新課程理念下高中政治教學(xué)改革微探

摘 要：伴隨著素質(zhì)教育的改革實(shí)施，新的課程理念漸漸的深入人們的內(nèi)心，這也對高中的政治課堂教學(xué)提出了更高的要求。為了能夠真正的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的對政治的學(xué)習(xí)興趣，綜合能力適應(yīng)性。本篇文章就新課程改革理念下的高中政治教學(xué)改革進(jìn)行了研究和分析，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>

關(guān)鍵詞：新課程理念;高中政治;教學(xué)改革;研究分析

在目前看來，我國各地都在大規(guī)模的實(shí)行新課改，高中政治也面臨著向更高層次教學(xué)當(dāng)中的過渡，這也在在新課改的背景之下為政治的素質(zhì)教學(xué)提供了便利。在高中政治的教學(xué)課堂當(dāng)中，政治教學(xué)在課堂上教學(xué)的好壞直接關(guān)系到最終的教學(xué)質(zhì)量，所以政治教師一定要以新課程改革理念作為機(jī)遇，注重全面推進(jìn)政治的教學(xué)方法，探索政治的教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這樣才能夠提高教學(xué)的質(zhì)量和效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好的實(shí)現(xiàn)新課程改革下的政治教學(xué)目標(biāo)。

一、革新教學(xué)理念

政治教學(xué)理念的革新是進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新的一個基礎(chǔ)，作為政治課堂的教學(xué)實(shí)施者來說，如果政治教師的教學(xué)觀念不能夠隨著時代的發(fā)展革新，那么所有的一切都會變成紙上談兵。而且，在現(xiàn)代社會的發(fā)展當(dāng)中，只有先進(jìn)的教學(xué)觀念才能夠更好的去適應(yīng)現(xiàn)代化教育的需求，才能夠更好的適應(yīng)社會的發(fā)展。教育部所制定的《基礎(chǔ)課程改革綱要》當(dāng)中明確的指出了，政治課堂的教學(xué)主要目的就是為了能夠使學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代化社會的快速發(fā)展，從學(xué)生的健康成長方面出發(fā)，重視增強(qiáng)其思想道德意識，提升政治教學(xué)的針對性，主動性與有效性。所以，政治教師一定要不斷的革新本身的教學(xué)理念，注重與時俱進(jìn)，也可以大膽的去創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，從而激發(fā)學(xué)生對于政治的學(xué)習(xí)積極性和主動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生為本，讓學(xué)生真正的成為政治課堂當(dāng)中的主人，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生在成長過程當(dāng)中的全面健康發(fā)展。

二、豐富教學(xué)方式

（一）要注重提高政治教學(xué)的課前準(zhǔn)備工作意識

對于政治教學(xué)的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備工作是從教學(xué)前期開始的，通過對政治課程的內(nèi)容以及學(xué)生的部分了解，做好政治教學(xué)的準(zhǔn)備工作，這樣才能夠極其有效的保障政治課堂的有效性。政治教學(xué)的課前準(zhǔn)備關(guān)乎著政治課堂教學(xué)效果和質(zhì)量，政治教師只有做好這個方面的準(zhǔn)備，才有可能為后續(xù)教學(xué)的開展提供優(yōu)質(zhì)的保障。

（二）采用有效的政治生活化教學(xué)

1.生活化教學(xué)的含義

在政治課堂當(dāng)中，教師有目的性的把學(xué)生帶入到現(xiàn)實(shí)當(dāng)中形象的場景，就是生活化教學(xué)模式。這樣做的目的是為了在政治課堂當(dāng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，讓學(xué)生更容易更簡單的學(xué)習(xí)到政治的一種方式。簡單的說，生活化情景是在教學(xué)目標(biāo)中融入形象的，具體的內(nèi)容，通過課堂扮演，游戲人物，現(xiàn)實(shí)生活中的東西，以此促進(jìn)學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在政治的學(xué)習(xí)當(dāng)中，生活化情景能夠使學(xué)生的思維得到開發(fā)，構(gòu)建生活與課本的連接，生活化教學(xué)使學(xué)生學(xué)習(xí)政治不再是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)，不再是被動的接受死板的知識，而是有趣的，靈活的去學(xué)習(xí)，這樣才能夠在政治課堂當(dāng)中真正的提高教學(xué)質(zhì)量與效率。

