凝練傳統(tǒng)文化，深化人文底蘊(yùn)

余芳芳

摘要：本文主要研究的是高中語(yǔ)文古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)策略探究，通過(guò)提出一些有效的教學(xué)策略來(lái)提升高中語(yǔ)文古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)的效率。古詩(shī)詞是我國(guó)傳統(tǒng)文化的經(jīng)典代表，同時(shí)也是高中語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，在高中語(yǔ)文的課堂上，古詩(shī)詞鑒賞成為教師教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，大部分教師在教學(xué)方式、教學(xué)目標(biāo)等方面存在一些不足之處，因此，教師需要結(jié)合課堂教學(xué)的特點(diǎn)與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力制定合理的教學(xué)方案。通過(guò)對(duì)當(dāng)前高中語(yǔ)文古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)存在的問(wèn)題提出一些相關(guān)建議，以期能夠提升整個(gè)高中語(yǔ)文的教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;人文底蘊(yùn);高中語(yǔ)文;古詩(shī)詞;鑒賞;教學(xué)策略

引言：隨著我國(guó)教育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展，語(yǔ)文教學(xué)逐漸成為教師關(guān)注的焦點(diǎn)。高中階段的語(yǔ)文是一門重要的學(xué)科，而古詩(shī)詞鑒賞是其中的重中之重，它可以很好的傳承我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，古詩(shī)詞教學(xué)不僅可以提升學(xué)生的文化修養(yǎng)與情感價(jià)值，而且還可以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效提升。但從目前的情況來(lái)看，大部分語(yǔ)文教師忽視了古詩(shī)詞教學(xué)的重要性，無(wú)法采用正確的教學(xué)模式與教學(xué)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，因此，教師應(yīng)該積極探索古詩(shī)詞的教學(xué)策略，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的文化修養(yǎng)。

一、高中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）單一、枯燥的教學(xué)模式

在高中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，古詩(shī)詞始終都是學(xué)生重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，其在后期考試與習(xí)題中占據(jù)相對(duì)較大的比重，大部分高中生認(rèn)為古詩(shī)詞有著一定的學(xué)習(xí)難度，產(chǎn)生畏難心理，難以積極主動(dòng)的投入到古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)中，從而導(dǎo)致學(xué)生在古詩(shī)詞中嚴(yán)重失分。其次，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，高中語(yǔ)文教師比較重視學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞文章的背誦與默寫，其認(rèn)為此種方式可以讓學(xué)生更加具體化、全面化的了解古詩(shī)詞，讓學(xué)生在考試與做題中獲得很多的分?jǐn)?shù)。但是這種教學(xué)方式并沒(méi)有讓學(xué)生思考古詩(shī)詞中表達(dá)的重要思想感情與中心思想，難以促進(jìn)學(xué)生欣賞古詩(shī)詞能力的提升，教學(xué)效果顯著下降[1]。

（二）重視知識(shí)積累，缺少教學(xué)多樣化

通過(guò)調(diào)查研究可發(fā)現(xiàn)，形式化是所有高中語(yǔ)文教學(xué)模式最為突出的特征。在課堂上，教師始終占據(jù)著的主導(dǎo)地位，而且在傳統(tǒng)教學(xué)與應(yīng)試教育的影響下，教師組織學(xué)生背誦與學(xué)習(xí)古詩(shī)詞目的更多的是為了學(xué)生能夠在考試中獲取優(yōu)異的成績(jī)。其次，對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行實(shí)施時(shí)，教師只是一味的講解古詩(shī)詞中的關(guān)鍵詞義，并逐句翻譯其中的詩(shī)詞，最后安排學(xué)生背誦整篇詩(shī)詞的內(nèi)容。站在學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，這種教學(xué)方式既枯燥又乏味，很容易導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，在一定程度上減弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，無(wú)法全面掌握詩(shī)詞內(nèi)涵，難以提升古詩(shī)詞鑒賞能力，從而降低了學(xué)習(xí)效率[2]。

