游戲走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用策略探究

葉秋影

摘要：新課程改革正在穩(wěn)步推進(jìn)，促進(jìn)了教學(xué)方式的改變。傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求了。為了素質(zhì)教育全面貫徹到教學(xué)中，為了促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升，游戲化的教學(xué)模式被廣泛應(yīng)用，這種教學(xué)模式不僅能讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，同時(shí)因其具備趣味性教學(xué)的特點(diǎn)，很好的迎合了新課改中所強(qiáng)調(diào)的教學(xué)理念，使學(xué)生們能在一個(gè)愉快的環(huán)境里借助游戲的方式來(lái)完成學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用策略

前言：

數(shù)學(xué)是比較具有難度的，那么對(duì)于教師或者學(xué)生來(lái)講，通過(guò)游戲來(lái)完成學(xué)習(xí)是很具有趣味性的。能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過(guò)數(shù)字游戲來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)的效果。因此我們?cè)趯?shí)際教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)合理的運(yùn)用數(shù)字游戲來(lái)達(dá)到課堂教學(xué)的輕松化，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境里強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的探索與理解。

一、應(yīng)用游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的必要性

游戲化教學(xué)主要體現(xiàn)在能讓學(xué)生在游戲中完成學(xué)習(xí)，這種教學(xué)模式的本質(zhì)是激發(fā)學(xué)生興趣。通過(guò)做游戲的方法引起學(xué)生的關(guān)注，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)注意力，讓學(xué)生能夠更加牢固的學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)，游戲化的教學(xué)應(yīng)用不僅是數(shù)學(xué)本身的需求，更是老師教和學(xué)生學(xué)的需求。

（一）老師教的需求

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師往往采取灌輸式的教學(xué)方法，這種教學(xué)模式存在很多弊端，沒(méi)有讓學(xué)生成為課堂主體，學(xué)生自主探究自主學(xué)習(xí)能力得不到培養(yǎng)等，忽視了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需求，在學(xué)生學(xué)習(xí)中帶來(lái)了阻礙[1]。教學(xué)方法不對(duì)會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)還影響到我們開(kāi)展有效教學(xué)。而使用游戲?qū)?shù)學(xué)進(jìn)行教學(xué)的話可以將課堂主體交給學(xué)生，尊重了學(xué)生主體學(xué)習(xí)的位置，強(qiáng)化了師生之間的互動(dòng)和學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)學(xué)到知識(shí)的記憶程度，同時(shí)教師的教學(xué)能力也能得到提高，所以游戲化教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)中是老師教的需求，是推動(dòng)教師進(jìn)步的力量。

（二）迎合小學(xué)生年齡特點(diǎn)

小學(xué)生有年齡較小的特點(diǎn)，正是發(fā)展智力的時(shí)候，這個(gè)時(shí)候?qū)W生學(xué)習(xí)的能力比較強(qiáng)，對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)于同一件事很難堅(jiān)持下來(lái)。所以應(yīng)用游戲教學(xué)是很好的迎合了小學(xué)生的年齡特點(diǎn)的，讓學(xué)生們能在“玩游戲”中學(xué)到知識(shí)，利用游戲教學(xué)，讓學(xué)生把時(shí)間精力都投入到了學(xué)習(xí)中，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，消除了學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中存在的畏難情緒，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，逐漸樹(shù)立了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心[2]。

（三）數(shù)學(xué)本身的要求

小學(xué)數(shù)學(xué)所教的知識(shí)都是基礎(chǔ)，但是其中涉及了很多數(shù)字和數(shù)學(xué)符號(hào)，大大的提升了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度，讓學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)變得抽象化。對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，他們的抽象思維邏輯思維都在發(fā)展中，遇到較為復(fù)雜的數(shù)學(xué)題時(shí)不能較為輕松的分析，需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，對(duì)于很多學(xué)生而言，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是痛苦的，導(dǎo)致偏科的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，將游戲教學(xué)應(yīng)用到數(shù)學(xué)中能在很大程度上緩解這些問(wèn)題，降低學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼感。我們通過(guò)將數(shù)學(xué)知識(shí)分成一個(gè)個(gè)小游戲，讓學(xué)生在這種做游戲的過(guò)程中開(kāi)心的學(xué)到知識(shí)，從而達(dá)到提升學(xué)習(xí)效率的效果[3]。

