高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中跨文化意識(shí)的培養(yǎng)探析

劉蕊

摘要：語(yǔ)言是培養(yǎng)文化意識(shí)的基礎(chǔ)和一項(xiàng)重要工具，語(yǔ)言的運(yùn)用可以讓我們更好的去學(xué)習(xí)某個(gè)國(guó)家的文化。高中英語(yǔ)知識(shí)包含面較廣，它涉及了一些英語(yǔ)國(guó)家的歷史價(jià)值觀念，對(duì)于高中英語(yǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)外國(guó)語(yǔ)言文化具有重要意義。高中英語(yǔ)老師在教學(xué)的過(guò)程中要明白培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)的重要性，這樣可以讓高中的學(xué)生更好的了解他國(guó)文化，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)提高整體文化素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)閱讀教學(xué);跨文化意識(shí);培養(yǎng)策略

引言：眾所周知，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)路途上的重要引路人，如果想要在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，高中的英語(yǔ)老師起著義不容辭的責(zé)任。而且高中生對(duì)外國(guó)文化的了解程度有限，這些需要老師的幫忙，但是高中英語(yǔ)老師在教學(xué)的過(guò)程中可能會(huì)忙于提高學(xué)生的專業(yè)技能，從而忽視了跨文化意識(shí)培養(yǎng)，但是我們必須認(rèn)識(shí)到跨文化意識(shí)的培養(yǎng)，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生更能接受英語(yǔ)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)拓展英語(yǔ)課堂內(nèi)容可以讓學(xué)生將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)自己對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)與理解。

1、跨文化意識(shí)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1、教師對(duì)于跨文化意識(shí)認(rèn)識(shí)不到位

對(duì)于許多高中英語(yǔ)老師來(lái)說(shuō)，他們依舊存在著一種錯(cuò)誤的認(rèn)知，部分老師認(rèn)為英語(yǔ)教學(xué)是為了讓學(xué)生應(yīng)付高考，因此教師在教學(xué)的過(guò)程中會(huì)側(cè)重對(duì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的灌輸，從而忽視了學(xué)生其他方面的學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中想要更好的接受這個(gè)知識(shí)，首先他應(yīng)該了解這門(mén)學(xué)科背后的文化背景，這樣他們才可以更好的去接納這門(mén)學(xué)科，我們知道英語(yǔ)文化的發(fā)展歷程也是較為豐富的，老師在教學(xué)的過(guò)程中只是讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，而不了解背后的文化發(fā)展，這樣的學(xué)習(xí)會(huì)過(guò)于死板。由于老師對(duì)跨文化意識(shí)認(rèn)識(shí)不到位，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中很難養(yǎng)成跨文化意識(shí)。

1.2、教師對(duì)其他地區(qū)的文化持有偏見(jiàn)

我國(guó)人民的愛(ài)國(guó)情懷是不容忽視的，特別是老師，大多數(shù)老師在教學(xué)的過(guò)程中都會(huì)將我們自己民族的思維方式、行為準(zhǔn)則不停的給學(xué)生普及，認(rèn)為我國(guó)的文化習(xí)俗比起其他國(guó)家會(huì)更加豐富且優(yōu)秀，這就造成了老師可能會(huì)對(duì)其他國(guó)家的文化存在偏見(jiàn)，就容易導(dǎo)致雙方之間的誤解，根據(jù)現(xiàn)階段的發(fā)展?fàn)顩r，我們可以看出各個(gè)國(guó)家之間的經(jīng)濟(jì)交流，文化往來(lái)越加頻繁，因此教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該首先改變自己的偏見(jiàn)意識(shí)，這樣才可以引導(dǎo)學(xué)生的觀念，讓他們正確的看待雙方國(guó)家的文化。學(xué)習(xí)我國(guó)文化固然重要，但是普及外國(guó)文化可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更好的帶入進(jìn)去。這種文化偏見(jiàn)在教學(xué)的過(guò)程中還是較為明顯的。

1.3、考試制度限制了跨文化意識(shí)的普及

培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)可以讓學(xué)生更好的與其他國(guó)家的人民進(jìn)行交流，但是迫于我國(guó)的教育情況，大多數(shù)英語(yǔ)課堂在教學(xué)的過(guò)程中，都不會(huì)向?qū)W生講解一些相關(guān)的文化內(nèi)容。我們可以發(fā)現(xiàn)高中生的學(xué)習(xí)壓力較大，學(xué)習(xí)的學(xué)科較多，時(shí)間緊任務(wù)重是所有人對(duì)高中普遍的印象，老師在課堂上希望利用有限的時(shí)間去向?qū)W生普及無(wú)限的知識(shí)因子，對(duì)于一些課文中的文化背景，并不能夠引起足夠的重視，這都是由于我國(guó)教育模式導(dǎo)致的。我們可以發(fā)現(xiàn)我國(guó)現(xiàn)階段的高中英語(yǔ)考試會(huì)比較注重學(xué)生語(yǔ)法、詞匯、寫(xiě)作方面的發(fā)展，但在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，我們會(huì)比較注重學(xué)生語(yǔ)法的運(yùn)用和交際能力的培養(yǎng)，這兩者之間的不融合導(dǎo)致英語(yǔ)老師會(huì)更加偏向于考試制度的要求。