二、提升高中古詩(shī)詞教學(xué)的具體策略

（一）積累基礎(chǔ)詞句知識(shí)

要想有效地提升學(xué)生的古詩(shī)詞鑒賞水平，最為關(guān)鍵的是要使學(xué)生掌握豐富的古詩(shī)詞基礎(chǔ)。如果學(xué)生不具備良好的古詩(shī)詞基礎(chǔ)，就會(huì)阻礙學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解，所以在高中語(yǔ)文教學(xué)工作中，教師務(wù)必要重視對(duì)學(xué)生古詩(shī)詞基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生詩(shī)詞鑒賞能力的不斷提升。教師在古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)時(shí)，要充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生實(shí)際，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式給予正確的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生能夠深入而全面地掌握詩(shī)詞基礎(chǔ)知識(shí)以及詩(shī)詞的內(nèi)涵，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生能夠在腦海中構(gòu)成完整的詩(shī)詞體系。

（二）營(yíng)造良好的課堂氛圍

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與課堂氛圍能夠有效的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生需要進(jìn)行有效的交流與互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)輕松自由的課堂氛圍，為學(xué)生提供一個(gè)更加廣泛的學(xué)習(xí)空間，這樣才可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與自主性[3]。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，大部分教師缺少對(duì)學(xué)生主體地位的尊重，依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式與教學(xué)理念，只是將課本上的知識(shí)以口述的方式傳授給學(xué)生，師生之間也沒(méi)有進(jìn)行多余的互動(dòng)與交流，學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，最終導(dǎo)致整個(gè)課堂氛圍變得更加壓抑沉悶。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭煩的心理。在古詩(shī)詞的鑒賞教學(xué)過(guò)程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與興趣愛(ài)好，通過(guò)先進(jìn)的多媒體技術(shù)與信息技術(shù)制定具有趣味性的教學(xué)方式，讓課堂氛圍充滿生機(jī)與活力，教師與學(xué)生多進(jìn)行一些交流與互動(dòng)。這樣才可以使學(xué)生積極的投入到教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果的有效提升。

（三）拓展學(xué)生的想象思維

隨著信息時(shí)代與互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，多媒體教學(xué)技術(shù)已經(jīng)融入教學(xué)教育當(dāng)中，在一定程度上轉(zhuǎn)變了教學(xué)理念、教學(xué)手段以及教學(xué)方法。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師不再單純的依靠黑板與教科書，而是采用更加豐富的教學(xué)方式與教學(xué)手段。通過(guò)多媒體技術(shù)中獨(dú)特的視頻、動(dòng)畫以及音頻等形式，能夠吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其逐漸進(jìn)入教學(xué)情境[4]。其次，網(wǎng)絡(luò)豐富的教學(xué)資源不僅可以解決教學(xué)資源緊缺的問(wèn)題，還可以拓寬學(xué)生的知識(shí)層面，讓學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。

結(jié)論：通過(guò)文章的分析與探討得知，高中語(yǔ)文古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)策略探究是培養(yǎng)學(xué)生古詩(shī)詞鑒賞能力的需要，同時(shí)也是提高學(xué)生綜合文化素養(yǎng)的需要。在高中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師需要采用多媒體技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等全新的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷豐富古詩(shī)詞鑒賞課程的教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，完善與優(yōu)化教學(xué)方法，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高其古詩(shī)詞鑒賞的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁耀文.淺析高中語(yǔ)文古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)策略[J].學(xué)周刊，2021，14（03）：115-116.

[2]吳進(jìn)斌.高中語(yǔ)文古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)策略研究[J].散文百家（理論），2020，23（02）：81+83.

[3]田世凱.高中語(yǔ)文古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)策略分析[J].文理導(dǎo)航（上旬），2019，14（09）：10-11.

[4]董婷婷.高中語(yǔ)文古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)優(yōu)化策略探究[J].課外語(yǔ)文，2019，25（21）：117-118.

（河南省駐馬店高級(jí)中學(xué) ?463000）