二、游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用策略

教師在應(yīng)用這種教學(xué)模式時(shí)，要明確教學(xué)目標(biāo)，合理設(shè)置教學(xué)，豐富游戲形式，還要做到統(tǒng)籌兼顧，帶領(lǐng)每一名學(xué)生在游戲中完成學(xué)習(xí)。

（一）合理設(shè)置教學(xué)，豐富游戲形式

我們?cè)趯?duì)游戲化教學(xué)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用的時(shí)候，要合理的設(shè)置每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，要把握重點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生在游戲中對(duì)知識(shí)的理解和記憶，吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)要注重豐富游戲形式，所設(shè)置的游戲要和實(shí)際教學(xué)內(nèi)容相符，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在游戲化學(xué)習(xí)中提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，和師生互動(dòng)。

例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)《線段、直線、射線和角》，對(duì)于直線，我們可以讓學(xué)生排成一排，每名學(xué)生張開(kāi)雙手做成直線相連，兩端可以無(wú)限延伸;對(duì)于射線，我們可以同直線的做法，讓學(xué)生張開(kāi)雙手站成一排而后讓起點(diǎn)的第一名學(xué)生放下一側(cè)的手，另一側(cè)手臂和身旁的學(xué)生手臂連接，表示射線只有一個(gè)起點(diǎn)沒(méi)有終點(diǎn);對(duì)于角教師可以讓學(xué)生站成各種角的樣子，讓學(xué)生對(duì)每種角的樣子有一個(gè)直觀的意識(shí)。

（二）統(tǒng)籌兼顧根據(jù)學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況開(kāi)展游戲

每一名學(xué)生的理解能力都不一樣，學(xué)習(xí)水平也就不一樣，在我們開(kāi)展游戲的時(shí)候要做到統(tǒng)籌兼?zhèn)洌瑵M足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。通過(guò)這種針對(duì)性教學(xué)游戲，能夠快速縮短學(xué)生之間的距離，強(qiáng)化學(xué)習(xí)較差的學(xué)生快速進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生之間共同進(jìn)步。

例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)《軸對(duì)稱(chēng)圖形》時(shí)，我們可以讓數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征和概念繼續(xù)學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)中等的學(xué)生的學(xué)生我們可以組織他們進(jìn)行剪紙游戲，通過(guò)游戲剪出軸對(duì)稱(chēng)的圖形，對(duì)學(xué)習(xí)較好的學(xué)生可以讓其做一做關(guān)于軸對(duì)稱(chēng)的試題，來(lái)提升學(xué)生的運(yùn)用能力。

（三）明確教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)設(shè)定游戲

在我們將游戲化教學(xué)應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，要明確教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)設(shè)定游戲。游戲化教學(xué)的本質(zhì)不是只讓學(xué)生玩耍，如果這樣開(kāi)展的話就失去了教學(xué)意義。明確教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在目標(biāo)里完成學(xué)習(xí)，只有明確目標(biāo)了，我們?cè)谠O(shè)定游戲上才不會(huì)有偏差，有利于教學(xué)效果的提高。

結(jié)論：

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用游戲的教學(xué)方式，是符合小學(xué)生這個(gè)年齡的特點(diǎn)的，不僅能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生參加教學(xué)活動(dòng)的積極性，促進(jìn)學(xué)生思維和動(dòng)手能力的發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)中，我們要緊貼教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造一些具有趣味性和教育意義的數(shù)學(xué)游戲，有序的組織學(xué)生參加到游戲中去，對(duì)于學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的提升也是有一定好處的。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒軍文.以趣導(dǎo)教，游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用策略[J].天津教育，2020（36）：158-159.

[2]陳曉艷.探究游戲化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].天天愛(ài)科學(xué)（教育前沿），2020（09）：177.

[3]潘維.談?dòng)螒蚧虒W(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].才智，2020（14）：103.

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