凝練傳統文化，深化人文底蘊

余芳芳

摘要：本文主要研究的是高中語文古詩詞鑒賞教學策略探究，通過提出一些有效的教學策略來提升高中語文古詩詞鑒賞教學的效率。古詩詞是我國傳統文化的經典代表，同時也是高中語文教學中的重點學習內容，在高中語文的課堂上，古詩詞鑒賞成為教師教學的一個難點，大部分教師在教學方式、教學目標等方面存在一些不足之處，因此，教師需要結合課堂教學的特點與學生的學習能力制定合理的教學方案。通過對當前高中語文古詩詞鑒賞教學存在的問題提出一些相關建議，以期能夠提升整個高中語文的教學水平。

關鍵詞：傳統文化;人文底蘊;高中語文;古詩詞;鑒賞;教學策略

引言：隨著我國教育事業的創新發展，語文教學逐漸成為教師關注的焦點。高中階段的語文是一門重要的學科，而古詩詞鑒賞是其中的重中之重，它可以很好的傳承我國優秀的傳統文化。在實際教學的過程中，古詩詞教學不僅可以提升學生的文化修養與情感價值，而且還可以促進學生綜合素質的有效提升。但從目前的情況來看，大部分語文教師忽視了古詩詞教學的重要性，無法采用正確的教學模式與教學手段對學生進行教學，因此，教師應該積極探索古詩詞的教學策略，以此來培養學生的文化修養。

一、高中語文古詩詞教學存在的問題

（一）單一、枯燥的教學模式

在高中語文教學的過程中，古詩詞始終都是學生重要的學習內容，其在后期考試與習題中占據相對較大的比重，大部分高中生認為古詩詞有著一定的學習難度，產生畏難心理，難以積極主動的投入到古詩詞的學習中，從而導致學生在古詩詞中嚴重失分。其次，在實際教學的過程中，高中語文教師比較重視學生對古詩詞文章的背誦與默寫，其認為此種方式可以讓學生更加具體化、全面化的了解古詩詞，讓學生在考試與做題中獲得很多的分數。但是這種教學方式并沒有讓學生思考古詩詞中表達的重要思想感情與中心思想，難以促進學生欣賞古詩詞能力的提升，教學效果顯著下降[1]。

（二）重視知識積累，缺少教學多樣化

通過調查研究可發現，形式化是所有高中語文教學模式最為突出的特征。在課堂上，教師始終占據著的主導地位，而且在傳統教學與應試教育的影響下，教師組織學生背誦與學習古詩詞目的更多的是為了學生能夠在考試中獲取優異的成績。其次，對教學工作進行實施時，教師只是一味的講解古詩詞中的關鍵詞義，并逐句翻譯其中的詩詞，最后安排學生背誦整篇詩詞的內容。站在學生的角度來說，這種教學方式既枯燥又乏味，很容易導致學生失去學習興趣，在一定程度上減弱了學生的學習積極性，無法全面掌握詩詞內涵，難以提升古詩詞鑒賞能力，從而降低了學習效率[2]。

二、提升高中古詩詞教學的具體策略

（一）積累基礎詞句知識

要想有效地提升學生的古詩詞鑒賞水平，最為關鍵的是要使學生掌握豐富的古詩詞基礎。如果學生不具備良好的古詩詞基礎，就會阻礙學生對古詩詞的理解，所以在高中語文教學工作中，教師務必要重視對學生古詩詞基礎知識的培養，促進學生詩詞鑒賞能力的不斷提升。教師在古詩詞鑒賞教學時，要充分結合教學內容以及學生實際，對學生的學習方式給予正確的指導，促進學生能夠深入而全面地掌握詩詞基礎知識以及詩詞的內涵，并加強對學生實踐能力的培養，促使學生能夠在腦海中構成完整的詩詞體系。

（二）營造良好的課堂氛圍

良好的學習環境與課堂氛圍能夠有效的促進學生學習效率的提升。在語文課堂教學中，教師與學生需要進行有效的交流與互動，創設輕松自由的課堂氛圍，為學生提供一個更加廣泛的學習空間，這樣才可以調動學生的學習興趣與自主性[3]。在傳統的語文教學中，大部分教師缺少對學生主體地位的尊重，依然采用傳統的教學方式與教學理念，只是將課本上的知識以口述的方式傳授給學生，師生之間也沒有進行多余的互動與交流，學生處于被動的學習狀態，最終導致整個課堂氛圍變得更加壓抑沉悶。長此以往，學生就會產生厭煩的心理。在古詩詞的鑒賞教學過程中，教師需要根據學生的學習特點與興趣愛好，通過先進的多媒體技術與信息技術制定具有趣味性的教學方式，讓課堂氛圍充滿生機與活力，教師與學生多進行一些交流與互動。這樣才可以使學生積極的投入到教學活動中，激發學生的學習興趣，從而促進語文教學質量與教學效果的有效提升。

（三）拓展學生的想象思維

隨著信息時代與互聯網時代的到來，多媒體教學技術已經融入教學教育當中，在一定程度上轉變了教學理念、教學手段以及教學方法。在進行教學時，教師不再單純的依靠黑板與教科書，而是采用更加豐富的教學方式與教學手段。通過多媒體技術中獨特的視頻、動畫以及音頻等形式，能夠吸引學生的注意力，調動學生的學習興趣，使其逐漸進入教學情境[4]。其次，網絡豐富的教學資源不僅可以解決教學資源緊缺的問題，還可以拓寬學生的知識層面，讓學生能夠更好的學習語文知識。

結論：通過文章的分析與探討得知，高中語文古詩詞鑒賞教學策略探究是培養學生古詩詞鑒賞能力的需要，同時也是提高學生綜合文化素養的需要。在高中語文教學的過程中，教師需要采用多媒體技術與互聯網技術等全新的教學手段激發學生的學習興趣，不斷豐富古詩詞鑒賞課程的教學內容，充分發揮學生的主體作用，了解學生的實際學習需求，完善與優化教學方法，為學生營造一個良好的學習氛圍，從而提高其古詩詞鑒賞的能力。

參考文獻：

[1]梁耀文.淺析高中語文古詩詞鑒賞教學策略[J].學周刊，2021，14（03）：115-116.

[2]吳進斌.高中語文古詩詞鑒賞教學策略研究[J].散文百家（理論），2020，23（02）：81+83.

[3]田世凱.高中語文古詩詞鑒賞教學策略分析[J].文理導航（上旬），2019，14（09）：10-11.

[4]董婷婷.高中語文古詩詞鑒賞教學優化策略探究[J].課外語文，2019，25（21）：117-118.

（河南省駐馬店高級中學 ?463000）