淺談立德樹人理念在幼兒教育中的作用

李星葵

摘要：幼兒教育作為孩子一生教育的起點，是塑造健全人格和道德品質的重要時期。幼兒教育工作者肩負著“培養什么人、怎樣培養人”的崇高使命。黨的十八大報告中明確指示：“把立德樹人作為教育的根本任務”，立德樹人在幼兒教育中扮演著極其重要的作用。下面對立德樹人理念在幼兒教育中的作用進行幾個方面的闡述，并提出一些相關見解。

關鍵詞：立德樹人;幼兒教育;全面發展

黨的十八大提出了關于立德樹人的新命題，“把立德樹人作為教育的根本任務”，將培養社會主義的道德新人再次提升到道德的新高度，也給教育工作者提出了更高的要求。新的理念、新的思路、新的內涵，一定要配置新的保教方式，遵循新的理念，著力提高保教質量。

一、立德樹人的文化淵源

“立德”在我國的歷史文脈中，最早見于春秋戰國時代的《左傳襄公二十四年》：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽。”唐朝經學家孔穎達對此的注釋是：“立德，謂創制垂法，博施濟眾，圣德立與上代，惠澤被于無窮。”意思是：教育者要為社會創建做人的道德準則或者為社會遇到導向進行護航，目的是為了民眾，在實施律法道德準備的過程中，要與民眾融合在一起。正如同圣人們所創立的“德”，就給民眾帶來很大的恩惠。

而“樹人”則出自西漢編纂的《管子權修》：“一年之計，莫如樹谷;十年之計，莫如樹木;終身之計，莫如樹人。”其中，“立德”意為樹立高尚品德;“立功”是為國為民建立功績、做出貢獻;“立言”乃為國家社會獻言獻策，為后代提出真知灼見。到近代，革命的此起彼伏和社會改良運動的開展促進了中國教育的近代化，中國“立德樹人”教育理念在教育中的應用經歷了曲折的探索，終于走出了一條符合中國社會主義教育發展道路，讓“立德樹人”理論不斷與時俱進的新道路。毛澤東同志曾在《論聯合政府》中指出：“中國應當建立自己的民族的、科學的、大眾的新文化和新教育。”

二、幼師的重要性

俗話說：“三歲看大，七歲看老”“三歲定八十”，都可以看出自古以來民間社會都非常重視孩子在幼兒時期所受到的各種教育和所處的學習氛圍和社會環境。幼兒園品德教育應該以情感教育和培養良好行為習慣為主，并將其貫穿于幼兒在健康、語言、社會、科學和藝術五大領域的學習和成長之中。讓幼兒在優質的環境氛圍中形成良好的生活習慣，擁有高尚的道德品質。

習近平總書記曾指出：“一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷涌現出一批又一批好老師則是民族的希望。”“培養什么人，是教育的首要問題。”立德樹人，就是要培養有道德品質的人。那么，幼兒教師要在哪些方面做好“立德樹人”呢？

（一）愛國主義思想

幼兒是祖國的花朵，是國家未來發展的希望。近代革命先驅梁啟超說：“少年強則中國強”，國家未來的繁榮昌盛離不開具有良好道德的新一代。“國破則家亡”“有國才有家”，如果一個國家的公民沒有國家觀念，哪怕人口眾多，也是一盤散沙，再大的國家也是一個泥巨人，稍微一推就轟然倒下。沒有愛國主義思想，國將不國，國民也如牲口一般，只能任人宰割。毛澤東同志這句話至今依然讓人振奮，要教會孩子懂得“飲水不忘挖井人”的感恩精神，知道我們當今和平美好的生活是千千萬萬革命先驅的血肉換來的。有句話說得好：我們不是生在和平年代，我們只是生在一個和平的國家。我們能歲月靜好，是因為前輩先驅曾經為我們負重前行。

