致用，讓學生理論和實踐相結合，獲得全面發展。

結束語

總之，目前在數學教學方法的創新上，我們已經看到了一些實質性的成果，但是我們仍然要從學生的根本需求出發，在創新方法的實踐過程中要多總結、多反思，不斷探索新模式，積累切實有效的經驗。

參考文獻：

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