2.生活化教學(xué)的方法

對于很多的學(xué)生來說，高中政治的思想是非常難懂的，缺少有趣性，是乏味無常的學(xué)習(xí)。所以，政治教師一定要想辦法在課堂中提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自己主動的想要去學(xué)習(xí)，這樣才能夠提高教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)習(xí)的效率。因此，一定要創(chuàng)造生動有趣的課堂，進(jìn)行生活化教學(xué)，營造舒適的教學(xué)環(huán)境，讓能夠思考，能夠發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)習(xí)知識變成一種樂趣，而不是一種負(fù)擔(dān)，負(fù)累。所以在進(jìn)行高中政治教學(xué)的過程當(dāng)中，使用生活化教學(xué)一定要遵守有趣性的原則，使學(xué)生在愉快輕松的環(huán)境當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握知識。在目前的教育環(huán)境中，以學(xué)生為主體的趨勢是必然的，教師必須充分尊重學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，這就要求在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，有很好的師生關(guān)系，而且要保證學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中處于主體地位，好的師生關(guān)系是學(xué)生進(jìn)行生活化教學(xué)的基礎(chǔ)。因?yàn)橹挥薪處熀蛯W(xué)生之間存在完全的信任，充分的尊重對方，才能夠保證生活化教學(xué)發(fā)揮出作用，才能夠使教學(xué)質(zhì)量提高，也能夠提高教學(xué)的效率。教師也應(yīng)該要從學(xué)生的立場出發(fā)，讓學(xué)生在愉快，舒適的學(xué)習(xí)氛圍中快樂學(xué)習(xí)，更好的掌握政治知識。

3.采用生活化的政治教學(xué)意義

只有學(xué)生完全的參與到這個生活化教學(xué)當(dāng)中，學(xué)習(xí)到知識，這個生活化教學(xué)模式才能夠真正的起到它的作用，教師的教學(xué)目標(biāo)才能夠?qū)崿F(xiàn)。顯而易見，學(xué)生是整個教學(xué)活動當(dāng)中最主要的主體，使學(xué)生掌握知識是教師教學(xué)的最終目的。生活化教學(xué)就是為了提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性和主動性，更好的把學(xué)生帶入教學(xué)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的積極性，然后在連續(xù)的政治教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生感到輕松，自在的進(jìn)行學(xué)習(xí)。生活化教學(xué)能夠引領(lǐng)學(xué)生對所學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行思考，強(qiáng)化政治課本與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，是一種非常有效的教學(xué)模式。

（三）政治課堂有效性的情境化教學(xué)

在政治課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中，情境化教學(xué)是一種良好的方法使學(xué)生學(xué)習(xí)到政治知識。在這個過程當(dāng)中，教師要制定好合理的政治教學(xué)目標(biāo)，制定合適的情境，這樣也能夠幫助學(xué)生溫習(xí)學(xué)習(xí)過的知識，也能夠?qū)π碌闹R有預(yù)習(xí)，能夠開發(fā)自己的思維模式，提高認(rèn)知水平。實(shí)行合理的情景教學(xué)不僅僅能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到豐富的知識，還能夠幫助學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中運(yùn)用知識，也能夠促進(jìn)技能的提高，實(shí)現(xiàn)教材與現(xiàn)實(shí)生活的有機(jī)連接，讓學(xué)生在情景教學(xué)過程當(dāng)中掌握學(xué)習(xí)的知識，并且能夠靈活的運(yùn)用，提高教學(xué)的效率，提高教學(xué)的質(zhì)量。