因此，立德樹人要著重培養幼兒的愛國主義思想，讓愛國成為一種天然的觀念根植于幼兒美好的心靈之中，才能讓幼兒成為一個維護國家利益的堅定愛國者和具有利他思想的共產主義接班人。

（二）社會公益心

亞當斯密有一句話：“我為人人，則人人為我。”社會作為一個復雜運轉的系統，每個人都處在這個相互聯系的體系之中。公益心，要從娃娃抓起。“幼兒公益”就是要讓孩子從小就意識到，自己是社會的一份子，每個人都需要為社會的美好肩負起一份責任。而培養幼兒的公益心，需要幼兒教師、父母和社會的共同配合，缺一不可。不同的教育，不同的一句話，就在幼兒心中埋下了不同的種子，好的種子長出好的果實，壞的種子影響整一片果園。所以，幼兒教師和父母都要注意自己在孩子面前的一言一行，有時候不經意的一句話，就會給孩子埋下負面影響的種子。

（三）孝敬父母

教育中比學習知識更重要的是做人。古人言：“百行孝為先”，孝敬父母是為人處世的第一要求，可以說是一切道德的基礎，是做人的根本。偉大教育家孔子曰：“孝悌是為人之本。”孝順，幾千年來一直被稱為“百德之首，百善之先。”試想，如果一個人連對自己的父母都不好，還能期望他對他人、對社會有公益心嗎？幼兒就像一張白紙，沒有一位幼兒天生不孝敬父母。隨著孩子的成長，有主觀意識，身邊教師和父母的言傳身教就愈加變得非常重要。一般來說，如果一位幼兒教師自身是非常孝敬父母的，他便會在與幼兒的日常互動中體現出這一點，其他人自然耳濡目染會被熏陶。

三、教師必須立德樹人

教書只是手段，育人才是目的。特別是幼兒園階段，重要的不是教會兒童認識幾個字，而是樹立立足社會、報效家國的道德觀念。因而幼兒教師時刻都不能忘記，自己不單單是教書的“教書工匠”，更應該把自己當一個教育家，一個人類靈魂的“工程師”。習近平總書記在北京師范大學師生代表座談會上說：“好老師應該懂得，選擇當老師就選擇了責任，就要盡到教書育人、立德樹人的責任，并把這種責任提現到平凡、普通、細微的教學管理之中。”我國現代著名教育家陶行知主張：“沒有師德的老師不叫老師。”他的座右銘是：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”

幼兒最需要的是什么？愛。教育孩子最好的方式從來都不是灌輸，而是給予孩子關愛，讓孩子從“愛”中潛移默化習得到良好的道德品質。如果說，學生需要尊重老師，才能真正學習到東西。那么，老師要愛學生，才能教會學生東西，特別是幼兒教師。古羅馬有一句話：“教育要首先喚起教師自己對學生父母般的情感。”

不同年齡的幼兒需要進行不同的教育。對于小班的幼兒，主要觀察他們的情緒表達和言行舉動，培養他們合理的情緒和行動習慣。從早上進入學校遇到老師同伴樂于打招呼開始，教他們學會必須的禮貌用語。對老師尊敬，對同伴不爭不搶，聽課要耐心，飯前便后要洗手講究衛生等。對于中班的幼兒，就需要開始培養他們對家鄉、對集體、對祖國的情感;培養他們好學、多問、勇敢、正直、團結友好，不亂丟垃圾、愛惜公物等良好品質，并幫助他們形成健全的人格。對于大班的孩子，就需要培養他們努力刻苦精神，自己動手豐衣足食，對同學謙讓，懂得合作共贏，懂得體貼關愛他人，養成文明言行舉止，為成長為一個合格的公民打下堅實的基礎。

古人云：“親其師，則信其道;信其道，則循其步。其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。”因而，幼兒教師自身立德到位，才能樹人成功。

參考文獻：

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（云南省臨滄市云縣縣城中心幼兒園）