信息技術在小學數學教學中的應用探析

武秀明

摘要：信息技術作為現代課堂教學的一種重要方式和途徑，已經在教學中得到廣泛的應用。在小學數學教學中運用信息技術，不但可以提高學生的學習積極性，提高學生的學習能力，還有利于學生的智力發展，以此取得更好的教學成效。

關鍵詞：信息技術;小學數學教學;應用

導言：

隨著教育改革的不斷開展和深入，特別是新課程標準的普遍推廣和執行，對數學課堂教學提出了新的要求，必須努力改進教學手段和教學方法。傳統的教學模式一般是以教師為主導，在課堂當中，學生都會覺得教學活動教育枯燥乏味，如今將現代化的信息技術應用到課堂當中之后，可以吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，有助于幫助學生更好地理解數學知識，提高數學課程的質量。

1小學數學教學現狀

小學數學是小學生必修的基礎學科之一，與其他課程相比，小學數學具有抽象性和邏輯嚴密性，因此對小學生的理解能力要求更高。我國的數學教育正面臨著嚴駿的挑戰，從教育現代化的角度來小學數學教育還存在很多問題。教學內容偏窄、偏繁、偏舊;學生學習負擔過重，承擔著大量的習題課外作業;數學應用意識薄弱;動能力較差;數學創造能力弱，而未實現“素質教育”，對素質教育的概念缺乏全面的認識。部分學校管理者教師對素質概念的理解過于狹隘來了實施中的片面性。素質教育應是一種以提高受教育者諸方面素質目標的教育模式。它重視人的思想德素質、能力培養、個性發展、身健康和心理健康教育。傳統的小學數學教學方式是教師講、學生聽，這種灌輸式的教學方式有其存在的必要性，但是也有其弊端。例如沒有給予學生足夠的思考機會，忽略了學生的主觀能動性，枯燥的數學知識、單一的教學方法，導致學生學習興趣不高，教學質量不佳。根據學生身心發展規律來看，小學階段學生的思維能力正從具體向抽象轉換，此階段的學習普遍存在語文成績優于數學成績的情況，因此，如何有效利用信息技術提高學生的思維能力，從而提高小學數學教學質量是研究的熱點問題之一。數學知識，提高數學課程的質量。

2信息技術在小學數學教學中應用的必要性

2.1有利于激發學生的學習興趣

新課程標準提出“數學要貼近生活”“數學問題生活化”，事實上，學生也更容易理解和掌握他們有一定生活基礎的數學知識，并且對此更感興趣。而當今世界上最鮮活的、具有明顯時代特征的數學學科教學素材和教學內容，很難及時在教材中反映出來。因此，數學學習材料的選擇應注意聯系學生生活實際，注重實效性。我們應將信息技術與小學數學科教學內容有機整合，充分利用各種信息資源，引入時代“活水”，與小學數學學科教學內容相結合，使學生的學習內容更加豐富多彩，更具有時代氣息、更貼近生活;同時也可使教師拓展知識視野，改變傳統的學科教學內容，使教材“活”起來，讓數學學習更貼近生活。

2.2突出教學重點，幫助學生更好掌握知識點

信息技術的運用能夠充分發揮多媒體的優勢，更加豐富地展現出一個知識點的深度和廣度。運用圖形和聲音、影像相結合，讓一個原本枯燥深奧的知識點更加直觀地展示在學生的面前。這種新型的教學方式的運用，將傳統只使用板書和語言教學的復雜的很難講述清晰的知識難點以一種直觀的、形象的、豐富的形式展現在學生的面前，尤其是在幾何知識的學習當中，三角形、平行四邊形等的幾何教學使得學生往往難以掌握相關的知識。當采用了信息技術，就更加直觀的展示這一知識點。在學習立體幾何的時候，這樣的優勢則更為明顯。“空間四邊形”往往會使得學生覺得很深奧也很難想象，如果只憑借黑板上繪制圖形，很難讓學生深入理解。運用信息技術，現場繪制立體空間四邊形，并多角度的旋轉這個三維圖形，學生就很容易領悟到這個知識點。