（四）政治課堂的小組學(xué)習(xí)教學(xué)模式

1.小組教學(xué)合作學(xué)習(xí)模式的實(shí)際分析

在實(shí)行政治課堂的小組學(xué)習(xí)時，一定要注意，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績情況進(jìn)行分組，如果是在一個相對比較完備的小組中學(xué)習(xí)，那么小組的成員應(yīng)該呈現(xiàn)出成績高低參差不齊的狀態(tài)，這樣才能夠在整個學(xué)習(xí)當(dāng)中互相的進(jìn)行請教和學(xué)習(xí)，這種方法是很實(shí)用的，它幾乎適用于所有的班級，它也能夠很快的使學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量得到提升。所以說，最主要的并不是政治課堂當(dāng)中知識的傳授多與少，而是在政治課堂之前的預(yù)備工作，要做到良好合理的分組，按照學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行合理的分組。

2.小組教學(xué)合作學(xué)習(xí)模式的具體內(nèi)容

在課堂上制定相對應(yīng)的任務(wù)，在上課的過程當(dāng)中，教師們應(yīng)該要著重為學(xué)生們營造良好的氛圍，也可以是關(guān)于競爭。都說在競爭中學(xué)生的學(xué)習(xí)成績才得以前進(jìn)，這樣能夠促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)的效率。

3.采用小組教學(xué)合作學(xué)習(xí)模式的意義

在現(xiàn)在的社會，合作與交流變得越來越重要，在學(xué)習(xí)上這種方式也同樣適用。小組合作學(xué)習(xí)政治是一個很好的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生充分發(fā)揮自身的積極性，也能夠提高學(xué)習(xí)的效率，在一定程度上也減輕了教師的負(fù)擔(dān)，但要想真正的做到小組合作的良好進(jìn)行，仍然要做好小組的分組。只有小組中的學(xué)生做到充分配合，才能夠有效的推動政治課堂的進(jìn)行，提高學(xué)習(xí)的效率。

（五）實(shí)施探究式教學(xué)

新課程改革明確的提出要尊重學(xué)生的個體個性，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合能力。因此，政治教師一定要積極的轉(zhuǎn)變以前“滿堂灌”的教學(xué)方法，要做到以學(xué)生為主體 提升學(xué)生在課堂當(dāng)中的學(xué)習(xí)地位，著重實(shí)施以學(xué)生為主的探究式教學(xué)方法，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的主體地位，使學(xué)生由被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)知識，這樣不但符合新課程下的教學(xué)觀念，而且也切合學(xué)生長久發(fā)展的要求。《政治課程標(biāo)準(zhǔn)》當(dāng)中明確的指出，要求教師在日常的教學(xué)過程當(dāng)中重視去靈活的運(yùn)用教學(xué)基本策略，把教師引導(dǎo)的“目標(biāo)測量評價”和學(xué)生所經(jīng)歷的“基本活動體驗(yàn)表現(xiàn)”經(jīng)過一起綜合起來，在明確基本標(biāo)準(zhǔn)的前提之下，綜合有關(guān)的內(nèi)容，著重鼓勵學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和理解，探索。可以看出，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，思考與合作探究，這也是豐富其高中政治教學(xué)方法的必然選擇。關(guān)于怎樣去實(shí)施探究式教學(xué)，一個最有效的方法就是讓教師講述，在課前的時候設(shè)置問題，用問題的方式去貫穿整個政治課堂，由此來激發(fā)學(xué)生的思考與探究。比如：在進(jìn)行“社會主義市場經(jīng)濟(jì)”這一節(jié)課的講述時，教師可以先選擇引入一個案例，鄧小平同志在南巡談話當(dāng)中明確指出“計(jì)劃多一點(diǎn)還是市場多一點(diǎn)，不是社會主義與資本主義的根本區(qū)別，市場經(jīng)濟(jì)并不等于資本主義。”緊接著再提出一系列的問題，例如，鄧小平在上面的講話過程中揭示了哪些經(jīng)濟(jì)科學(xué)？什么是市場經(jīng)濟(jì)？市場經(jīng)濟(jì)具有哪些特征？之后，讓學(xué)生針對這些基本的問題進(jìn)行研究和分析。久而久之，通過一系列的問題設(shè)置，就能夠使學(xué)生由被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)，也體現(xiàn)了學(xué)生在其學(xué)習(xí)當(dāng)中的主體地位，從而能夠有效的實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為本的探究式教學(xué)。

