“四個注重”提高自然拼讀法在小學英語教學中的有效應用

余秋燕

摘要：近年來，英語教學的重要性越來越顯著，尤其是小學英語，因此英語教學方式和教學制度也在進行革新。首先在學習英語的初期如何進行有效的單詞拼讀和記憶，是當今教學應該關注的重點，同時還要注意培養學生的英語學習興趣。對自然拼讀法在小學英語教學中的方式方法等進行進一步研究從而推進小學英語的教學發展。

關鍵字：小學英語;教學重點;自然拼讀法

對于剛接觸英語的小學生而言，如何正確的進行單詞的拼讀是個問題。而通過自然拼讀法則能夠幫助他們在學習英語的過程中，逐漸掌握單詞的拼讀方法，

提高學習興趣及學習成績。

1.注重自然拼讀法降低小學英語學習難度

我們知道在孩子正式學習英語之前，他們已經掌握了漢語拼音基本的拼讀規則，為英語的學習打好了基礎，漢語拼音與英語發音有著很多相似之處，無論從字形還是讀音來看都非常的相似。因此采取自然拼讀法進行英語教學，在一定程度上是能夠幫助學生更好的掌握英語單詞的拼讀技巧。通過二者的對比我們可以發現自然拼讀法和國際音標具有很多相同的地方，兩者都是采用音素教學。自然拼讀法只需要掌握44個音素，并且大部分都是常見的符號來代表，而英語則需要48個音素，這樣一來無疑加重了學生的壓力。但自然拼讀法就可以解決這個問題，由此可見在英語教學初期，我們可以利用漢語拼音的正向遷移作用，幫助學生解決拼讀單詞困難的問題，從而降低學習難度。在我們的具體教學中，可以利用自然拼讀法對大量的英語單詞進行自主拼讀，幫助學生快速提升英語水平。另外在教學過程中，我們還需注意，漢語和英語畢竟是兩種不同的語音，雖然很多相似之處，但有其獨特性，所以要求老師在教學過程中切不可將英語完全漢化，一定要注意方式方法。

2.注重在長期滲透中讓學生自我發現拼讀規律加深記憶

除了需要記住大量的英語單詞，詞匯也是學習英語必不可少的部分。因此也提倡老師在教學中采取新穎的教學方式讓學生自己參與到構建知識的過程里，而教師也需要改變原先傳統的教育模式，注重發揮學生的主觀能動性。一定注意不要一味的灌輸式教育，通過對學生單詞的拓展，讓學生發散思維，進行自主拼讀，激發學生的學習興趣。在這個過程中讓學生大膽的嘗試、大膽猜想并學著不斷總結其中的規律。剛開始可以讓學生跟著老師反復讀幾遍，經過這樣反復的練習一部分學生就會自己拼讀了。同時，對于學生總結出來的規律，老師要認真聽取，給予適當的修正和鼓勵，從而幫助學生提高學習興趣，樹立學習信心。讓學生在潛移默化中領悟發音規律，加深對所學知識的理解與記憶，不斷擴充學習的英語只是儲備量。

3.注重提升小學生英語綜合能力水平

自然拼讀法在拼寫方面也有著非常重要的重要，它可以幫助學生正確掌握單詞的拼寫。在英語教學過程中主要是通過26個英語字母、單詞、語句等進行拼寫，教師要注意在此期間培養學生良好的寫作習慣，對格式、筆法等方面都需要嚴格要求，以便為學生將來的英語學習打下堅實基礎。同時還需注意學生興趣的培養，因為我們知道興趣是最好的老師。因此在英語教學中，進行有趣的動畫視頻觀看、英語歌曲、童話故事等多種教學形式來進一步優化自然拼讀法是必不可少的，它不僅可以給學生提供真實的語音環境，還可以更好地激發學生的學習興趣。同時充分調動學生的積極性，發展學生的拼寫能力，幫助他們更有快速地記憶單詞，還可增加一些課外閱讀，進一步擴充單詞量，有效閱讀能力提升，培養其預感，達到提升小學生的英語綜合能力。另外，還可以結合網絡資源，做到寓教于樂，讓學生在愉快的氛圍中獲取知識。但是需要注意的是，我們不能單一的將自然拼讀法作為英語單詞教學的唯一方法，而因將其他教學方式與其相結合，才能發揮最大作用。

一、自然拼讀法在應用過程中存在的問題

2.1及時復習強化與應用

一般來說，雖然小學生的學習力很強，但是也非常容易忘。因此老師要經常進行拼讀寫的練習，提高學生接觸英文字母的頻率，降低學生的遺忘率，同時將所學的知識經常進行歸納總結，讓學生有更多的時間進一步去了解熟悉這些單詞的運用，以便在學習、生活中更好的應用它。

2.2大量的練習會比較枯燥

值得注意的是小學生的注意力時間相對比較短，然而拼寫讀訓練有需要進行大量反復操練。難免讓孩子會覺得比較枯燥乏味，尤其是英語閱讀是較為單一枯燥的，若是教師沒有進行科學的引導，無法讓學生長期保持專心致志的閱讀。那么在小學英語教材中我們應該配有一定的插圖，這樣一來既可以讓學生清晰直觀地感受課文內容，還可以幫助他們更好地理解課文含義，輔助記憶。而且現在計算機教學的普及，教師還可以運用多媒體教學更生動地展示課文內容，將生冷的英文字母更加靈活生動地展現在學生面前，與此同時，教師要堅持引導學生進行看圖拼讀及拼寫，增強其英語表達能力。另外，教師還應該盡量多借助自然拼讀，讓其置身于原生態的英語語境之中，以便于更好的理解課文內容。需要注意的是，在教學過程中切不可急于將單詞的中文含義告訴學生，而是通過情境的結合讓學生真正理解其表達的語義。

2.3可以借鑒但不能完全照搬國外的授課經驗

縱觀歷史我們可以發現，自然拼讀法在歐美等國家已有上百年的歷史，當然

在我們港澳臺地區也非常流行，可查閱的相關資源也是非常豐富，只需通過網絡就可以查詢與其大量相關的內容。但是由于所處的語言環境不同國外的授課經驗更多的是建立在母語的基礎之上，這與我們的實際情況有所不符。例如，在同一個閱讀課文中，國外的學生只需要會讀文章中的單詞，基本都知道其中的意思。

而對于我們的學生而言，因為單詞量的匱乏，語法的錯誤理解，無法完全正確理解英語短句所表達的意思，這也是自然拼讀法無法解決的，因此即便都會讀也并不能完全知道其含義。因此不難發現若是在教學過程中完全照搬國外的經驗，是行不通的，必須要結合本國學生自身的特點、實際情況等進行修正，走出一條有本國特色的英語教學之路。

二、總結

綜上所述，通過大量的教學實踐發現自然拼讀法確實是一種符合小學生學習英語的教學方法，并在教學中也取得了一定成果，獲得了老師和學生一致的好評。但是，需要注意的是在實行該方法的過程中，也應當加上適當的具有針對性的練習，這樣一來可以幫助學生即使遇到生詞時也能準確讀音，真正做到提高學生的聽說能力，為學生將來的英語學習打下良好的基礎，利用自然拼讀法提高了英語學習的綜合能力。因此，在我國小學英語教學中教師一定要積極推行該方法，引導學生去發現字母和讀音的規律，掌握拼讀寫的技巧，推動我國英語教育事業的快速發展。

參考文獻

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（陽春市八甲鎮喬連小學）