2.3讓教師的教學突破書本的局限性

小學數學教學想要取到一定成果，必須突破書本的局限性，小學數學教師可以在教學過程當中，下意識的將課本的知識與生活實際相互結合。例如，在給學生上關于三角形的

認識的時候，可以引導學生們聯想生活中存在的哪些物體當中可能會存在三角形，這樣引入課題，課堂的氣氛一下子就會活躍起來。讓學生明白三角形的概念時，也可以利用多媒體的技術畫圖，通過演示，讓同學們明白三角形首尾相連的概念，在學習三角形的性質時候，教師可以由生活當中的實際例子導入課題，比如可以在課前提問學生，讓學生思考“為什么自行車的車身都要支架是三角形的呢”？讓學生通過思考這樣的問題，明白三角形的穩定性，并且同時明白三角形的穩定性在日常生活中占據著很重要的作用。相信如果使用這樣獨特新穎的教學方法一定能夠吸引學生的注意力，達到更好的教學效果，學生也能在知識吸收方面達到一個最好的效果。

3信息技術在小學數學教學中的應用策略

3.1運用現代信息技術，充分調動學生主體意識，提高學生的學習能力

傳統的課堂教學是以教師為主角，學生為配角，學生跟著老師轉，老師怎么說，學生怎么做。隨著教育改革的深入發展，教育觀念的轉變，全面實施素質教育，以人為本，以學生為主體，教師為學生服務，是學生的良師益友，是合作的伙伴，倡導一種新型的師生關系。作為教師要轉變角色，從學生是學習的主人的角度出發，充分調動學生的主體意識，使學生積極主動地參與教學的互動之中，去探討、去發現。學生從“聽”數學的學習方式，改變成在教師的指導下“做”數學。過去被動地接受“現成”的數學知識，而現在像“研究者”一樣去發現探索知識。通過實驗、觀察、猜想、驗證、歸納、表述等活動，不僅可以形成對數學新的理解，而且可以提高學習能力。現代信息技術的運用縮短了學生和數學之間的距離。計算機通過“問題情景創設、直觀演示、實驗驗證等”使數學變的深入淺出，這樣學生就不懼怕數學的“抽象性”與“嚴謹性”，并對它敬而遠之了。

3.2豐富教學內容，使數學貼近生活

在小學數學教學中，引入信息技術進行輔助教學，能夠為學生帶來豐富的學習內容，能夠對教材內容進行有效的補充，能夠讓學生更好的理解數學在生活中的應用，從而讓學

生認識到數學學習的重要性，能夠讓數學教學逐漸實現生活化，更容易學生進行接受和理解。例如在學習“比在生活中的應用”時，在上課剛開始的時候，教師就可以利用多媒體為學生展示三幅風景圖片：一幅畫中山比較多;一幅畫中河流比較多;一幅畫中山和河流的比例適中，然后讓學生利用自己的生活常識去判斷這三幅圖片中最美的一幅，并充分利用學生現有的生活經驗及審美能力，激起學生學習數學的興趣，激活學生思維，密切了數學與生活的聯系，這樣學生就能做到感想、敢說。

3.3合理運用信息技術發展學生的應用意識，開闊學生視野

數學是一門具有抽象性和嚴密性的學科，然而小學生以形象思維為主，所以數學老師在教學中，一定要避免使用不合理的教學模式以及不符合教學內容的多媒體課件，這樣學生才不會對教學內容失去興趣。信息技術是數學教學課堂的輔助工具，既豐富了小學數學教學的內容，又為學生學習的道路提供了捷徑，讓學生與教師有了進一步的合作，逐步掌握數學中的重點和難點，從而更好地完成學習任務。數學教學中信息技術的應用，一是可以延伸學生的學習思路，將學習數學的重要性深入腦海，二是可以達到啟迪學生思維的目的，對培養學生創造性思維的發展和創新精神具有重要的作用。

4結論

小學數學課堂教學中，信息技術的應用已經成為必然，并且也是加快教學節奏、激發學生學習激情、拓寬學生知識面等重要的手段之一。信息技術運用在課堂教學中，可使學生身臨其境，各種感官參與教學活動，在激發興趣、拓寬知識、培養能力、發展思維、優化課堂教學、提高教學質量方面，發揮著越來越顯著的作用。

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（大同市平城區十八校 ?山西大同 ?037000）