（六）實(shí)施實(shí)踐性教學(xué)

把學(xué)生限制在一個密閉的課堂當(dāng)中去進(jìn)行課本知識的灌溉，不但會使學(xué)生失去想要學(xué)習(xí)的興趣，而且也會失去學(xué)習(xí)的最初意義。知識學(xué)習(xí)的一個最重要的目標(biāo)就是一定要應(yīng)用到實(shí)際，若是一味的去追求理論，而忽略其實(shí)踐的運(yùn)用，這無非對于學(xué)生來說是紙上談兵。《高中政治課堂標(biāo)準(zhǔn)》當(dāng)中也很明確的指出“強(qiáng)調(diào)課程實(shí)施的實(shí)踐性與開放性特點(diǎn)”這一標(biāo)準(zhǔn)，因此，高中政治教學(xué)當(dāng)中的另外一個模式就是要突出其教學(xué)的實(shí)踐性，給學(xué)生提供能夠?qū)嵺`的機(jī)會，進(jìn)一步提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。比如：當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)過“樹立正確的消費(fèi)觀”后，政治教師就可以去組織學(xué)生走出教室，走進(jìn)生活，走向社會，就附近區(qū)組織一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)調(diào)查，可以選擇調(diào)查路人的消費(fèi)價值觀，然后運(yùn)用自己學(xué)習(xí)到的知識，對路人的消費(fèi)價值觀進(jìn)行分析與理解評價。這樣通過實(shí)踐的政治教學(xué)，就能夠使這些理論的，課本當(dāng)中的知識走出課堂，真正的達(dá)到學(xué)以致用的目的。

三、創(chuàng)新教學(xué)評價

教學(xué)評價是政治教師在教學(xué)過程當(dāng)中非常重要的一個環(huán)節(jié)，對其教師的教學(xué)起著非常大的影響和作用。但是，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程當(dāng)中，教師的教學(xué)評價經(jīng)常都是以學(xué)生的成績作為標(biāo)準(zhǔn)，這一模式在提倡素質(zhì)教育的現(xiàn)在不但顯得有些偏頗。因此，如果想要創(chuàng)新高中的政治教學(xué)，教學(xué)評價也應(yīng)該與時俱進(jìn)起來，進(jìn)行相對應(yīng)的創(chuàng)新，這樣才能夠使整個教學(xué)的體系創(chuàng)新完整，才能夠更加快速的推動高中政治的教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展。至于怎樣去對教學(xué)評價進(jìn)行創(chuàng)新，其方式各種各樣。但是教學(xué)評價的新觀念就是要去打破以分?jǐn)?shù)作為標(biāo)準(zhǔn)的形式，更加去注重學(xué)生的能力與素質(zhì)教育發(fā)展，這樣才更符合新課程的發(fā)展要求方向。

結(jié)束語

總而言之，伴隨著課程改革的不斷深入深化，高中的政治教學(xué)改革也該與時俱進(jìn)。為了提高政治的綜合素養(yǎng)，高中政治教師一定要對現(xiàn)在的政治教學(xué)進(jìn)行積極的改革創(chuàng)新，讓其切實(shí)的符合新課程的發(fā)展觀念。政治教學(xué)當(dāng)眾的模式創(chuàng)新也是非常的有必要，它不但能夠促進(jìn)政治教學(xué)高效進(jìn)行，也能夠促進(jìn)學(xué)生的思維養(yǎng)成。高中政治教師在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，一定要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定合理的政治教學(xué)方案，確保教學(xué)方案的科學(xué)性和可行性。只有這樣才能夠推動高中政治的教學(xué)快速發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展。

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作者簡介：李喆（1979—） 性別：男 民族：漢族 籍貫：湖北黃石 職務(wù)/職稱：中學(xué)一級教師 學(xué)歷：碩士研究生 研究方向：中學(xué)政治教學(xué)研究