2、有效的解決措施

2.1、學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)資源

老師在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。比如說(shuō)老師在教學(xué)的過(guò)程中可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生普及一些國(guó)外的文化，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，老師可以在自己的教學(xué)內(nèi)容中適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入一些國(guó)外文化圖片或者視頻，向?qū)W生展現(xiàn)課文中所涉及的國(guó)家的地理環(huán)境和服飾特征，這樣可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更加直觀的了解到這些國(guó)家的相關(guān)內(nèi)容，圖片和視頻的展示更容易引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生想要了解這些地區(qū)的文化發(fā)展。了解西方國(guó)家的文化，可以提高學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生了解到教育形式的多樣性，當(dāng)學(xué)生對(duì)西方國(guó)家文化有一定了解時(shí)，他們才可以更好的轉(zhuǎn)變自己的思想，積極主動(dòng)的去進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

2.2、要學(xué)會(huì)文化與文化之間的對(duì)比

高中英語(yǔ)老師在教學(xué)的過(guò)程中，要學(xué)會(huì)利用教材內(nèi)容去普及一些西方文化，在講解西方文化學(xué)校了解最新的西方文化，教師應(yīng)正確看待中西方文化之間的差異。比如說(shuō)高中英語(yǔ)有一章節(jié)是對(duì)加拿大地理、建筑、城市文化等方面的介紹，老師在講解這個(gè)章節(jié)時(shí)，可以給學(xué)生呈現(xiàn)出加拿大的發(fā)展歷程，并提出問(wèn)題讓學(xué)生指出中國(guó)文化與加拿大文化之間的不同之處，要引導(dǎo)學(xué)生積極的進(jìn)行討論，這種情況下學(xué)生可以更好的學(xué)習(xí)中西方文化，理解中西方文化之間的差異。老師也可以適當(dāng)?shù)牟贾靡恍┱n下習(xí)題，讓學(xué)生去搜集外國(guó)文化中的特色并在課堂上積極的進(jìn)行分享。文化之間的對(duì)比可以讓學(xué)生更加直觀的看到不同文化之間的優(yōu)秀之處和不足之處，不同國(guó)家的文化發(fā)展速度存在著很大的差異，我們要學(xué)會(huì)尊重其他國(guó)家的文化，只有這樣才可以更好的促進(jìn)我國(guó)文化的發(fā)展。

2.3、適當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生觀看一些國(guó)外影片

我們可以發(fā)現(xiàn)有很多英語(yǔ)名著都被翻拍成電影，英語(yǔ)老師可以根據(jù)不同章節(jié)的內(nèi)容，適當(dāng)?shù)南驅(qū)W生選取一些優(yōu)秀的經(jīng)典文化資料，指引學(xué)生進(jìn)行觀看，這個(gè)過(guò)程可以讓學(xué)生更加直觀的了解西方文化，掌握西方的一些交際方式。當(dāng)然也不能只讓學(xué)生觀看電影，在觀看電影之前老師要適當(dāng)?shù)奶岢鲆恍┬?wèn)題，讓學(xué)生在看完電影后及時(shí)進(jìn)行解答，這樣才能讓電影發(fā)揮本身應(yīng)該發(fā)揮的作用，將跨文化意識(shí)真正普及到學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)日常，英語(yǔ)老師在教學(xué)的過(guò)程中要積極的引導(dǎo)學(xué)生，讓他們學(xué)會(huì)尊重其他國(guó)家的文化。

結(jié)束語(yǔ)：在時(shí)代的發(fā)展歷程中，我們對(duì)于人才的需求一變?cè)僮儯瑫r(shí)代的進(jìn)步要求我們應(yīng)該提高對(duì)人才的要求，就這樣才可以讓我們的國(guó)家更好的在這個(gè)大的國(guó)際市場(chǎng)中立足。在高中英語(yǔ)發(fā)展過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，也是老師和學(xué)生前進(jìn)的方向之一，但是英語(yǔ)老師在教學(xué)的過(guò)程中要意識(shí)到跨文化教育并不是一朝一夕就可以完成的，它需要老師和學(xué)生的共同努力，老師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生感受到外國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，積極的將那些優(yōu)秀的文化應(yīng)用到我國(guó)傳統(tǒng)文化中。

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（河南省長(zhǎng)葛市第一高級(jí)中學(xué) ?461500）